燭之武退秦師教案;

1、燭之武退秦師教案1、 教材分析 燭之武退秦師是高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第二單元第一課，本單元學(xué)習(xí)古代記敘散文，本單元的教學(xué)目標(biāo)是反復(fù)朗讀，細(xì)心體會(huì)文言文敘事的簡(jiǎn)潔美，學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，掌握文言詞語(yǔ)的含義，及其在課文中的用法。2、 學(xué)情分析 高一的學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，有一定的文言文基礎(chǔ)。結(jié)合課文注釋，能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容，但對(duì)文言虛詞的掌握還比較欠缺。3、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握課文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞、虛詞； 理解文章的思想內(nèi)容； 理解燭之武的退敵策略；2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感；3、 情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的

2、愛(ài)國(guó)情感以及正確的價(jià)值觀。4、 教學(xué)重點(diǎn) 掌握文言文實(shí)詞在文中的含義，把握虛詞的用法；5、 教學(xué)難點(diǎn) 理解燭之武退秦師的策略6、 教學(xué)過(guò)程 兩課時(shí)第一課時(shí)（1） 導(dǎo)入（1分鐘） 1955年，著名的科學(xué)家錢學(xué)森，沖破了重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)的美國(guó)海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把他槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！币粋€(gè)人的力量能抵得上五個(gè)師？今天我們要學(xué)習(xí)的燭之武退秦師會(huì)告訴我們答案。（2） 課文出處相關(guān)介紹（3分鐘） 燭之武退秦師見(jiàn)于左傳“僖公三十年”。左傳全稱春秋左氏傳，相傳是春秋末年魯國(guó)史官左丘明為解釋孔子的春秋而作的編年史，起自魯隱公元年（前722年），迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?/p>

3、454年），左傳傳文比左氏春秋經(jīng)文多出11年，實(shí)際記事多出26年，以春秋記事為綱敘事，其中有說(shuō)明春秋書(shū)法的，有用實(shí)補(bǔ)充春秋經(jīng)文的，也有訂正春秋記事錯(cuò)誤的。這些都說(shuō)明左傳與春秋的密切關(guān)系。左傳既是中國(guó)古代史學(xué)名著，也是文學(xué)名著。與春秋公羊傳、春秋谷梁傳合稱“春秋三傳”。（3） 題解（2分鐘） 文章的的標(biāo)題是燭之武退秦師，請(qǐng)一位同學(xué)告訴老師，你從標(biāo)題中獲知了哪些信息。燭之武使秦國(guó)退兵（4） 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文下面的注釋，自由地朗讀課文，將不懂得字詞用筆勾畫出來(lái)。（5分鐘）（5） 聽(tīng)示范朗讀，把握句子節(jié)奏（3分鐘） 要求，用手中的筆根據(jù)聽(tīng)到的音頻劃分句子節(jié)奏（6） 精讀課文，分析理

4、解（30分鐘）（1） 根據(jù)自己所劃分的節(jié)奏，全班齊讀課文，并思考，本文記敘的主要人物和事件是什么？ 燭之武勸退秦師（2） 這個(gè)故事發(fā)生的背景是什么？晉侯、秦伯圍鄭。（3）晉侯、秦伯為什么要圍鄭？以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。字詞落實(shí)：【以】連詞，因?yàn)?【且】并且 【貳】數(shù)詞用作動(dòng)詞，從屬二主 文意疏通：（僖公三十年）晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無(wú)禮，并且鄭國(guó)同時(shí)依附于楚國(guó)與晉國(guó)。落實(shí)句式：【以其無(wú)禮于晉】【且貳于楚也】倒裝句，介賓短語(yǔ)后置（4） 秦、晉是如何圍鄭的？晉軍函陵，秦軍氾南。字詞落實(shí)：【軍】名詞作動(dòng)詞，駐軍 文意疏通：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。句式落實(shí)：【晉軍

5、函陵，秦軍氾南】省略句（5） 這個(gè)時(shí)候鄭國(guó)的形式如何？國(guó)危矣（6） 在這危急存亡的時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，他歲然沒(méi)有正面解決鄭國(guó)的危機(jī)，卻向鄭伯除了一個(gè)主意，正是這個(gè)主意，化解了鄭國(guó)的軍事危機(jī)。他就是佚之狐。他給鄭伯出了一個(gè)什么主意呢？佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。字詞落實(shí)：【言】說(shuō) 【于】介詞，對(duì)，向 【若】倘使，假若 文意疏通：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中了！假如讓燭之武去見(jiàn)秦伯，（秦國(guó)的）軍隊(duì)一定會(huì)撤退?！本涫铰鋵?shí)：【佚之狐言于鄭伯曰】倒裝句，介賓短語(yǔ)后置 【師必退】省略句（7） 燭之武是怎么回答鄭伯的呢？辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！弊衷~

6、落實(shí)：【辭】推辭 【之】只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義【猶】尚且 【無(wú)】否定副詞，不 【已】同“矣” 文意疏通：燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！保?） 請(qǐng)同學(xué)們揣測(cè)燭之武在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的心理狀態(tài)？委屈 埋怨 驕傲（9） 面對(duì)燭之武的毫不留情的拒絕，鄭伯很尷尬，為了國(guó)家的安全，他又是怎樣做的？公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”字詞落實(shí)：【而】表示順承 【過(guò)】錯(cuò) 【然】然而 【焉】語(yǔ)氣詞，表示陳述 文意疏通：鄭文公說(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！”句式落實(shí)

7、：【是寡人之過(guò)也】判斷句（10） 燭之武最后的決定是什么？許之字詞落實(shí)：【許】答應(yīng)文意疏通：燭之武最后答應(yīng)了鄭文公句式落實(shí)：【許之】省略句（11） 之武為什么能臨危受命？燭一是鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，愛(ài)國(guó)且腹有良謀、成竹在胸（12）全班齊讀課文的第一二自然段，對(duì)故事的前因形成完整的印象。（6） 課堂小結(jié)（1分鐘） 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了燭之武退秦師的前半部分，了解了退秦師的緣由是因?yàn)?，秦晉圍鄭。佚之狐在危難之際向鄭伯推薦了燭之武，經(jīng)過(guò)鄭伯的勸說(shuō)，燭之武答應(yīng)了鄭伯的請(qǐng)求。事情究竟怎樣發(fā)展，下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。第二課時(shí)（1） 復(fù)習(xí)鞏固（1分鐘） 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課

8、文的前半部分，理清了故事起因，是由于秦晉圍鄭，國(guó)家危在旦夕，這時(shí)候佚之狐向鄭伯推薦了燭之武，說(shuō)他能化解國(guó)家的危機(jī)。燭之武一開(kāi)始由于委屈和不滿鄭伯早先不重用自己，但在鄭伯的賠禮致歉，并言明了“然鄭亡，子亦有不利焉”這厲害關(guān)系之后，燭之武答應(yīng)了鄭伯的秦王，去見(jiàn)秦王，勸秦王退兵。（2） 引進(jìn)新課（1分鐘） 燭之武究竟是怎樣勸說(shuō)秦王退兵的呢？最后他成功地說(shuō)服了秦王嗎？這節(jié)課我們的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)理解燭之武到底使用了什么良策，說(shuō)服秦王的。（3） 新課學(xué)習(xí)（30分鐘）（1） 全班齊讀課文，仔細(xì)體會(huì)燭之武的說(shuō)辭。并思考燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵？（2） 上一節(jié)課我們已經(jīng)知道燭之武答應(yīng)見(jiàn)秦伯，那么他是

9、怎樣去見(jiàn)秦伯的？夜縋而出，見(jiàn)秦伯字詞落實(shí)：【縋】用繩子拴著人（物）往下送 【而】表示修飾文意疏通：在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見(jiàn)到了秦伯句式落實(shí)：【夜縋而出，見(jiàn)秦伯】省略句（3） 見(jiàn)到秦王，燭之武對(duì)秦王說(shuō)了什么話？曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙，君知其難也，焉用亡鄭以陪？鄰之厚，君之薄。若舍鄭以為，之往來(lái)，其乏，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜，許君焦、暇，朝濟(jì)而夕設(shè)版，君之所知也。夫晉，何之有？既東封，又欲肆其西，若不秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！保?） 燭之武的這一番話，可不是隨口而出，而是有周密的安排，首先我們看燭之武見(jiàn)到秦王說(shuō)的

10、第一二句話:秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。字詞落實(shí)：【既】已經(jīng) 【若】假如 【亡】使.滅亡【敢】怎敢 【以】 介詞，拿，用 【執(zhí)事】辦事的官員，這里是對(duì)對(duì)方的敬稱文意疏通：燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。句式落實(shí)：【若亡鄭而有益于君】介賓短語(yǔ)后置（5） 我們可以看出燭之武的言辭是非常的謙卑的，他是畏懼秦王嗎？燭之武之所以如此言辭卑微，尊秦貶鄭，一方面使秦王放松警惕。另一方面保護(hù)了秦王的自尊心和虛榮心，引起對(duì)方好感，為自己贏的說(shuō)話的機(jī)會(huì)。（6） 燭之武究竟有沒(méi)有贏得說(shuō)話的機(jī)會(huì)？他又是怎樣進(jìn)一步展開(kāi)

11、他的說(shuō)辭的。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。字詞落實(shí)：【越】跨越 【以1、2】連詞 ，表順承 【焉】疑問(wèn)副詞，為什么 【以】來(lái)【之】主謂之間文意疏通： 越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰邦晉國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。（7） 燭之武通過(guò)把秦國(guó)和鄰國(guó)對(duì)立起來(lái)分析，闡明了厲害關(guān)系，從這個(gè)角度來(lái)勸說(shuō)秦王，雖然此時(shí)的的秦王沒(méi)有說(shuō)話，但我們可以推測(cè)，他一定是認(rèn)可燭之武的分析。在闡明厲害關(guān)系之后，燭之武又是怎樣進(jìn)一步動(dòng)搖秦王，分化秦晉聯(lián)盟的呢？若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害

12、。字詞落實(shí)：【以】介詞，把 【行李】出使的人，原作“行吏” 【之】主謂之間【共】通“供”，供給 【困、乏】形容詞用作名詞，缺乏的東西文意疏通：如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上接待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。句式落實(shí)：【若舍鄭以為東道主】省略句（8） 燭之武站在秦國(guó)的立場(chǎng)上，分析了放棄圍攻鄭國(guó)將給秦國(guó)帶來(lái)的好處，對(duì)秦伯以利相誘。燭之武從攻打鄭國(guó)給秦帶來(lái)的害，以及放棄圍攻鄭國(guó)的利兩方面來(lái)動(dòng)搖秦王的決心，但是他并沒(méi)有善罷甘休，而是步步緊逼。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。字詞落實(shí)：【且】況且 【為】給予 【賜】

13、恩賜 【焦、瑕】?jī)勺浅?【濟(jì)】渡河 【設(shè)版】修筑防御工程文意疏通：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。（9）燭之武從秦晉兩國(guó)的歷史關(guān)系入手，舊事重提，觸及秦王的恨處，說(shuō)明晉國(guó)過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義，以此來(lái)離間秦晉之間的聯(lián)盟關(guān)系。這些雖然都很大程度上動(dòng)搖了秦圍鄭的決心，但是真正使秦王放棄圍鄭的卻在后面。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！弊衷~落實(shí)：【夫】發(fā)語(yǔ)詞 【厭】通“饜”，滿足 【東】方位名詞作狀語(yǔ)，在東邊 【封】邊界 【肆】擴(kuò)張 【闕】動(dòng)詞的使動(dòng)，使.削減

14、【焉】疑問(wèn)代詞，哪里 【唯】希望 【圖】考慮文意疏通：晉國(guó)，怎么會(huì)滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事！”句式落實(shí)：【夫晉，何厭之有】賓語(yǔ)前置（10）燭之武看到了秦晉兩國(guó)聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)所在，那就是利，分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭，并推測(cè)日后必定“闕秦”。一語(yǔ)擊中了秦王的要害，使秦王明白了晉強(qiáng)勢(shì)必會(huì)危機(jī)秦的霸業(yè)。燭之武通過(guò)以退為進(jìn)、闡明厲害、以利相誘、挑撥離間、推測(cè)未來(lái)，對(duì)秦伯動(dòng)之以情，曉之以理。最后秦王終于愉快地決定退兵。秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。字詞落實(shí)：【說(shuō)

15、】通“悅”，高興 【戍】戍守 【乃】于是文意疏通：秦伯非常高興，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，于是秦國(guó)就撤軍了。（11）通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就可以回答上課之前老師的問(wèn)題燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵， 主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦伯欣然接受了他的意見(jiàn)。 主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦伯欣然接受了他的意見(jiàn)。（12）秦國(guó)本來(lái)與晉國(guó)聯(lián)盟，然而卻臨陣倒戈，與鄭國(guó)聯(lián)盟，這時(shí)的晉國(guó)會(huì)怎么做呢？子犯請(qǐng)擊之字詞落實(shí)：【擊】襲擊文意疏通：晉大夫子犯要求出兵攻擊秦軍。（

16、13）晉文公聽(tīng)從了子犯的建議嗎？公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”字詞落實(shí)：【微】沒(méi)有 【夫人】那個(gè)人 【之】結(jié)構(gòu)助詞，的 【因】憑借 【而】表示轉(zhuǎn)折 【敝】形容詞作動(dòng)詞損害 【其】反身代詞，自己 【與】結(jié)交 【知】通“智” 【以】用【易】代替 【不武】不符合武德 【其】表希望的語(yǔ)氣副詞，還是 【去】離開(kāi) 文意疏通：。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那個(gè)人（秦伯）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧

17、！”句式落實(shí)：【因人之力而敝之，不仁】判斷句（14）最后的結(jié)局是怎樣的？從中我們可以看出晉文公是一個(gè)怎樣的人？亦去之字詞落實(shí)：【去】離開(kāi)文意疏通：晉軍也就離開(kāi)了鄭國(guó)。我們從中可以看出晉文公也是一個(gè)識(shí)大體，有謀略的人。 （四）歸納字詞句（5分鐘）1、 通假字：（1）共其乏困 “共”通“供”，供給 （2）夫晉，何厭之有 “厭”通“饜”，滿足 （3）秦伯說(shuō) “說(shuō)”通“悅”，高興 （4）失其所與，不知 “知”通“智”，明智2、 異體字：（1）無(wú)能為也已 “已”同“矣”3、 詞類活用：（1）燭之武退秦師 【退】動(dòng)詞的使動(dòng) ，使.退兵（2）且貳于楚也 【貳】數(shù)詞作動(dòng)詞，從屬二主（3）秦軍函陵，晉軍氾南 【

18、軍】駐軍（4）若亡鄭而有益于君 【亡】動(dòng)詞使動(dòng)，使.滅亡（5）越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 【鄙】名詞意動(dòng)，把當(dāng)作邊邑 【遠(yuǎn)】形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。（6） 鄰之厚，君之薄也 【厚】形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、 【薄】變薄弱。（7）既東封鄭 【東】方位名詞作狀語(yǔ)，向東 【封】名詞意動(dòng)用法，使成為疆界。（8）闕秦以利晉 【闕】使.削弱 【利】使.獲利（9）因人之力而敝之 【敝】形容詞作動(dòng)詞，損害4、古今異義：（1）東道主 古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。 今義：請(qǐng)客的主人。（2）行李 古義：出使的人。例：行李之往來(lái)。 今義：出門時(shí)所帶的包裹等。（3）乏困 古義：缺少的東西。例：共其乏困。 今義：疲勞（4）夫人 古義：那

19、人。 今義：對(duì)已婚女子的尊稱。5、一詞多義（1）而 今急而求子(才，連詞，表順承) 夜縋而出(表修飾，連詞) 若亡鄭而有利于君(表順承，連詞) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)（2）以 以其無(wú)禮于晉(因?yàn)?，連詞) 敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞) 焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞) 若舍鄭以為東道主(把，介詞) （3）焉 子亦有不利焉。（語(yǔ)氣詞，表陳述） 焉用亡鄭以陪鄰？（疑問(wèn)副詞，為什么） 若不闕秦，將焉取之（疑問(wèn)副詞，怎么能） （4）之 唯君圖之 （代詞，指闕秦以利晉） 子犯請(qǐng)擊之 （代詞，代秦軍） 微夫人之力不及此 （助詞“的”） 臣之壯也 （用在主謂之間取消句子獨(dú)立

20、性）（5）其 君知其難也 （他的，代詞） 吾其還也 （表希望的語(yǔ)氣副詞） 以其無(wú)禮 （鄭國(guó)，代詞）6、特殊句式判斷句 （1）是寡人之過(guò)也 （2）因人之力而敝之，不仁省略句 （1）晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南 （2）（燭之武）辭曰：“臣之壯也” （3）若舍鄭以（之）為東道主賓語(yǔ)前置 （1）夫晉，何厭之有？狀語(yǔ)后置 （1）以其無(wú)禮于晉 （2）且貳于楚 （3）若亡鄭而有益于君（5） 寫作特點(diǎn)（3分鐘）1、伏筆與照應(yīng) 這篇文章雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，說(shuō)明沒(méi)有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆。2、波瀾起伏 這篇課文波瀾起伏，生動(dòng)活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。3、詳略得當(dāng) 這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說(shuō)退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡(jiǎn)略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。