我的伯父魯迅先生(2)

1、我的伯父魯迅先生教案示例 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫12個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“遺體、挽聯(lián)、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 4.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)給課文添加小標(biāo)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文中含義深刻的句子。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí) 一、揭示課題，介紹人物 提起魯迅先生，我國乃至世界上很多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱

2、頌，這是為什么呢？今天我們就一起來尋找答案。 板書課題 文章的作者是周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年也就是一九四五年時(shí)寫的回憶錄。 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不理解的字能夠借助字典。 教師提示： （1）讀準(zhǔn)“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的讀音； （2）注意幾個(gè)字的書寫：“冠”上頭沒有點(diǎn)；“嗽”的中間部分是束，右邊是欠。 2.快速瀏覽課文，說說課文寫了哪幾件事？能夠分為幾段？ 3.小組討論，歸納段落大意。 教師在提問引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，整理總結(jié)： 第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。 第二段講伯父跟“我”談水滸傳啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書。 第三段講述了魯迅

3、先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。 第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和協(xié)助黃包車工人。 第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。 4.教師能夠適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生給每段加上小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種： （1）根據(jù)段落大意概括小標(biāo)題；（2）摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。 提醒大家擬小標(biāo)題的一個(gè)原則就是簡潔概括。 5.默讀課文，小組討論如何添加小標(biāo)題。 6.教師適時(shí)總結(jié)：如談水滸傳；談碰壁；談救車夫；女傭回憶。 三、課文小結(jié) 再次朗讀課文，想想魯迅是一個(gè)怎樣的人，能夠找出表明中心的句子。 的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。 四、布置作業(yè) 1.抄寫文中生字詞。 2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí) 一、

4、有感情地朗讀課文 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？教師可通過學(xué)生的回答引導(dǎo)大家回憶課文內(nèi)容，正是因?yàn)轸斞赶壬母呱衅焚|(zhì)，他才贏得了很多人的愛戴。讓我們懷著崇敬的心情，有感情地朗讀課文。 二、精讀課文，重點(diǎn)賞析 1.交流“談水滸傳”。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這個(gè)重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教育“我”講究方式，避免直接批評(píng)讓“我”難堪。而“我”以后的表現(xiàn)也說明，伯父委婉的批評(píng)收到很好的效果。 小結(jié)：從伯父教育“我”認(rèn)真讀書這件事，能夠看出魯迅先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下

5、一代講究方法的人。 2.交流“碰壁”。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這個(gè)重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，啟發(fā)學(xué)生理解：“四周黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派實(shí)行斗爭?！芭隽藥状伪冢驯亲优霰饬恕边@句話，要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。 3.交流“救助車夫”。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪

6、著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”“扎好繃帶”“掏出一些錢”等重點(diǎn)詞，從救護(hù)時(shí)的動(dòng)作和資助兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。 當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時(shí)，要讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？從中體會(huì)他的愛憎分明。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師要渲染當(dāng)時(shí)的氛圍，協(xié)助體會(huì)感悟：北風(fēng)怒號(hào)，天色陰暗，車夫在地上痛苦地，為生計(jì)而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過情景朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。 4.交流“關(guān)心女傭阿三”。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，使用對(duì)比的方法，體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想的多”的高尚品質(zhì)。 三、總結(jié)全文，探究寫法 通過課文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為魯迅先生是怎樣的人？作者是通過什么方法寫出魯迅先