微課程學習心得體會

1、微課程學習心得體會篇一：微課程學_心得體會一 微課程學_心得體會一：微課學_心得體會 4月28日，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。 隨著信息技術的發(fā)展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學_或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O計，

2、制作，講解精良；“悍”是指學_效果震撼令人難忘。 我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學_會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學_模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學_，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可

3、以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學_。 此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫、準備教學素材與練_測試、制作、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術。 以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是 為教學模式

4、的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。 用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網絡，向其他任何人學_我們想要學_的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯系在一起”，這就是借助了網絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學_到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。 微課程學_心得體會二：微課學_心得體會（706字） 微課這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學_，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據事先的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它

5、在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點： 1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。 “微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。 2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。 教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學_，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，

6、總結經驗，提升能力。 3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強 由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學_，互相幫助，共同提高， 在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達

7、到提高自身教學技能的目的。 微課程學_心得體會三：微課學_心得體會（908字） 這次的網絡研修學_，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？ 隨著傳媒技術的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。 什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點： 1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。 “微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動

8、的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。 2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。 教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學_，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。 3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強 由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由

9、于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學_，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學_新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。 微課程的起點可高可低，適用性非常

10、強。即使偏遠的，只要有網絡，有電腦，都可以學_，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。 微課程學_心得體會四：微課學_心得體會（604字） 最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學_，思維導圖和讀書策略，通過學_，感覺真是受益匪淺。 首先感覺用思維導圖上數學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統，清晰了知識結構，便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學_效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和

11、整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學_充滿趣味。 總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯系? 其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以 讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學_，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過

12、圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。篇二：微課程設計與應用學_心得體會 微課程設計與應用學_心得體會 汶南二中：趙成偉 微課這個校本教研新形式的產物，原先我覺得挺困惑的。經過幾天的研修學_，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點： 1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。 “微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的

13、教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，提高教學技能等。 2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。 教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學_者向同事、向專業(yè)人員學_，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。 3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。 由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、

14、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學_，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。 篇三：微課程學_應用心得體會 微課程學_應用心得體會 我們學校開展微課的學_已經有一年多的時間了，對于微課我經歷了一個困惑、嘗試、了解、應用的過程。通過

15、這次學_，我對微課又有了進一步的認識。 一、“微課”的特點。 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它具有以下特點： 1、教學時間較短：教學視頻是微課程的核心組成內容。根據小學生的認知特點和學_規(guī)律，“微課程”的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課程”可以稱之為典型的“課例片段”。 2、教學內容較少：相對于傳統一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課程”的內容更

16、加精簡，因此又稱為“微型課堂”。 “微課程”為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，所以微課的鮮明特點就是短小精悍、簡潔明了、問題集中，主題突出， 3、“微課”資源容量較小：從大小上來說，“微課程”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。 二、使用PPT的自制微課程 行的一次嘗試。 首先選定知識點：“抓住特點寫景物”；制作PPT，自動播放；用手機錄制微課。因為是第一次，所以出現了不少錯誤：1、上傳電腦后，格式打不開，轉換格式才打開。2、選擇內容偏多，有8分多鐘。3、拿著手機錄制，圖像晃動?？梢哉f第一次失敗了。 經歷了第一次的失敗，反思原因，找出不足，利用電腦上的錄課軟件進行了第二次制作。終于收到了較為滿意的效果。 通過參與微課制作活動，感到做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，自己才能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學_好的經驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優(yōu)勢互補，資源