上傳人：小***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：宋**（實名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時間：2020-11-09 格式：DOC 頁數(shù)：17 大?。?0.48KB 積分：20 舉報 版權(quán)申訴

1、關(guān)于小學(xué)一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪?】地球爺爺?shù)氖质且荒昙壪聝缘囊黄n文，是通過童話故事的形式淺顯的告訴一年級的學(xué)生一個常識：地球存在地心引力。引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的科學(xué)，生活中的科學(xué)道理。下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望你們能喜歡。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。 3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字、朗讀課文 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)媒體： 生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體 一、 導(dǎo)入

2、 同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。 不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題)，你們就能找到答案了。興趣是的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲。 二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利 1、學(xué)生自由讀課文，借助拼

3、音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。 明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 2、錄音范讀 低年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句 3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高 4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。 打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí) 5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什? (4個小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報) 從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣

4、三、識生字 1、在書上圈一圈，讀一讀。 2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感 3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星) 比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識 四、 總結(jié)談話 關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識能力 1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。 3、感知“地心引力”的科學(xué)常識。 過程方法 1、通過多種形式

5、的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。 2、通過收集資料，了解科學(xué)知識。 情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。 課前準(zhǔn)備： “磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”(學(xué)生自由回答) 2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手(板書：地球爺爺?shù)氖? “這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道。” 二、自讀課文，了解大意。 1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。 2、檢查

6、學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆(li)、引(yn)。 3、用生字組詞擴(kuò)詞。 4、同桌互讀互聽互糾正。 5、自讀課文，讀正確，讀通順。 6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。 三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。 1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。 (1)請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺? 像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。 (2)演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。 (3)在課文里，找出“地心引力”的例子。 第二課時 一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

7、。 1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。 如：小猴子歡快、有禮貌、奇怪;小兔有禮貌、驚奇;猴爸爸慈祥、和藹;地球爺爺穩(wěn)重、有力。 2、四人小組分角色朗讀。 3、全班分角色朗讀。 二、討論交流。 鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。 三、指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀生字。 2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字) 3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點(diǎn)”。 4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。 四、拓展實踐。 小試驗：地球的引力 1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說

8、明地球有“手”的例子。 2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。 3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢? 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。 3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。 課時安排 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。 2.“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進(jìn)落地”的實驗。 教學(xué)過程 教學(xué)案例(一) 第一課時 一、激情導(dǎo)入

9、 1.游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。 2.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。 師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”(生自由答) 3.今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手(師板書課題，生齊讀) 師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的?！?二、自讀課文，了解大意 1.自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號。

10、 2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。 三、討論交流 1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3.借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。 (1)請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。 (2)演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。 (3)在課文里找出“地心引力”的例子。 第二課時 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會 1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。 如：小猴子歡快、有禮

11、貌、奇怪。 小兔有禮貌、驚奇。 猴爸爸慈祥、和藹。 地球爺爺穩(wěn)重、有力。 2.四人小組分角色朗讀。 3.全班分角色朗讀。 4.學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 重點(diǎn)讀好： (1)“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?” (2)小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?” (3)地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看不見的地心引力?！?三、討論交流 鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。 四、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀生字 2.觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字) 3.教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時，