《寫人要抓住特點》教案

1、（七）年級（語文）科組集體備課教學設計課題寫人要抓住特點課時安排1課時主備人白海瓊集備組七年級語文組復備老師教學內容個性復備內容教學目標1.學會觀察，寫出個性2.運用描寫，突出個性教學重點要認真觀察，仔細比較，抓住“這個人”在外貌、語言、動作等方面的特點。教學難點運用人物描寫手法加以細致描繪，突出人物的性格特性，讓讀者如見氣人，如聞其聲。教學方法教授法、練習法教輔工具ppt、黑板1課時本課教學要點：1.學會觀察，寫出個性2.運用描寫，突出個性教學步驟及過程：一、導入新課：同學們，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的剛正耿直，有的能言善辯，有的樂觀闊達，有的多愁善感。面對如此美麗的生活，

2、我們如何通過自己的生花妙筆來讓人物鮮活地“站”在我們面前呢？今天，我們就一起來學習人物描寫的方法。二、新知傳授，落實目標：（一）學生平時作文出現的主要問題1、不懂人物描寫的方法，簡單敘事。學生作文出現最大的問題就是簡單敘事，沒有運用各種人物描寫方法。另外由于許多學生因為對身邊的人物缺少細心觀察，內容空洞。2、人物形象不夠生動鮮明。（二）知識指導首先，要認真觀察，仔細比較，抓住“這個人”在外貌、語言、動作等方面的特點，加以細致描繪，突出人物的性格特性，讓讀者如見氣人，如聞其聲。因為缺乏鮮明的個性描寫，導致人物“千面一孔”。1、肖像描寫肖像描寫，也叫外貌描寫，是對人物的長相、穿著、打扮等特征的描寫

3、。肖像描寫要點：肖像描寫不要求面面俱到，但要抓住特征，寫出與眾不同之處。也就是抓住人物典型的外在特點，反映其個性。請大家看個笑話:古代一個縣官，他貼出一張告示，抓一個小偷，告示上是這樣寫的:個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請問這樣的小偷能抓得到嗎？猜猜他是誰?只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。(哪吒)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

4、渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)成龍大鼻子，小眼睛，一笑起來就瞇著眼的和善的樣子，永遠一副唐裝打扮。李詠！他鼻子很大！臉長，卷發(fā)。臉長長的！主持人，風度翩翩。姚明！他方方的國字臉上有一對濃濃的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇顯得很老實。小沈陽：三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那一身穿偏了的蘇格蘭裙子。趙本山：富有喜劇色彩，舊得卷了舌的“老解放帽”，一身農民的打扮。怎樣才能成功的進行肖像描寫呢？一、畫龍點睛法二、千人千面法三、穿衣戴帽法以上常常綜合運用（二）默讀課文，理清文章結構1、快速默讀課文，回答下面問題：（1）這篇文章是按什么順序寫的？請從文中找出標志性詞句。（2）本文的記敘

5、線索是什么？2、本文可以分為幾個部分？請你為本文劃分層次結構并概括大意。第一部分（1-12自然段）：我在阿爾卑斯山地上初識牧羊人，發(fā)現他堅持在那里種橡樹。第二部分（13-18自然段）：第二次見到牧羊人時，山地環(huán)境因牧羊人植樹有了很大的改變。第三部分（19-21自然段）：在牧羊人的堅持下，以前的荒地變成了綠洲。三、自主學習，合作探究：1、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見2、找出表現人物品格或性格的內容，概括說說他是一個什么樣的人？（1）假如你想了解誰是真

6、正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。明確：無私慷慨（2）他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人。明確：自信果斷（3）他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。明確：積極生活，愛整潔（4）他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。明確：目標遠大而高尚（5）或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。明確：無私，儉樸四、拓展延伸我

7、們所處的社會中也有很多默默“種樹“的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。五、當堂檢測，反饋效果：1、下列加點字注音有誤的一項是（）A.薰衣草xn坍塌tn廢墟xB.澆灌gun流淌tng干涸kC.帳篷png縫隙x酬勞chuD.琢磨zhu慷慨ki呼嘯xio2.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是()A.他這個人最大特點就是慷慨仗義，所以人們都很敬重他。B.學習只靠老師講解是不夠的，還要靠自己琢磨，心領神會才行。C.回想此前和此后截然不同的生活，奶奶不禁感嘆萬分。D.這棵百年大樹的根須到底有多長，只有刨根問

8、底才能知道了。3.下列各句修改后有語病的一項是()A.通過學習雷鋒報告會，使我們進一步樹立了全心全意為人民服務的思想。(修改：刪去“使”)B.在學習上，老師要求我們積極探究、獨立思考、互相合作。(修改：“我們”后加入“做好”)C.為防止不再發(fā)生類似的教學樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。(修改：刪去“不”)D.幾個學校的老師找劉成輝同學就克服學習困難交換了意見。(修改：“幾個”調到“學校的”后面)4.仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。愛是冬日里的一束陽光，愛是()；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是()。六、總結歸納，作業(yè)訓練：完成練習冊南方新課堂中，植樹的牧羊人第一課時的練習。第（二

9、）課時本課教學要點：1.體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。2.挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高自己的環(huán)保意識，培養(yǎng)自己的環(huán)保習慣。教學步驟及過程：一、 復習舊知，導入新課：同學們，上一節(jié)課我們了解了牧羊人故事并分析牧羊人的形象，今節(jié)課，我們將體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高自己的環(huán)保意識，培養(yǎng)自己的環(huán)保習慣。二、新知傳授，落實目標：1.本文的結構包括什么特點？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質，以及生命的價值2.本文的結構對你的作文有何啟示？明確：本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為

10、線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。三、自主學習，合作探究：1.選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現主題有什么作用？明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對比，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。2.第五段側重于哪一方面的描寫？有何作用？明確：本段側重于對牧羊人居住環(huán)境的描寫。這與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的

11、對比，突出了牧羊人的居住環(huán)境充滿生活氣息3.“他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬課樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。”這一段話有什么作用？明確：種下的十萬顆橡子，僅有一萬顆能夠生長存活，通過具體數字的對比，突出了種樹的困難。在這么艱苦的大環(huán)境中，牧羊人仍在堅持自己的事業(yè)，表現了人物的堅定信念。4.“路過山下村子的時候，我在這個曾經干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應，是我見過的最了不起的奇跡”這段話有什么作用?明確：本段寫出了環(huán)境的初步變化，和最初的環(huán)境情況形成鮮明的對比，展示了環(huán)境向好的方面轉化的成效，突出了牧羊人的勞動成果。5.第五段對于風的描寫有何作用？明確：此處通過嗅覺和聽覺等，用“飄著香氣的微風”和“高處傳來流水般的聲音”對風進行了生動形象的描寫，這與上文第2段對廢墟上風的描寫“狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”形成了鮮明的對比，從而突出了老人植樹的巨大作用。6.本文表達了怎樣的主旨？明確：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，抒發(fā)了作者對牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情，同時表達了希望人們積極行動起來，保護環(huán)