小徐六年級(jí)語(yǔ)文教案范文《老人與海鷗》

1、小徐六年級(jí)語(yǔ)文教案范文老人與海鷗 老人與海鷗講述了一位老人為了喂食海鷗，每天徒步二十余里到昆明的翠湖。后來(lái)老人去世了，好心的人們?yōu)槔先俗隽艘蛔鸬裣瘢卜旁诖浜?，好讓老人永遠(yuǎn)望著他的海鷗。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老人與海鷗精選教學(xué)教案三篇，希望能幫助到大家! 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。 3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。 4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何

2、把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊課。 1、課文講述了一個(gè)什么故事? 2、那個(gè)場(chǎng)景讓我們意想不到? 二 聚焦送別畫(huà)面,入情入境 1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文1517自然段，找出描寫(xiě)海鷗舉動(dòng)的句子。 2、指名匯報(bào)。 3、屏幕展示有關(guān)語(yǔ)段。品讀感悟。(板書(shū)：親人) 三、回顧老人生前,品讀感悟 1、齊讀13自然段。 2、看短片，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。 3、快速瀏覽課文112自然段，用波紋線(xiàn)劃出老人關(guān)愛(ài)老人的句子?？梢赃呑x邊作批注，寫(xiě)下你的感受。 4、交流： 5、師總結(jié)。 四、回扣主要畫(huà)面，品味“送別” 出示幻燈

3、片，看著畫(huà)面描述。體會(huì)老人的簡(jiǎn)樸。想象他默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個(gè)冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學(xué)生說(shuō)) 五回歸文本整體，升華情感 1、動(dòng)物也是有靈性的，人類(lèi)只要善待了他們，他們也必將給予回報(bào)。現(xiàn)在我們終于弄明白了(老人愛(ài)海鷗，海鷗愛(ài)老人。) 2、總結(jié)升華。 六、假如你是海鷗，來(lái)到老人的塑像面前，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么? 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字。 2.能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)。寫(xiě)具體的方法。 3.情感目標(biāo) 體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)

4、具體的。 一、導(dǎo)入。 對(duì)_空飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)， 我們都很清楚一種動(dòng)物， 那就是海鷗。那么海鷗與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進(jìn)一步了解， 那不妨看看老人與海鷗這篇文章， 這是一個(gè)真實(shí)的故事。 二、初讀課文， 學(xué)習(xí)生字。 1.讀課文， 每個(gè)字都讀準(zhǔn)， 句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。 2.指名分段讀。提出認(rèn)真聽(tīng)的要求。評(píng)讀。 3.請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀。評(píng)議。 4.學(xué)習(xí)生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。 出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語(yǔ)。 齊讀。 開(kāi)火車(chē)讀。 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。 三、出示句子， 讀準(zhǔn)加粗的字詞。 1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)

5、食的大塑料袋也用得褪了色。 2.側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)。 3.聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了。 三. 抓住重點(diǎn)句， 品讀課文。 1.聽(tīng)課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫(xiě)老人與海鷗的情誼?請(qǐng)你找出來(lái)。 2.指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。 當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候， 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近， 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。 在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包， 撮著嘴， 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。 試著練讀上面幾句話(huà)，選擇你認(rèn)為讀得的一句讀給大家聽(tīng)。 師生評(píng)價(jià)。為什么這樣

6、讀?你是怎樣想的? 設(shè)計(jì)理念： 本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)的意思。 2.通過(guò)細(xì)讀品味、想象畫(huà)面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。 3.初步領(lǐng)悟作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把老人與海鷗之間的親情_(kāi)實(shí)、寫(xiě)具體的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、立足起點(diǎn)，聚焦親情 和我們?nèi)祟?lèi)一樣動(dòng)

7、物也有自己的情懷，自己的智慧。今天，我們就走進(jìn)這樣的人與動(dòng)物的世界。(齊讀課題)這是發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事。 2.檢查預(yù)習(xí)情況： 出示兩組詞語(yǔ)： 撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說(shuō)話(huà)嘖嘖稱(chēng)贊 翻飛盤(pán)旋扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)白色旋渦 (1)讀詞;(2)看著這兩組詞，你仿佛看到了哪兩幅畫(huà)面?(板書(shū)：喂送) 二、緊扣細(xì)節(jié)，感受親情 那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達(dá)出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地掃讀課文113自然段，從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。 (一)讀113自然段，劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子。 (二)交流：老人喂海鷗與眾不同的地方 出示：老人把餅干丁很小心地

8、放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。 1.抓住“很小心”、“退開(kāi)一步”、“撮嘴呼喚”、“應(yīng)聲而來(lái)”、“立刻”體會(huì)關(guān)愛(ài)、默契、信任、嫻熟、熟悉等。 2.聯(lián)系下文體味呼喚：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” (1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看老人的呼喚與一般人還有什么不同? (2)假如你就是老人，你會(huì)怎樣抑揚(yáng)頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢?(從學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)中體會(huì)“抑揚(yáng)頓挫”的意思。) (3)句式：這一聲聲撮嘴呼喚，這一個(gè)個(gè)親昵的名字，分明就是一首歌，在這首歌中，我聽(tīng)

9、出了) 出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 1.抓住“起起落落”，品味節(jié)奏的快慢，體會(huì)默契。 2.抓住“有聲有色”想象：在這有聲有色的樂(lè)譜中，你仿佛聽(tīng)到了什么?你又看到了什么?這豐富多彩的聲音和畫(huà)面組成了一篇有聲有色的樂(lè)譜，如果我們要給這樂(lè)譜取個(gè)題目，你會(huì)想到哪些詞? 三、拓展資料，升華親情 老人與海鷗怎么能這么親密無(wú)間這么其樂(lè)融融呢?你能從文中找到答案嗎? 出示：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。 1.理解三個(gè)褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必來(lái) 2.出示課外資料;照片;吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半