冷戰(zhàn)中的對峙說課.ppt

1、九年級歷史(下),霍林郭勒市第五中學(xué) 王楊,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,第14課 冷戰(zhàn)中的對峙,2.說學(xué)情,3.說模式,4.說設(shè)計,6.說評價,說課流程,5.說板書,7.說開發(fā),1.說教材,8.說得失,重點、難點,1.說教材,教學(xué)目標(biāo),教材地位與作用,第16課 世界經(jīng)濟(jì)的全球化,第15課 世界政治格局的多極化趨勢,第14課 冷戰(zhàn)中的對峙,第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變,對于學(xué)習(xí)下一課世界政治格局的多極化趨勢起著鋪墊作用,重點、難點,1.說教材,教學(xué)目標(biāo),教材地位與作用,承上啟下,情感態(tài)度價值觀目標(biāo),過程與方法,知識與能力,難點,重點,通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”的定義及表現(xiàn)美蘇爭霸的三

2、個階段 培養(yǎng)學(xué)生全面地、歷史地分析問題的能力和習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效歷史信息的能力。,參與課堂活動與同學(xué)一起分析，歸納，探究學(xué)生學(xué)會用表格的形式總結(jié)美蘇爭霸的史實。,美蘇爭霸造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識到霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅。,美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn),如何認(rèn)識美蘇冷戰(zhàn)和美蘇爭霸的異同點,3.說模式,4.說設(shè)計,6.說評價,說課流程,5.說板書,7.說開發(fā),1.說教材,2.說學(xué)情,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,2.說學(xué)情,性格特征,這個階段學(xué)生的特點是知識面廣，分析能力和總結(jié)能力比七八年級學(xué)生較強。,1.知識基礎(chǔ)：九年級下冊基本結(jié)束，學(xué)生了解掌握了有關(guān)美國和蘇聯(lián)的

3、基本知識。 2.思想基礎(chǔ)：九年級上冊下冊學(xué)習(xí)了兩次世界大戰(zhàn)，和戰(zhàn)后的世界。學(xué)生了解戰(zhàn)爭給人類帶來的影響，和帝國主義強權(quán)政治的表現(xiàn)及危害,4.說設(shè)計,6.說評價,說課流程,5.說板書,7.說開發(fā),1.說教材,2.說學(xué)情,3.說模式,遵循原則,3.說模式,高效課堂教學(xué)模式,合作探究模式,運用方式,以“提出問題合作探究解決問題”的方式運用于課堂教學(xué)。,教學(xué)環(huán)節(jié),單元導(dǎo)入、溫故知新 合作探究、師生互動 課堂小結(jié)、單元回歸 當(dāng)堂檢測、及時反饋,1.教師要做引導(dǎo)者。 2.要巧設(shè)情境與問題。聯(lián)系教學(xué)的重點和難點，確保學(xué)生教學(xué)過程中能夠掌握知識，培養(yǎng)能力。,6.說評價,說課流程,5.說板書,7.說開發(fā),1.說

4、教材,2.說學(xué)情,3.說模式,4.說設(shè)計,4.說設(shè)計,單元導(dǎo)入 溫故知新,展示目標(biāo) 合作探究,課堂小結(jié) 單元回歸,當(dāng)堂檢測 及時反饋,教學(xué)過程,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,（一）單元導(dǎo)入 溫故知新,通過復(fù)習(xí)二戰(zhàn)中相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入，從而引出本課知識讓學(xué)生做到溫故而知新，并且積極獲取新知。,4,第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,（一）單元導(dǎo)入、溫故知新,教師出示這 些圖片，復(fù) 習(xí)舊識，提 出疑問讓學(xué) 生充滿好奇 和求知欲。 然后學(xué)生通 讀課文 整體感知,4,我們沒有永恒的朋友， 也沒有永恒的敵人， 只有永恒的利益。 丘吉爾,“戰(zhàn)時，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因為有一個打敗共同

5、敵人的目標(biāo)，這一點誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時，各種不同的利害關(guān)系往往會使同盟分裂?！?斯大林,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,（二）展示目標(biāo) 合作探究,一、冷戰(zhàn)政策,冷戰(zhàn)背景都是學(xué)生已有知識，通過這些材料培養(yǎng)學(xué)生 “論從史出”的思維能力.,30 ,材料四：,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,30 ,一、冷戰(zhàn)政策,冷戰(zhàn)政策是本課的重點。教師通過丘吉爾的鐵幕演說引出冷戰(zhàn)政策的相關(guān)內(nèi)容,（二）展示目標(biāo) 合作探究,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,30 ,一、冷戰(zhàn)政策,冷戰(zhàn)政策是本課的重點。學(xué)生已讀課文，合作解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問題的能力。,（二）展示目標(biāo) 合作探究,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計

6、 意 圖,30 ,一、冷戰(zhàn)政策,冷戰(zhàn)政策是本課的重點。學(xué)生已讀課文，合作解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問題的能力。,（二）展示目標(biāo) 合作探究,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,二、美蘇爭霸,30 ,這是本課的又一重點，通過對圖片資料以及相關(guān)問題的分析，可以指導(dǎo)學(xué)生對赫魯曉夫、肯尼迪爭霸中蘇聯(lián)撤出古巴的原因進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生認(rèn)識到美蘇實力對比的知識。,（二）展示目標(biāo) 合作探究,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 4、美蘇爭霸怎樣開始？分為幾個階段？各階段有什么特點？ 有什么相應(yīng)的歷史事件？ 5、霸權(quán)主義給人類進(jìn)步與和平帶來了哪些危害？近年來霸 權(quán)主義有哪些表現(xiàn)？,材料九： “我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)

7、合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來?！?赫魯曉夫,這兩段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？,赫魯曉夫爭取與美國取得平等地位，企圖與共同主宰世界，實質(zhì)上也是一種霸權(quán)政策。,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,（二）創(chuàng)設(shè)情境、師生互動,二、美蘇爭霸,這是本課的難點，可以指導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭目的、代表階級兩個方面來分析“楚漢之爭”的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生初步判斷戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。,30 ,時間,國家狀況,特點,蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)與 發(fā)展，但不及美國.,50年代中 60年代初,蘇：經(jīng)濟(jì)、軍事實力增強 美：經(jīng)濟(jì)增長趨緩，陷入越戰(zhàn)泥潭,60年代后 70年

8、代末,蘇攻美守 （蘇聯(lián)占領(lǐng)阿富汗）,蘇：長期爭霸造成 經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重； 美：經(jīng)濟(jì)遭激烈競爭 成為最大債務(wù)國,80年代中 后期,蘇收縮 美緩和,有緊張 有緩和 （古巴導(dǎo)彈危機）,討論分析：美蘇爭霸攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,二、美蘇爭霸,30 ,這是本課的又一，重點，通過對圖片資料以及相關(guān)問題的分析，可以指導(dǎo)學(xué)生對赫魯曉夫、肯尼迪爭霸中蘇聯(lián)撤出古巴的原因進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生認(rèn)識到美蘇實力對比的知識。,（二）展示目標(biāo) 合作探究,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,（三）課堂總結(jié)、單元回歸,5 ,教師以復(fù)習(xí)提問的方式進(jìn)行課堂小結(jié)并回歸單元，即把本堂所學(xué)知識連貫起來，又檢測出

9、學(xué)生對本堂課的掌握情況。,教 學(xué) 活 動,設(shè) 計 意 圖,（四）當(dāng)堂檢測、及時反饋,鞏固課堂所學(xué)，及時反饋課堂教學(xué)效果，加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，讓學(xué)生們當(dāng)堂完成，以及時反饋學(xué)生掌握主要知識點的情況。,6,1二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇兩國從盟友變?yōu)閷κ?。美國為了掃除稱霸世界的最大障礙，對蘇聯(lián)等社會主義國家實行了“冷戰(zhàn)”政策。開始推行這一政策的總統(tǒng)是 A杜魯門B尼克松 C奧巴馬 D.克林頓,2、二戰(zhàn)后，以美國為首的西方資本主義國家為了遏制共產(chǎn)主義，在軍事上采取的重要措施是 A成立華沙條約組織 B建立北大西洋公約組織 C提出杜魯門主義 D實施馬歇爾計劃,、二戰(zhàn)后初期，美國“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)有： （1）杜魯門

10、主義的提出 （2）北大西洋公約組織的建立 （3）馬歇爾計劃的實施 （4）丘吉爾的“鐵幕”演說 A、（1）（2） B、（1）（2）（3） C、（1）（2）（3）（4） D、（2）（3）,4、方明同學(xué)在學(xué)完“冷戰(zhàn)”內(nèi)容后，整理筆記如下，其中有一項錯誤，請你找出來（ ） A目的：遏制共產(chǎn)主義 B范圍：資本主義與社會主義國家之間 C方式：采取一切手段 D開始標(biāo)志：杜魯門主義出臺,5、這是一場特殊的戰(zhàn)爭，它存在于兩種不同的社會制度之間，既威脅了世界和平又維持了世界相對的和平。這場特殊戰(zhàn)爭開始于（ ） A杜魯門主義出臺 B馬歇爾計劃實施 C北約組織成立 D華約組織成立,6.說評價,說課流程,7.說開發(fā),1.說教材,2.說學(xué)情,3.說模式,4.說設(shè)計,5.說板書,六、板書設(shè)計,設(shè)計意圖：這樣的板書可以使知識 條理更加清晰，層次更加分明，從 而使學(xué)生對于知識的掌握更加系統(tǒng) 和完整，達(dá)到強化記憶的效果。,說課流程,7.說開發(fā),1.說教材,2.說學(xué)情,3.說模式,4.說設(shè)計,5.說板書,6.說評價,說評價,六、課堂評價,評價方法,歷史課堂評價原則： 客觀性原則,教師觀察：設(shè)計問題，在學(xué)生的歷史活動中評價,紙筆測試：在對學(xué)生的檢測中評價,學(xué)生互評：以發(fā)揮學(xué)生的主體地位,歷史課堂評價依據(jù)： 課程目標(biāo)、課