幼兒心理健康教育個案分析

1、幼兒心理健康教育個案分析一、個案情況介紹元元，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問題。二、觀察時間：2009年8月16日10月。三、存在的問題。1、心理脆弱。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭。2、自理能力差。老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會就哭；3、不會和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加

2、班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問題的原因。1、遺傳因素。據(jù)元元的奶奶講，他的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就該掉了原來的毛病。2、后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。五、采取的措施。1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。2、為孩子營造寬松和諧的生活

3、氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。3、發(fā)揚其長處，樹立其自信。根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。4、教師給予個別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他穿衣服，洗手、大小便等，自理進一步提高。5.用音樂活動進行心理調(diào)控，如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。六、教育效果。兩個多月以后，他有了明顯的進步。1、他已不需要別人的幫助，能自己

4、穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。2、他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學(xué)會了克制，不再掉眼淚，有許多的朋友了。3、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高?？吹胶⒆舆M步這么大，他的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。小學(xué)生心理健康教育案例操軍中心小學(xué) 羅淑云基本情況： 羅旺，調(diào)皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。但我

5、觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動癥。具體表現(xiàn)： 1、不管是什么時候，即使是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。 2、對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動。 3、上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。 4、經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。 5、作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂教學(xué)背景: 父母常年在外打工，與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽

6、媽媽的話，母親感到束手無策。現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就到附近的商場玩，直到商場關(guān)門。 原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。采取的措施： （1）與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動

7、，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。（2） 持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎品制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。 （3） 與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平

8、時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。下一步的打算： 繼續(xù)采用激勵、表揚的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級發(fā)

9、展的步伐。 小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例：_她不再是終日抑郁不歡操軍中小 周志瓊案例介紹李云，女，小學(xué)六年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績偏差，智商屬正常水平。該生自小深受父母的百般寵愛，生活無憂無慮，天真活潑，人見人愛。小學(xué)一、二年級時，學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀。但是在她小學(xué)三年級那年，整日爭吵的父母終于離異，她被判給了父親。父母離異的半年，母親還能隔三差五地來看她，問寒問暖。但后來，母親嫁去廣州，從此，她幾乎與母親失去聯(lián)系。而此時的父親忙于做生意、應(yīng)酬，極少回家，缺乏對孩子的關(guān)愛。不久，父親再婚了，婚后，繼母又為她添了小弟弟。在家里，小弟弟就像是個小太陽，全家人圍著他團團轉(zhuǎn)。從此，她就變得沉默寡言，終日抑郁不歡，疑心較重，

10、不愿參加公益性活動，人際關(guān)系較差，同時，學(xué)習(xí)成績每況愈下。案例分析1、該生突然間失去了父母的關(guān)心、疼愛，瞬間由小公主變成灰姑娘，這種角色轉(zhuǎn)換使她幼小的心靈一下子不能承受如此巨大的反差，精神支柱驟然崩塌，油然而生失落感、迷惘感，使她痛不欲生。由于長期不能擺脫這種天生的戀父戀母的情結(jié)，總是生活在失去父愛母愛的孤獨無助之陰影中，象一只迷途的羔羊，她變得性格消沉失意，不知所措。2、家人的責(zé)備，老師的不理解，同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致她總覺得別人看不起她，沒有人同情，沒有人理解。內(nèi)向、脆弱的她又不善于向別人傾訴以排遣心中的憤懣，于是，采取逃避攻擊的“駝鳥”主義，把自己禁錮起來，不與人交往。凡事故意漠不關(guān)心，做出一

11、付瞧不起人的樣子，顯得氣勢凌人，其實，內(nèi)心很虛弱，很怕被別人刺傷。由于平時喜歡獨來獨往，因而越發(fā)與別人格格不入，人際關(guān)系極為緊張，使她陷入孤獨、寂寞之中。3、由于看到疼愛自己的母親為了幸福而出走，從此對她不聞不問；自己信任的父親也為了自己的幸福重組家庭，棄之而不顧；看到繼母過分地疼愛自己的親生骨肉，對她呼來喝去父母的所作所為，使她感到他們的自私，感受到了自私對她的傷害，并使她產(chǎn)生了世間處處充滿自私的錯覺，甚而誤入了“人不為己，天誅地滅”的誤區(qū)。于是她就把這種不滿發(fā)泄在父母身上，不愿幫父母做事，斤斤計較，而且還把這種不滿情緒擴展到生活中學(xué)校里，產(chǎn)生怨恨情緒，導(dǎo)致她只求索取，不愿付出的自私心理的形

12、成。輔導(dǎo)方法1、談心法：首先找該生了解其成長過程所遇到的挫折，幫助其分析目前學(xué)習(xí)、生活中所遇到的心結(jié)。其次找該生父親、繼母談心，讓他們了解該生的表現(xiàn)及其女兒畸形性格形成的原因，使他們從思想上高度重視，并讓他們平時多關(guān)心她，多給她點家庭溫暖，建議他們從下雨天送傘，天冷拿衣服，舉辦生日宴等這些細(xì)節(jié)做起，讓她體會到家庭的溫馨。同時，通過各種渠道，與她親生母親聯(lián)系上，讓她每月寫一封信或每周打一個電話給她，讓她感覺到親人就在她身邊，并沒有拋棄她，還在關(guān)心她的成長，讓她享受到人間的親情。2、角色轉(zhuǎn)換法：讓該生自制兩個指套，一個指套正面畫上她自己，另一個指套上畫上傷害她的人，把它們分別套在手指上，來回扮演這

13、兩個角色。通過想象說出她自己不滿的話，說出另一人可能的想法，排泄其心中的郁懣和不安，這樣可以使她舒解心結(jié)，走出陰影，療治創(chuàng)傷。3、補償法：根據(jù)該生獨立能力強，能做得一手好菜的特點，老師在家政勞技課及外出郊游時，盡量創(chuàng)造機會，讓她適當(dāng)表現(xiàn)自己的手藝，讓她在同學(xué)、老師們的贊嘆聲中找回自信。4、交友法：老師讓該生多接觸些被公認(rèn)為慷慨大度，樂于助人的同學(xué)，讓他們的好思想、好行為來感染她，學(xué)會他們處世的態(tài)度與方法，學(xué)會關(guān)心他人，改善人際關(guān)系，擺脫孤獨。5、行為療法：讓該生做以下幾項工作：鼓勵她將零花錢積攢起來，捐給“希望工程”，把舊衣服捐給災(zāi)區(qū)人民。讓該生每日提早到校，幫助班上同學(xué)抬早餐；打掃清潔衛(wèi)生，

14、澆花等。在家?guī)椭改刚湛葱〉艿埽鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活。這樣，該生體驗到了幫助別人的快樂，感受到別人對她的尊敬，從而改善人際關(guān)系，獲得自尊，擺脫了孤獨，生活愉快。6、自我欣賞法：讓她把在二年級時獲得的市“三好”學(xué)生獎狀貼在墻上，把參加市小運會獲得的長跑冠軍獎杯放在書桌上。每當(dāng)心情不佳或遇上困難時，抬頭則看到它們，以拾回自信。以激勵自己，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。輔導(dǎo)效果 由于家長的大力配合，該生積極努力，李某現(xiàn)與同學(xué)、家人關(guān)系良好，樂于助人，能體諒別人的難處，學(xué)習(xí)成績有所提高。她終于走出了陰影的纏繞，走向了陽光燦爛的新天地。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例：-她變得開朗了許多操軍中心小學(xué) 舒友良陳杰，女，9

15、歲，小學(xué)三年級(4)班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看別人的活動，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點自卑。父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。案例分析陳杰性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與人交往，把自己封閉起來，因而覺得生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，不想動，遇事從消極方面進行歸因，以

16、悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、希望看得非常悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。輔導(dǎo)方法1、經(jīng)常會談。不定期地找陳杰交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感。2、設(shè)計心理問卷測試。由于陳杰不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。3、開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗，能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每天與藍某說五句話，

17、話題隨意，并做好記錄，及時反饋。通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)陳杰與人說話的欲望。4、指導(dǎo)交友，多參加各項集體活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓陳杰與大家一起參加，增進交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活美好，友誼可貴。5、關(guān)注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給藍某表現(xiàn)的機會，對陳杰所取得的點滴進步進行夸張些表揚，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓陳杰增加自信心，消除自卑感。6、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納、總結(jié)。讓她學(xué)得輕松，使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。7、保持書信聯(lián)系。與陳杰通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔