九年級作文教案

1、九年級（下）作文教案 作文題目：給別人一個臺階作文要求：正確審題，靈活選取組織材料，巧妙構(gòu)思。選取某一意象幫助組織材料。描寫具體生動，巧妙發(fā)表議論，抒發(fā)情感。教學(xué)過程：一、作文題目： 善待別人就等于善待自己，給別人臺階就等于給自己臺階！搬掉別人的絆腳石，就有可能是給自己鋪就了一段平坦的道路。給人臺階吧，一個善解人意的臺階就是一粒真誠的種子，而所有的種子都一定有翠綠春天、回報大地的時候，給人臺階，你會收獲許多：友情、親情請以“給別人一個臺階”為題寫一篇作文。要求：文體自選(詩歌除外)；不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名；書寫工整規(guī)范。二、寫作指導(dǎo)：【教師講解】幾年前姚明在NBA賽場上的一幕，著

2、名球星巴克利那輕蔑與不屑的話語：“姚明是中國的傻大個，他根本不會打球，他要是能在下周四的比賽中得十九分，我就當(dāng)眾親吻你（當(dāng)時節(jié)目主持人史密斯）的屁股?！苯Y(jié)果姚明在那場比賽中打贏了，并且贏得干凈利落，全場歡呼。這時記者把話筒遞向了姚明，請他談一下對巴克利那番話的感想時，姚明很淡然地笑道：“我覺得他沒有惡意，他只是想制造點(diǎn)噱頭而已。”面對蔑視自已的人，姚明沒有落井下石，而是如此坦然，以他豁達(dá)寬厚的胸懷為對方開托，給對方一個臺階下。人非圣賢，孰能無為？當(dāng)面對別人的錯誤時，我們要有一顆寬容之心，給對方留個臺階下，這樣生活會更美好。（一）理解題目：1、臺階比喻具有階段意義的新的水平。比喻避免因僵持而受窘

3、的途徑或機(jī)會?！窘處熤v解】這里應(yīng)該用后一個意思。金無足赤，人無完人。在生活中，誰都可能有錯誤和失誤，誰也有可能陷入尷尬的境地。因而，給人一個臺階，是為人處世應(yīng)遵循的原則之一。英國詩人華茲華斯說過：“正義之神，寬容是我們最完美的所作所為?！苯o人一個臺階，正是寬容的一種體現(xiàn)。2、題目的轉(zhuǎn)化理解 、寬容、忍讓、退讓、解釋的機(jī)會【教師講解】 在什么情況下怎樣給的效應(yīng)怎樣。別人沖犯了你，你若大吵大罵，不但失去了君子的風(fēng)度，還易被人嗤笑潑婦罵街。人活一張臉，樹活一層皮，打人不打臉，揭人不揭短。得饒人處且饒人，退一步海闊天空。人人都有犯錯誤或遇到尷尬的時候，如果此時的臺階是由他人提供的，這種減輕心理壓力的效

4、果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自我解脫。 3、理解提示語中的信息：給別人臺階善待別人 善解人意收獲許多：友情、親情（1）善待別人就等于善待自己，給別人臺階就等于給自己臺階！搬掉別人的絆腳石，就有可能是給自己鋪就了一段平坦的道路。 （2）給人臺階吧，一個善解人意的臺階就是一粒真誠的種子，而所有的種子都一定有翠綠春天、回報大地的時候，給人臺階，你會收獲許多：友情、親情【教師講解】 給人一個臺階，最能顯示出一個人的良好修養(yǎng)。只有襟懷坦蕩、關(guān)心他人的人，才會時刻牢記給人一個臺階。在受到傷害時，許多人都會與對方針鋒相對地吵鬧一番，結(jié)果使雙方都十分難堪。雖然寬容并不意味著一味忍讓，但學(xué)會最大限度的寬容，就能避免許多尷尬。記

5、敘文中的抒情（一） 一、知識小引： 什么是記敘文中的抒情？為什么記敘文中要有抒情和議論？ 作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。這種在記敘描寫的過程中滲透作者的褒貶感受就是抒情。記敘文中，將記敘描寫和抒情結(jié)合，才能深化主題，增強(qiáng)文章的感染力，進(jìn)而打動讀者，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。 二、方法指引： （一）記敘文中的抒情類型 記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情。 直接抒情，是作者在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時,便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心

6、強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來，這又叫做“直抒胸臆”。它表現(xiàn)在記敘文中有時是一個語段,有時是單獨(dú)存在的自然段。 例一：我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”又說：“我是多么想念我的蔡老師?。?什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”運(yùn)用“依戀”“想念”等飽含感情的詞語直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情。 給材料作文的審題指導(dǎo)（一）材料作文審題1、閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。在美國阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，

7、人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。分析:材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的某一方面展開議論。消滅了狼，鹿無憂無慮，飽食終日，數(shù)量大增。人們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大批死亡。聯(lián)系實際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛?？梢姡偁幨谴龠M(jìn)發(fā)展的重要條件。正

8、如古人所說，“生于憂患，死于安樂”。題目：壓力與動力生于憂患，死于安樂競爭與發(fā)展2、閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章，不少于800字。愛因斯坦曾說：“用一個大圓圈代表我所學(xué)的知識，但是圓圈之外是那么多空白，對我來說就意味著無知，而且圓圈越大，它的圓圈就越長，它與外界空白接觸面也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還多得很呢?！狈治?這是一篇寓意性材料，愛因斯坦以圓圈為喻，形象說明已知與未知的關(guān)系。圈內(nèi)為已知，圈外為未知，知之愈多圓圈愈大，圓圈愈大則與外界接觸面愈大，意味著無知處愈多，由這一基本意思可以從不同角度去領(lǐng)悟寓意，從求知的角度啟迪我們“學(xué)，然后知不足”、“學(xué)習(xí)是永無止境的”，

9、從做人的角度則是告訴我們“謙虛，是博學(xué)的基礎(chǔ)”、“人生在于不斷的追求”等。由這些寓意可以聯(lián)想到自己的思想與學(xué)習(xí)實際，則可以確定“圓圈說”的比喻意義，并展開議論說理。題目：學(xué)，然后知不足學(xué)海無涯知識無限3、閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。俄國作家果戈理在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫好一個劇本，把當(dāng)時最有名的詩人茹科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈理對他說：“你看，華西里?安德烈維奇，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，

10、就把劇本投入火中。第一節(jié) 點(diǎn)擊話題作文 所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質(zhì)是鼓勵創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗。 1、 解析話題作文的構(gòu)成 話題作文一般由四個部分組成，即：材料+提示語+話題+要求。比如2004年x市中考作文試題中：在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉。而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會餓死。于

11、是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去。-這是材料。 生存的壓力，使羊成了奔跑健將，獅子成了草原獵手。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學(xué)習(xí)、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進(jìn)步。-這就是提示語。 請以成長需要壓力為話題，-顯然是話題。寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。-這就是要求。 閱讀下面的材料，按要求作文。生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境污染、瘟疫蔓延. 對此你一定有自己的體驗或思考。請以共享生命為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不

12、少于600字。 本題中生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡.，這不屬于材料，而是提示語。 有些話題作文則有材料卻沒有提示語，如：從下面兩則材料中，任選其中的一則，然后按要求作文。 材料一： 在一個大花園里住著一個盲人，他把所有的時間都用來照料這個花園。一年四季，花園里總是一片姹紫嫣紅。一個過路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問盲人：你這樣做的理由是什么？你根本就看不見這些美麗的花呀！盲人笑了，他說：我可以告訴你四個理由：第一，我喜歡園藝工作；第二，我可以撫摸我的花；第三，我可以聞到它們的香味；至于第四個理由，是因為總有像你一樣的人從這里經(jīng)過，會因為我美麗的花園而心情愉快

13、！盲人的花園是他的精神領(lǐng)地，苦心經(jīng)營以后，他有了比花更美麗的理由。 請結(jié)合你的生活實際，以理由為話題，寫一篇作文。 材料二： 據(jù)說愛因斯坦來到普林頓高級研究所的第一天，管理員問他需要什么用具，他回答說：我看，一張桌子或臺子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。管理員奇怪地問：為什么要大的？愛因斯坦答道：好讓我把所有的錯誤都扔進(jìn)去。這個世界從來都是這樣，每個平凡或偉大的人都會犯錯誤。只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。 請結(jié)合你的生活實際，以丟棄錯誤為話題，寫一篇作文。 要求：1、文題自擬，文體不限。不少于600字。2、思想感情積極向上。3、文中不

14、要出現(xiàn)真實的姓名和學(xué)校名稱。 理由和丟棄錯誤兩個題目都是直接從材料到話題，中間沒有提示語?？梢?，構(gòu)成話題作文的四個部分中，材料和提示語不必兼?zhèn)?，但話題和要求是不可少的。其中話題是核心，是審題立意的對象；材料是作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用；提示語的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍。要求則是寫作時的注意事項，也要認(rèn)真審讀。 話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：話題作文的核心是話題（教育部考試中心張偉明先生語）。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所作的作前指導(dǎo)，是引發(fā)考生思考的一個由頭，是啟發(fā)考生打開思路的一個例子，是舉一反三的一；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區(qū)別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個觀點(diǎn)作文（比如寫上面列舉的話題理由，把文章主旨確定為快樂了別人，也就愉快了自己），那么很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的；而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再從結(jié)構(gòu)上看，材料作文中的料是必須使用的，如果是議論文，一般應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)，而話題作文的材料，用不用它無所謂。 2、分清話題作文的類