《血流的管道——血管》教案

1、.第二節(jié) 血流的管道血管一、教學(xué)內(nèi)容分析1課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議具體內(nèi)容活動建議概述血液循環(huán)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象2教材內(nèi)容的地位和作用第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”依次編排了三節(jié)內(nèi)容分別介紹血液、血管與心臟，以幫助學(xué)生建立血液循環(huán)的完整概念。本節(jié)的內(nèi)容從概念、分布、結(jié)構(gòu)、動能等方面闡述了動脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)，該節(jié)與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，也為下一節(jié)心臟的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。3教學(xué)實(shí)踐中的困難及應(yīng)對措施在初中生物課程中，有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“人體的血液循環(huán)途徑”的理解非常困難。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，教師在本節(jié)課忽略了幫助學(xué)生建構(gòu) “血管

2、是血液循環(huán)的管道系統(tǒng)”這一概念，而造成學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的困難。對此，如果在觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚血液流動方向的特點(diǎn)，去辨別動脈和靜脈，建構(gòu) “血管是血液循環(huán)的管道系統(tǒng)”的概念（如右圖），然后再去學(xué)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生從血液循環(huán)的整體這一角度認(rèn)識血管。二、教學(xué)對象分析1、知識基礎(chǔ):在前三章介紹的胎盤、小腸、肺泡等器官外都有豐富的毛細(xì)血管，學(xué)生初步認(rèn)識了毛細(xì)血管的功能和特點(diǎn)，但不清楚毛細(xì)血管及動脈、靜脈的概念。2、生活經(jīng)驗(yàn)：知道血液在血管中流動，但不清楚血液是按照一定方向不停地流動。三、教學(xué)目標(biāo)分析1.能說出“動脈是把血液從心臟運(yùn)到全身各部分去

3、的血管”和“靜脈是將血液從全身各部分運(yùn)回心臟的血管”；2.能說出毛細(xì)血管與動脈、靜脈之間的聯(lián)系；3.通過模型制作，理解概念之間的聯(lián)系，形成“血液循環(huán)的管道系統(tǒng)”的概念。4.樹立生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)：動脈、靜脈、毛細(xì)血管的概念；“血管是血液循環(huán)的管道系統(tǒng)”的概念。2.教學(xué)難點(diǎn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象，區(qū)別動脈和靜脈五、教學(xué)策略1情景導(dǎo)入公路交通導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示以立交橋?yàn)楸尘暗墓愤\(yùn)輸網(wǎng)，聯(lián)系實(shí)際生活引入。血管類比縱橫交錯(cuò)的公路，形象生動，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2實(shí)驗(yàn)構(gòu)建概念利用概念事實(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建概念在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生并沒有機(jī)會真正觀察過血

4、管。本節(jié)首先安排進(jìn)行“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識。利用實(shí)驗(yàn)錄像，設(shè)計(jì)問題串引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識到小魚尾鰭內(nèi)存在三種血管。通過比較辨別動脈和靜脈的血流方向，分析資料，構(gòu)建動脈和靜脈的概念，并引導(dǎo)學(xué)生分析小魚的血液流動，認(rèn)識小魚的血液循環(huán)，初步建立起相對于抽象的血液在動脈、毛細(xì)血管、靜脈和心臟之間流動的概念關(guān)系圖。3制作完善概念從抽象到具體，進(jìn)一步理解概念在獲得小魚血液循環(huán)的知識后，學(xué)生通過動手制作血液循環(huán)的模型圖，在“做中學(xué)”，進(jìn)一步加深對血液循環(huán)概念的理解。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、情景導(dǎo)入引出前概念展示圖片：交通圖播放血液循環(huán)模式圖導(dǎo)入新課

5、提問：你想看到血液在體內(nèi)流動的情景嗎？閱讀資料思考問題 利用矛盾的事例，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。二、實(shí)驗(yàn)探究構(gòu)建概念實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動實(shí)施實(shí)驗(yàn)。巡視指導(dǎo)。播放視頻分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提出疑問：1、小魚尾鰭內(nèi)的血流速度一樣嗎？2、小魚尾鰭內(nèi)血管內(nèi)徑一樣嗎？3、血液流動的方向一樣嗎？4同學(xué)們觀察到幾種血管呢？如何分辨動脈、靜脈和毛細(xì)血管？補(bǔ)充回顧，顯微鏡的成像特點(diǎn)。引導(dǎo)分析血液流向。血管中的血液主要是在心臟的驅(qū)動下流動的，哪條血管的血液是從心臟流出的呢？請大家結(jié)合圖片，仔細(xì)分析 “把血液從心臟運(yùn)到全身各部分去的血管”稱為動脈與動脈血流方向相反的血管就是“將血液從全身各部分運(yùn)回心臟的血管”而連接著動脈和靜脈的血管就是毛細(xì)血管學(xué)生動手操作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)觀察回答問題通過比較辨別動脈和靜脈的血流方向，分析資料，構(gòu)建動脈和靜脈的概念，并引導(dǎo)學(xué)生分析小魚的血液流動，認(rèn)識小魚的血液循環(huán)，初步建立起相對于抽象的血液在動脈、毛細(xì)血管、靜脈和心臟之間流動的概念關(guān)系圖。三、制作模型理解概念提供材料，指導(dǎo)學(xué)生合作完成模型巡視指導(dǎo)請學(xué)生代表展示交流合作學(xué)習(xí)制作模型加