教科版五年級科學(xué)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元 沉和浮學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容1、物體在水中是沉還是浮教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。教學(xué)方法與手段1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會

2、用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。教學(xué)準(zhǔn)備水槽、石塊、橡皮.教學(xué)過程一、觀察物體的沉?。?、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（活動要點(diǎn)：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）二、觀察更多物體在水中的沉?。?1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測”、“理由”這2行表格的填寫。4、小組實(shí)驗(yàn)5、組織交流：把我們的預(yù)測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪

3、些，預(yù)測不正確的有哪些？三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：1.橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。2、學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)測”、“理由”這兩列。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)4.組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。學(xué) 習(xí) 評 價一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1. 下面哪種物體放入水中會浮起來。（ ）A. 小石頭 B. 蘿卜 C. 橡皮 2. 把橡皮

4、切得很小，放在水中，它會（ ）。A. 浮起來 B. 沉下去 C. 一會兒浮，一會兒沉3把四塊木塊黏在一起，增加了體積和重量，放入水中（ ） A.木塊會沉下去 B.木塊還會浮起來 C.木塊不可能浮起來4同一種物體，改變他的體積和重量，（ ）改變它的沉浮狀況。 A.可能 B.不可能 C.一定會板書設(shè)計(jì)物體在水中是沉還是浮同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。課后反思學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容2、沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)

5、量相同，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。教學(xué)方法與手段1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。教學(xué)準(zhǔn)備一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量

6、不同體積的立方體，水槽，小瓶子，沙子若干教學(xué)過程一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律： 1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？2、完成活動一3、當(dāng)我們對這些物體進(jìn)行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？二、控制其他因素進(jìn)行研究：1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同

7、體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實(shí)驗(yàn)報告單上3、小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？5、為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？三、用小瓶子繼續(xù)研究：1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實(shí)驗(yàn)。2、提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報告單，學(xué)生小組合作。3、組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？4、學(xué)生嘗試用這個實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。學(xué) 習(xí) 評 價一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟

8、，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1如果以下三個物體的大小、形狀都相同，那么重量最輕的是（ ）。A木塊 B石塊 C鐵塊 2不同物體，體積相同，它的重量（ ） A.不一定相同，沉浮狀況也不同 B.一定相同，沉浮狀況相同 C.一定相同，沉浮狀況不同拓 展 天 地 閱讀課本6頁的思考與討論。想一想：1能夠改變潛水艇沉浮狀況的材料是什么？這兩種材料有什么特點(diǎn)？2潛水艇是利用它們的什么特點(diǎn)來改變沉浮狀況的？3潛水艇是如何控制在水中的沉浮的？板書設(shè)計(jì)沉浮與什么因素有關(guān)1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。課后反思學(xué) 科科學(xué)主備

9、教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容3、橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。過程與方法：1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。情感、態(tài)度、價值觀：1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。教學(xué)方法與手段1、用刻度杯測量橡皮泥

10、排開的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。教學(xué)準(zhǔn)備量杯、橡皮泥、鐵塊教學(xué)過程一、觀察橡皮泥的沉?。▽?shí)心）：1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？二、讓橡皮泥浮在水面上：1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？ 2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？ 三、比較橡皮泥排

11、開的水量：1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個怎樣做呢？拓 展 天 地 1閱讀課本21頁資料庫王冠的秘密，思考：（1）阿基

12、米德在裝滿水的浴盆洗澡時，溢出來的水與他身體的體積有什么關(guān)系？（2）阿基米德如果先把王冠放入裝滿水的缸中，再放同樣重量的黃金，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你準(zhǔn)備怎樣解釋這一想現(xiàn)象？ 2閱讀21頁沉浮自如的“浮沉子”，模仿做一個，想一想其中的原理。與王冠的秘密聯(lián)系起來思考，有什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)橡皮泥在水中的沉浮1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。課后反思學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容4、造一艘小船教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。2、科學(xué)與技術(shù)緊密

13、相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。過程與方法：1、探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。2、按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船，并不斷改進(jìn)。情感、態(tài)度、價值觀：1、體會不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對結(jié)果的影響。2、感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。2、科學(xué)與技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)方法1、探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。與手段2、按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船，并不斷改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、橡皮泥小船制作比賽：1、談話導(dǎo)入：船是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人

14、們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。今天讓我們來造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進(jìn)行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。2、集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準(zhǔn)有其他的添加物，比誰制造的小船裝載量大。時間限制在10分鐘內(nèi)。3、學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。并控制時間。4、測試：哪艘船裝載的貨物多。5、讓幾個裝載量比較大的小組上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。二、船的發(fā)展史和展覽會：1、閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。2、學(xué)生補(bǔ)充介紹自己收集的關(guān)于船

15、的知識，要求精要。3、學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。三、造個性船：1、學(xué)生說說了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會。2、討論如何制造自己喜歡的個性船，重點(diǎn)討論：我想造什么樣的小船？我希望它有什么特點(diǎn)？造這艘小船需要什么材料？3、出示我的造船計(jì)劃，學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行個性船的制作。一、準(zhǔn)備1.決定造一艘什么船；2.準(zhǔn)備需要的材料。二、制作1.畫出船的設(shè)想草圖；2.動手制作。三、改進(jìn)和完成1.放到水里試試，找出需要改進(jìn)的地方；2.演示、介紹我的小船。學(xué) 習(xí) 評 價一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1用鋼鐵制成的輪船能浮在水面上，這是改變了（ ）A它的重量 B液體濃度 C它的體積2要想使船

16、裝的東西更多些，就要讓它與水接觸的面積盡可能（ ）些。 A大 B小 C無所謂3裝載多且不容易傾翻的小船，其特點(diǎn)是（ ）A.船幫比較高 B.船底比較寬 C.船身比較長板書設(shè)計(jì)造一艘小船相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。課后反思學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容5、浮力教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法：1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水

17、中受到的浮力。2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。教學(xué)方法與手段1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。教學(xué)準(zhǔn)備水槽、泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船教學(xué)過程一、感受浮力： 1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子

18、、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。3、生活中我們什么時候感受到水的浮力?4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：1、討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計(jì)測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。3、學(xué)生測量泡沫塑料塊

19、浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?2、學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨(dú)立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。3、讓學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)

20、?有怎樣的關(guān)系?（）4、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上??？（浮力大于重力）拓 展 天 地物體沉浮的秘密我們已經(jīng)知道，不同的物體在水中有沉有浮，就是同一種物體，它的形狀改變以后，也有可能沉或浮。那么決定物體沉浮秘密到底在哪里呢？其實(shí)決定物體沉浮的秘密呀，就在物體本身。每個物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的細(xì)密程度都不相同，比如一個木塊和一個鐵塊相比，木塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就比較疏松，而鐵塊的內(nèi)部構(gòu)造就比較致密?？茖W(xué)研究表明，當(dāng)一個物體排開液體的最大量超過物體自身重量時，物體就會上浮；相等時，物體就可以停留在液體中的任何部位，也叫“懸浮”；而當(dāng)一個物體排開液體的最大量小于物體自身重量時，物體就會下沉。板書設(shè)計(jì)浮力

21、浮力= 物體在液體中所減輕的重量 = 物體在空氣中重力 - 物體在液體中的重力 課后反思學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容6、下沉的物體會受到水的浮力嗎教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。過程與方法：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。2、畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。2、懂得數(shù)據(jù)

22、在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。教學(xué)方法與手段1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。2、畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。教學(xué)準(zhǔn)備水槽、馬鈴薯、彈簧秤教學(xué)過程一、下沉的物體是否受到水的浮力：1、提問:浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎?2、聯(lián)系生活情形，并進(jìn)行推測。如果學(xué)生找不到生活中的例子

23、，教師可以出示一個系有細(xì)線的鉤碼，讓每組學(xué)生把鉤碼浸人水中，體驗(yàn)一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么感受說明鉤碼受到了水的浮力?3、手的感覺是不太準(zhǔn)的，我們能否設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測呢?二、測量下沉的物體受到的浮力大小：1、測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。2、測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。3、計(jì)算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系。4、分別測量大、中、小三塊石塊完全浸人水中時受到的浮力大小，記錄在表格中。5、計(jì)算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進(jìn)行比較，找出其中聯(lián)系。三、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象：物體在水

24、中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。學(xué) 習(xí) 評 價一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1下沉的物體（ ）水的浮力。A能受到 B不能受到 C有時能受到，有時不能受到2物體在液體中受到的浮力與（ ）無關(guān)。A物體排開的水量 B液體的濃度 C物體的形狀3體積相同的泡沫塑料塊和石塊，完全浸在水中受到的浮力（ ）A相等 B不相等 C有時相等，有時不相等4你覺得下沉的物體在水中受到的浮力大小主要與什么因素有關(guān)？拓 展 天 地閱讀課本23頁曹沖稱象的故事，想一想，曹沖是根據(jù)什么原理稱出大象的重量的？板書設(shè)計(jì)下沉的物體會受到水的浮力嗎物體在

25、水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。課后反思學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容7、馬鈴薯在液體中的沉浮教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。過程與方法：1、經(jīng)歷一個典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動過程。2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。3、學(xué)會給液滴加熱的技能。情感、態(tài)度、價值觀：懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮

26、，這樣的液體有許多。教學(xué)方法與手段1、經(jīng)歷一個典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動過程。2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。3、學(xué)會給液滴加熱的技能。教學(xué)準(zhǔn)備水槽、馬鈴薯、彈簧秤教學(xué)過程一、馬鈴薯的沉?。?、觀察馬鈴薯的沉浮。（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?二、觀察比較兩種液體：1、觀察兩杯液體有什么不同。2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個杯子里各取幾

27、滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。）3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?3、如果時間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進(jìn)行檢驗(yàn)，或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。（設(shè)計(jì)目的：不局限于用食鹽做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制不同的液體來檢驗(yàn)學(xué)

28、生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。）4、思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。四、閱讀資料：閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?學(xué) 習(xí) 評 價一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、練習(xí)鞏固1.一個物體放入甲水槽時浮的，放入乙水槽時沉的，合理的說法是（ ）。A.甲水槽里裝的是清水，乙水槽里裝的是鹽水B.甲水槽里裝的是鹽水，乙水槽里裝的是清水C.甲水槽里裝的是色拉油，乙水槽里裝的是鹽水2下面說法正確的是（ ）。A.清水中只要溶解了其他物質(zhì)，馬鈴薯就一定能浮起來。B.一定濃度的食鹽溶液能使馬鈴薯浮起來。C. 味精溶液不能使馬鈴薯浮起來。4人在死海中不會沉入海底，而是漂

29、浮在海面上，原因是 。板書設(shè)計(jì)7、馬鈴薯在液體中的沉浮1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。課后反思學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容8、探索馬鈴薯沉浮的原因教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、不同液體對物體的浮力作用大小不同。2、比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。過程與方法：1、通過簡單的推測、驗(yàn)證活動獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。2、整理所學(xué)的知識，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、不同液體對物體的浮力作用大小不同。2、比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。教學(xué)方法與手段1、通過簡單的推測、驗(yàn)證活動獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。2、整理所學(xué)的知識，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。準(zhǔn)備水槽、馬鈴薯、彈簧秤、食鹽、糖教學(xué)過程一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。?、討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是