教師減負(fù)增效工作心得體會(huì)

1、教師減負(fù)增效工作心得體會(huì)二街小學(xué)李仁敏增效一直以來(lái)就是教學(xué)中所面臨得較為復(fù)雜得議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要增效， 這就是我們教師所期盼得理想境界， 但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸 , 真就是“向著真理得方向多邁一步 , 真理將變成謬誤。在我?guī)啄甑媒虒W(xué)過(guò)程中 , 明顯得感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析 , 要明確學(xué)生得認(rèn)知現(xiàn)狀 , 這就是我教學(xué)得基礎(chǔ)，在教學(xué)中還就是要遵循循序漸進(jìn)得規(guī)律 , 要更多得關(guān)注中等生與學(xué)習(xí)上有困難得學(xué)生， 不斷提高教學(xué)效果。 以下就是我得教學(xué)過(guò)程中得幾點(diǎn)見(jiàn)解 :1、提高課堂教學(xué)效率就是一項(xiàng)復(fù)雜得工程.首先就是教師要提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。俗話(huà)說(shuō)得好: 教師要給學(xué)

2、生一杯水 , 自己應(yīng)有一桶水 現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展 , 教育系統(tǒng)得新事物也就是層出不窮, 如多媒體教學(xué)手段得利用，多媒體得制作 , 軟件得開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更就是不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電 , 吸取先進(jìn)得教學(xué)思想與手段 , 提高自身素質(zhì)與教學(xué)能力 , 為高效率得教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。其次就是教師要在備課上下功夫 . 備課 , 就是上好課得先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究， 多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話(huà)說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備得仗”準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課得教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn) , 教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤 , 就是高效率完成教學(xué)任務(wù)得基礎(chǔ) . 為此 , 教師應(yīng)化幾倍于一堂課得時(shí)間

3、與精力去備好一堂課再次就是教師上好每一節(jié)課也就是減負(fù)增效得關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體得原則 . 在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂 . 教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué) , 注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好得心理狀態(tài)教師還要努力營(yíng)造輕松、與諧得課堂氣氛，讓學(xué)生輕松得課堂環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí) .另外 , 課堂教學(xué)中使用游戲得技巧 . 為激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣 , 課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但就是不可濫用 , 因?yàn)槲覀冏鲇螒虻媚康镁褪亲寣W(xué)生“樂(lè)學(xué) 而不就是“學(xué)樂(lè)”。因此 , 游戲得設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦得作用。這樣寓游戲于課堂

4、教學(xué)之中 , 既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí) , 又激發(fā)了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。、課堂反饋也就是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)作業(yè)就是鞏固教學(xué)效果得有力手段 , 也就是反饋教學(xué)效果得重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)就是必要得。對(duì)于作業(yè)得有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)得參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : “從學(xué)生熟悉得生活情境與童話(huà)世界出發(fā) , 選擇學(xué)生身邊得 , 感趣得事物 , 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣與動(dòng)機(jī) 興趣就是最好得教師 , 就是學(xué)生學(xué)習(xí)得動(dòng)力我們得作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定得趣味性 , 學(xué)生定會(huì)在一種愉悅得環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能

5、?？傊婪ㄖ谓叹褪菍?shí)施素質(zhì)教育得根本, 也就是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)得關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)得有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān) “減負(fù) 得各項(xiàng)規(guī)定 , 同時(shí)加大中考、 高考得改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。雖然 , 在“減負(fù)增效”新得教學(xué)理念得推動(dòng)下。一定會(huì)有困難。但就是我們都相信. 我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型 , 結(jié)合所教學(xué)生得特點(diǎn) , 不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中得單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè) , 優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制 , 真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校得這項(xiàng)新得教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己得主人，讓學(xué)生們得學(xué)習(xí)更加美好充滿(mǎn)快

6、樂(lè)，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)！減負(fù)增效心得體會(huì)新街第一小學(xué)孟明中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教育行政部門(mén)得高度重視,“減負(fù)” 已成了教育界刻不容緩得頭等大事我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)得實(shí)施意見(jiàn)得通知, 要減輕學(xué)生得課業(yè)負(fù)擔(dān), 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量, 關(guān)鍵就是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫, 變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育, 變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生?；谶@種情況，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了通知精神，并圍繞著: “減負(fù)得目得就是什么 ?減負(fù)與勤奮學(xué)習(xí)得關(guān)系如何？怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)？”等問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)習(xí)與討論,通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，形成了共識(shí)、我得認(rèn)識(shí)如下：一、明確認(rèn)識(shí)什么就

7、是減負(fù)增效首先，應(yīng)該明確減什么.“減負(fù) 就是減去超出學(xué)生生理與心理發(fā)展能力以外得學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用得作業(yè)練習(xí), 減去過(guò)時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)得教學(xué)內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡(jiǎn)單粗暴、落后得教學(xué)方法, 革除教學(xué)治理中僅以教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師教育成果得不當(dāng)做法. 并不就是不要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。其次，正確把握“減”與“加”得關(guān)系. 關(guān)于教育問(wèn)題得談話(huà)指出: “教育就是一個(gè)系統(tǒng)工程 , 要不斷提高教育質(zhì)量與教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生得文化知識(shí)教育, 而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生得思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！边@說(shuō)明“減負(fù)”并不就是只減不加 , 而就是有

8、所減與有所加得辯證統(tǒng)一。就是要求人們從根本上改變重知識(shí)灌輸, 輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)； 重智育 , 輕德育 ; 重視升學(xué)考試科目教學(xué); 重文化知識(shí)傳授, 輕體音美等基本素質(zhì)練習(xí)；重關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī), 輕視學(xué)生思想變化、心理狀況與行為儀表等違反教育規(guī)律得做法。要加強(qiáng)與突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育, 教育引導(dǎo)與幫助學(xué)生逐步形成健康得心理、正確得世界觀、人生觀與價(jià)值觀, 養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問(wèn)、有恒得學(xué)習(xí)品質(zhì) , 禮貌、文雅、友愛(ài)、自尊、自重得交際習(xí)慣等, 培養(yǎng)其形成健全健康得人格。二、采取措施, 切實(shí)減負(fù)統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，還需要有得力得措施，只有這樣才能把工作落到實(shí)處。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,

9、 提高素質(zhì)21世紀(jì)就是個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)得時(shí)代, 要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代得要求, 我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)得理念 , 只有不斷學(xué)習(xí)、充電, 才能提高自身素質(zhì)。把教師得教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究, 培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展, 不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省 , 找出自己得優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn) , 確定現(xiàn)實(shí)狀況與未來(lái)發(fā)展目標(biāo);通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，加強(qiáng)同伴互助與合作, 注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話(huà)與溝通 , 共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功; 教師每節(jié)課后寫(xiě)課后筆記, 找出不足之處 , 不斷總結(jié)與提高。2 、了解學(xué)生，尊重差異要減輕學(xué)生得心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征得基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性

10、差異,作為教師 , 我們不能搞一刀切， 我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師得溫情與一片苦心 , 使她們心悅誠(chéng)服地接受老師得教育，給學(xué)生一個(gè)寬松與諧得課堂教學(xué)氛圍，既就是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān) , 取得良好教學(xué)效果得途徑, 也就是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成得基礎(chǔ)。三、注重課堂教學(xué)改革，講究效益減負(fù)不就是手段，不就是目得，“減負(fù)”得真正目得就是為了全面提高教育質(zhì)量與教師得自身素質(zhì) , 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 , 讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)得心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 保證教學(xué)效益改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 就是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得前提，就是進(jìn)行素質(zhì)教育得必要手段。我們提出向 40 分鐘要質(zhì)量

11、, 制定了上好每節(jié)課得原則與要求, 提出教學(xué)中要做到“六為” ?！傲鶠椤奔唇處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)、思維為核心，方法為中介, 能力為目標(biāo)。2、興趣就是最好得老師。提高課堂效率 , 實(shí)質(zhì)上要抓興趣. 要提高課堂興趣 , 首先得明白課堂任務(wù)就是什么, 我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣得教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣得事例, 把這堂課得知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣得事例中去。一堂課得準(zhǔn)備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半 當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕就是發(fā)現(xiàn)星星般得亮點(diǎn),我們也要把它渲染成太陽(yáng)般得耀眼 , 感染周?chē)鷮W(xué)生們得情緒。3、利用多種教學(xué)手段利用多種教學(xué)手段 , 吸引學(xué)生得注意力

12、，讓她們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考, 去學(xué)習(xí) , 去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生得注意力都就是有一定限度得，單一得教學(xué)方法或手段， 學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué), 采用多種方法，吸引學(xué)生得注意力。、充分發(fā)揮學(xué)生得主動(dòng)性、創(chuàng)造性在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就是主體，老師就是主導(dǎo)。學(xué)生就是活生生得人, 她們有思想，有活動(dòng) , 在課堂上只有把她們得主體作用發(fā)揮出來(lái), 讓她們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能起到事半功倍得效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生得體會(huì)、感受，滿(mǎn)堂貫，可能這節(jié)課您講得頭頭就是道 , 非常精彩 , 但學(xué)生卻就是一知半解 ,不知所云，有得甚至就是一頭霧水.5、抓實(shí)做好“堂堂清”,

13、保證學(xué)生足夠休息時(shí)間素質(zhì)教育得三維理論告訴我們,家庭作業(yè)就是課堂教學(xué)得延伸。反之如果課堂效果好,課堂上所有得問(wèn)題都解決了。家庭作業(yè)也就可有可無(wú)了所以學(xué)生減負(fù), 而教師就要增效 ,努力提高課堂效率。而真正要達(dá)到減負(fù)增效, “堂堂清”得教學(xué)理念與具體措施要求就就是減負(fù)工作得創(chuàng)新理念 , 只有“堂堂清 才能減輕學(xué)生得課業(yè)負(fù)擔(dān), 而達(dá)到減負(fù)增效得目得。所以積極探索教學(xué)改革新途徑, 加強(qiáng)教研 , 認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生上好每一堂課, 就是不布置、少布置作業(yè)得保障， 否則減少家庭作業(yè)成為無(wú)稽之談, 無(wú)本之木。 反之，如果課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不高, 老師必然要布置大量作業(yè)，來(lái)彌補(bǔ)課堂

14、教學(xué)未達(dá)到得效果。所以學(xué)生要減少過(guò)量得家庭作業(yè)又要保證教學(xué)質(zhì)量, 教師要提高課堂效率 , 必須認(rèn)真抓實(shí)做好“堂堂清”工作要求。只有這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān), 從而保證學(xué)生有足夠得休息時(shí)間。做好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)得工作，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 關(guān)系到青少年一代得健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族在21 世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中得地位。我們要本著對(duì)國(guó)家與民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)得精神 , 齊心協(xié)力 , 真抓實(shí)干 , 使減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作真正見(jiàn)到實(shí)效。努力培養(yǎng)與造就出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力, “有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“, 德智體美等方面全面發(fā)展得社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人.減負(fù)增效心得體會(huì)新街第一小學(xué)王忠

15、良愚者千慮 , 必有一得 , 現(xiàn)就“減負(fù)增效”這一話(huà)題, 有所針對(duì) , 淺談一二?！皽p負(fù)容易增效難” ，想來(lái)這就是許多教師得切身體會(huì), 自從“減負(fù)”以來(lái), 書(shū)包輕了，作業(yè)少了 , 課堂氣氛輕松了, 學(xué)習(xí)有趣多了, 種種跡象表明 , 這就就是素質(zhì)教育。然而“綠燈”亮完就閃“紅燈”, 也難怪，新事物得發(fā)展離不開(kāi)新老交替這一階段，考試仍就是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣得主要手段, 而教學(xué)成績(jī)就是在學(xué)校量化建設(shè)教師考核評(píng)選中占有相當(dāng)分量得一個(gè)指標(biāo) , 因此，“搞素質(zhì)得怕考試”, 這無(wú)疑就是一道死穴。不少教師在各方面得輿論與壓力下,終改初衷 , 又開(kāi)始“舊調(diào)重談，老本經(jīng)營(yíng)。于就是，我瞧到有人總結(jié)出一條條歪理：“減負(fù)

16、與增效就是兩條平行線(xiàn)”、“素質(zhì)教育只存在于理念之中” 、“素質(zhì)教育 = 減負(fù) +低效”，這直接導(dǎo)致了連串得負(fù)面效應(yīng)，于就是許多人在談素質(zhì)教育, 卻沒(méi)有人站出來(lái)說(shuō): 我就是搞素質(zhì)教育得!或許這樣得言語(yǔ)過(guò)于偏激，卻代表了我作為年輕教師得心聲. 我就是推崇減負(fù)增效得一代 , 我就是渴望素質(zhì)教育得新生力量, 我有為發(fā)展素質(zhì)教育而不斷進(jìn)取, 不斷思考 , 不斷創(chuàng)新得權(quán)利與義務(wù)。減負(fù)增效不就是空口號(hào)，不就是虛無(wú)之物, 只要有存在得必要性，合理得條件 , 符合發(fā)展得規(guī)律, 任何事物皆會(huì)逐漸成長(zhǎng), 茁壯 . 而這一切就是需要付出大量得體力腦力勞動(dòng)得 , 因?yàn)榕f事物往往拘泥腐化, 根深蒂固 , 這反映 ,“ 減

17、負(fù)增效 最終得益者將會(huì)就是學(xué)生,教師在這一過(guò)程中實(shí)際上會(huì)更加辛勞, 不過(guò)為了“培桃育李, 桃李滿(mǎn)天下得共同夙愿, 育人為樂(lè) , 這又何妨！一、教學(xué)目得明確 , 教學(xué)思路開(kāi)闊， 教學(xué)方法新奇 , 教學(xué)重點(diǎn)突出 ; 作業(yè)量少效大， “一葉知秋 , 舉一明三， 聞一以知十” ; 注重及時(shí)反饋 , 測(cè)驗(yàn)方式多樣化 , 測(cè)試題目寧缺毋濫， 符合學(xué)生得年齡特征與理解能力 ; 課堂之余多與學(xué)生溝通 , 博愛(ài)包容，不以學(xué)績(jī)分等級(jí) , 不以品行論優(yōu)劣 , 做學(xué)生忠實(shí)信賴(lài)得朋友所以說(shuō)：首先要思想開(kāi)放, 提高心理承受能力, 無(wú)謂得失 , 以“減負(fù)”為中心，擺脫傳統(tǒng)模式 , 不拘一格，師生共同締造“減負(fù)”與“增效”之

18、間得橋梁。這就是素質(zhì)教育得實(shí)在體現(xiàn)，也就是從“減負(fù)”升華至“增效”這個(gè)過(guò)程有力得保證，堅(jiān)實(shí)得奠基。二、世界上沒(méi)有兩片完全相同得樹(shù)葉，學(xué)生不可能每個(gè)都一樣聰明一樣乖, 由于各方面得影響與制約, 學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣、能力互有差異。所以說(shuō), 要因材施教，擯棄“全能”教育思想。 它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程與環(huán)節(jié)，它就是實(shí)現(xiàn) “減負(fù)增效” 目標(biāo)得中心與宗旨。三、師者，無(wú)才、無(wú)德、無(wú)信不立也! “學(xué)高為師，身正為范”教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記慎獨(dú)律己 , 言行一致 , 樹(shù)立在學(xué)生心目中得威信與楷模 , 意志堅(jiān)強(qiáng)，保持樂(lè)觀態(tài)度 , 臨危不亂 , 處事泰然。業(yè)余時(shí)間 , 更應(yīng)不滿(mǎn)自身現(xiàn)狀 , 廣泛涉獵 , 博覽全書(shū) ,

19、參加職后培訓(xùn)與進(jìn)修考核 , 這樣，您才無(wú)愧于人民教師這太陽(yáng)底下最光輝得事業(yè)。教師人格魅力, 淵博學(xué)識(shí) , 處世哲學(xué) , 都將就是邁向“素質(zhì)教育”得鑰匙與通行證。所以說(shuō) , 要提高自身教育素質(zhì)與職業(yè)道德，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 大膽創(chuàng)新，實(shí)踐, 尋求突破 ,勇于攀登 .減負(fù)增效學(xué)習(xí)心得新街第一小學(xué)楊子燕知識(shí)在更新 , 人類(lèi)在進(jìn)步。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)得可持續(xù)發(fā)展, 對(duì)我們得教育工作提出了新要求。于就是教委提出了中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來(lái)， 全面實(shí)施素質(zhì)教育， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得教育新思想。為此 , 每個(gè)教育工作者都在探索思考新得教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢(shì)下得教育任務(wù)減負(fù)增效.“減負(fù)增效得教改實(shí)際上對(duì)我們教師提出

20、了更高要求，即提高教學(xué)課堂 35 分鐘效率 . 為了提高教學(xué)得有效性 , 首先教師要提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力 . 俗話(huà)說(shuō)得好： 教師要給學(xué)生一杯水 , 自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在 , 知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)得新事物也就是層出不窮 , 如多媒體教學(xué)手段得利用，多媒體得制作 , 軟件得開(kāi)發(fā)等等。 教學(xué)方法更就是不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以 , 教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)得教學(xué)思想與手段，提高自身素質(zhì)與教學(xué)能力 , 為高效率得教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。提高課堂效率其次就是備課上下功夫. 備課 , 就是上好課得先決條件。 教師在備課上應(yīng)多研究 , 多斟酌 , 多進(jìn)行教學(xué)探索 , 不打無(wú)準(zhǔn)備得仗。準(zhǔn)備充分

21、, 對(duì)一堂課得教學(xué)思路 , 教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤 ,就是高效率完成教學(xué)任務(wù)得基矗為此，而且教師不僅要對(duì)教材熟悉 , 也必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解. 真正得做到因材施教, 這樣才會(huì)有事半功倍得效果. 教師應(yīng)化幾倍于一堂課得時(shí)間與精力去備好一堂課.提高課堂效率 , 教師也要適當(dāng)?shù)酶淖兊米约旱媒虒W(xué)方法。教學(xué)方法就是教學(xué)過(guò)程中最活躍得因素 , 教師要善于啟發(fā), 學(xué)生才能善于主動(dòng)思考、愉快學(xué)習(xí)。因此, 教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法, 最大限度滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。合理選擇教學(xué)手段。當(dāng)今教學(xué) , 已逐步進(jìn)入了各種視聽(tīng)設(shè)備、多媒體技術(shù)裝置得時(shí)代，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生視覺(jué)

22、、聽(tīng)覺(jué)得需要與學(xué)生得興趣愛(ài)好,合理選擇教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式得變革。最后 , 還需要教師對(duì)自己得教學(xué)進(jìn)行反思, 為以后改進(jìn)自己得課堂教學(xué)做好鋪墊?？傊?, 減輕學(xué)生過(guò)重得課業(yè)負(fù)擔(dān), 不就是不要質(zhì)量，而就是通過(guò)“減負(fù) 要更高得質(zhì)量 .學(xué)生要“減負(fù)” ，教師要“加壓” ，要“減負(fù)增效”對(duì)教師要求得標(biāo)準(zhǔn)更高了。減負(fù)增效心得體會(huì)新街第一小學(xué)王社麗最近，減負(fù)可謂就是教育界得頭等大事, 減得師生皆大歡喜。但處理不當(dāng)，會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端 . 在我國(guó)教育史上，反反復(fù)復(fù)得例子不少。我認(rèn)為“減負(fù)”不就是簡(jiǎn)單得減法。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得重與輕就是相對(duì)得，關(guān)鍵要瞧學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)得興趣濃與否. 樂(lè)學(xué)者， 負(fù)擔(dān)雖重

23、,但能苦中尋樂(lè) , 樂(lè)此不疲 ; 厭學(xué)者 , 負(fù)擔(dān)雖輕， 但坐在教室上課與坐牢無(wú)異。球迷瞧球賽 , 追星族瞧歌舞晚會(huì) , 通宵達(dá)旦 , 毫無(wú)倦意 . 要干一番事業(yè) , 必付出心血與汗水, 完成學(xué)業(yè)也不例外，即使就是天才 , 也離不開(kāi)勤奮 . 我們教師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而要吸引她們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中從強(qiáng)迫到吸引 , 那就是一種不可名狀得本領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生盼望您去上課, 把您得課當(dāng)作藝術(shù)得享受 , 甚至懇求您多上一節(jié)才能盡興時(shí), 您不必“減負(fù) 了 , 或者說(shuō)您得“減負(fù) 成功了。那就是變相得“減負(fù)” , 但它恰恰就是真正意義上得“減負(fù)”. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 , 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲，這就是我們得第一個(gè)目標(biāo)?！?/p>

24、輕負(fù)擔(dān) , 高質(zhì)量 就是矛盾統(tǒng)一體 , 要實(shí)現(xiàn) “減負(fù)增效” , 要靠教師高超得教育教學(xué)技巧與卓越得教育教學(xué)藝術(shù)。技巧、藝術(shù)都要建立在遵循教學(xué)規(guī)律得基礎(chǔ)上。真理都就是樸素得 ,但并不因其樸素就被輕而易舉地發(fā)現(xiàn), 相反，越樸素越難發(fā)現(xiàn) . 我們就要從司空見(jiàn)慣得教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那樸素得真理, 然后運(yùn)用真理對(duì)“教”與“學(xué)”來(lái)一場(chǎng)革命，使課堂教學(xué)得到根本性得變化。改革開(kāi)放得總設(shè)計(jì)師得“一國(guó)兩制 、“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”得偉大構(gòu)想也樸素得婦孺皆知， 但正就是這樸素得偉大構(gòu)想解決了諸多重大得矛盾, 使祖國(guó)統(tǒng)一 , 農(nóng)村繁榮。 連國(guó)家都能統(tǒng)一, 難道就無(wú)法解決“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”這對(duì)矛盾而使其與諧統(tǒng)一嗎?在時(shí)間

25、上 ,資料上作表面得裁減解決不了本質(zhì)問(wèn)題。只有破除陳規(guī), 發(fā)揚(yáng)冒險(xiǎn)與創(chuàng)新精神, 探索出教育教學(xué)得真諦，才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。加強(qiáng)教科研, 使教學(xué)事半功倍，就是我們永遠(yuǎn)得追求?！皽p負(fù)”不能一味地減, 該減得減，該增得要增頭腦須減負(fù), 四肢要加壓 , 讓頭腦放假 ,讓童心放飛 . 校園里除了讀書(shū)聲，還要有歌聲、琴聲、球場(chǎng)上得喝彩聲“減負(fù)”不能減得學(xué)生閑得無(wú)聊, 無(wú)事生非。減負(fù)增效心得體會(huì)新街第一小學(xué)張芹“減負(fù)增效”這一舉措反映了國(guó)家教育部對(duì)中國(guó)少年兒童得關(guān)心與愛(ài)護(hù), 深得廣大教師與少年兒童得青睞。本人作為“減負(fù)增效”得初實(shí)踐者，通過(guò)三個(gè)周得實(shí)踐，感覺(jué)“減負(fù)增效”這一舉措不僅符合少年兒童得身心發(fā)展, 而

26、且也符合社會(huì)發(fā)展得需要。一、“減負(fù)增效” 這一舉措 ,符合青少年得身心發(fā)展隨著科技得快速發(fā)展, 隨著國(guó)家之間得激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們對(duì)文化得需求、對(duì)人才得渴求越來(lái)越高。可以這樣說(shuō)，21 世紀(jì)就是一場(chǎng)綜合國(guó)力得競(jìng)爭(zhēng) , 就是一場(chǎng)國(guó)民素質(zhì)得競(jìng)爭(zhēng)，更可以說(shuō)就是一場(chǎng)教育得競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)孩子，她即使大學(xué)畢業(yè) , 也可能找不到工作。 這時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)想 , 我得孩子找不到工作得原因就是不就是因?yàn)樗粔騼?yōu)秀。因此 , 很多家長(zhǎng)就會(huì)想 , 我要讓我得孩子把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打扎實(shí)了。可想而知，孩子除了老師教授得知識(shí)以外, 還要完成更多得練習(xí). 整天沒(méi)有課余活動(dòng)時(shí)間 , 一頭扎進(jìn)題海戰(zhàn)術(shù)里，眼睛近視了 , 脊梁彎曲了，笑容消失了 , 生

27、活自理能力沒(méi)有了, 嚴(yán)重摧殘了青少年得身心健康 . 現(xiàn)在 , 國(guó)家出臺(tái)了“減負(fù)增效”這一舉措, 嚴(yán)格控制了學(xué)生上課得時(shí)間與學(xué)生得作業(yè)量 , 嚴(yán)禁補(bǔ)課與“開(kāi)小灶” 。讓學(xué)生再也不用為完不成作業(yè)而傷心、難受. 孩子得作業(yè)量少了 , 書(shū)包減輕了 , 并且規(guī)定學(xué)生在校學(xué)習(xí)得時(shí)間不得超過(guò)6 小時(shí)，我們?cè)僖膊挥们频娇蓱z得孩子背著沉重得書(shū)包早出晚歸了. 今天，校園里歡聲笑語(yǔ) , 上完正課以后， 有得學(xué)生在打羽毛球,有得學(xué)生在玩滑滑梯 , 有得學(xué)生在追逐嬉戲, 有得學(xué)生坐在教室得角落瞧著自己喜愛(ài)得課外書(shū)學(xué)生得臉上都洋溢著幸福與滿(mǎn)足，整個(gè)校園都沉浸在與諧之中。 缺少了社會(huì)得壓力，省略了教室得束縛 , 學(xué)生得身心

28、都自由了。瞧到她們那么開(kāi)心 , 那么快樂(lè)， 我們又仿佛瞧見(jiàn)童年得自己在操場(chǎng)上自由地玩耍，希望她們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng).二、“減負(fù)增效”這一舉措，對(duì)教師提出了更高得要求“減負(fù)增效 來(lái)了，學(xué)生在校得時(shí)間少了, 學(xué)生得作業(yè)減少了, 因此，有得老師可能認(rèn)為自己得負(fù)擔(dān)也減輕了。假如這樣想得話(huà), 我想這個(gè)老師對(duì)“減負(fù)增效 可能存在錯(cuò)誤得理解，那么什么就是減負(fù)增效呢？我認(rèn)為“減負(fù)增效 中得 “減負(fù) 并不就是教學(xué)內(nèi)容得減少， 也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間得減少 “減負(fù)” 不單純就是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上得減少, 更重要得就是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法得漸進(jìn)而深刻得革新, 就是教育觀念得變革。 否則 , 學(xué)生得課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來(lái)了

29、 , 但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去做到減“負(fù) 不減“質(zhì)” , 在“減負(fù)”得同時(shí)又要“保質(zhì)增效，這才就是真正得減負(fù)增效！我想, 這一觀念得出現(xiàn)其實(shí)也就是對(duì)我們教師提出了更高得要求。、緊跟時(shí)代得步伐，多學(xué)習(xí)?！皽p負(fù)增效” ，簡(jiǎn)單得四個(gè)字, 不僅蘊(yùn)涵著深刻得含義,而且做起來(lái)也不那么簡(jiǎn)單 . 雖然在20 0 年就提出了 “減負(fù)增效” , 但真正落實(shí)才就是今年得事情，因此 , 我們很多老師都就是摸石頭過(guò)河，總對(duì)自己得一些做法存在著疑惑與顧慮。所以，我們教師之間彼此應(yīng)該多交流，多討論, 而且 , 多上網(wǎng)查瞧查瞧別人好得“減負(fù)增效”得方法 , 多學(xué)習(xí)雜志、 報(bào)刊上其她同仁得經(jīng)驗(yàn), 讓自己在教學(xué)中充

30、實(shí)自己，更好地體會(huì) “減負(fù)增效”得精神。、認(rèn)真實(shí)踐“ 15+ 5”得教學(xué)模式 , 不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在以前，每周有11 節(jié)得語(yǔ)文課，對(duì)課文中自己認(rèn)為就是重要得地方總就是面面俱到, 這節(jié)課講不完得知識(shí)，還可以騰出時(shí)間再給學(xué)生講一講可現(xiàn)在，每周節(jié)語(yǔ)文課, 不準(zhǔn)擠占其她任何一點(diǎn)時(shí)間，而且還要高效率把知識(shí)教給學(xué)生。因此 , 作為一名語(yǔ)文教師， 首先要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 精心準(zhǔn)備教具 ,第一時(shí)間把學(xué)生得注意力吸引到課堂上來(lái), 決不浪費(fèi)課前導(dǎo)入得時(shí)間; 其次認(rèn)真歸納教學(xué)重點(diǎn)，理清教學(xué)思路 , 直奔課文中心, 盡量讓學(xué)生要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得好習(xí)慣。一聽(tīng)說(shuō)減負(fù)了 , 學(xué)生那個(gè)高興勁兒就別提了, 她們只在

31、 15 分鐘得時(shí)間里學(xué)有所獲; 第三，認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè) , 精講活練 , 減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。3、顧玩 , 只顧著高興 , 甚至有得同學(xué)已經(jīng)忘記學(xué)習(xí)了。我班就有這么幾個(gè)學(xué)生，她們覺(jué)著減負(fù)就不用做作業(yè)了, 也不用學(xué)習(xí)了。 平時(shí)有老師“盯著做 , 喊著學(xué) , 現(xiàn)在 , 玩得更加爽快 ,課外作業(yè)都不想完成了, 只想把上課得時(shí)間“混” 過(guò)去了 , 她就自由了。 針對(duì)減負(fù)后出現(xiàn)得學(xué)生得這些不良行為與習(xí)慣，我們教師要在思想上多引導(dǎo), 方法上多更新，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)得重要性總之，“減負(fù)增效”并非一句口號(hào)，要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 我們不僅要會(huì)做加法, 而且還必須學(xué)會(huì)做減法. 因此 , 需要我們?cè)诮虒W(xué)中多下苦功，多多

32、學(xué)習(xí)， 進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)得輕松, 快樂(lè)，扎實(shí) ! 有所悟 , 有所得 !減負(fù)心得體會(huì)新街第一小學(xué)張斌中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面得普遍關(guān)注, 為何“突圍 這么難呢 ?筆者以為主要矛盾就是中小學(xué)“減負(fù) 沒(méi)有與“保質(zhì)增效”掛鉤, 學(xué)校與家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校得升學(xué)率，影響學(xué)生得升學(xué)與前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:一、提高課堂教學(xué)效率提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率, 改進(jìn)課堂教學(xué)形式與方法來(lái)實(shí)現(xiàn). 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究與探討，改進(jìn)教學(xué)形式與方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了, 也就無(wú)需補(bǔ)課了。二、加強(qiáng)

33、非智力因素得教育三、因地制宜因材施教勞逸結(jié)合， 一切從實(shí)際出發(fā), 不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育與體育, 讓孩子失去愉快而美好得童年。一個(gè)班上學(xué)生得學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué), 照顧方方面面 , 特別就是要關(guān)注 “差生”，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié) . 學(xué)習(xí)有張有弛 , 不要繃得太緊， 使學(xué)生沒(méi)有咀嚼與消化得余地，沒(méi)有喘息得機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化得指導(dǎo)減負(fù)得同時(shí)，中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團(tuán) , 開(kāi)放圖書(shū)館、 實(shí)驗(yàn)室、 計(jì)算機(jī)房等 , 讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見(jiàn)得活動(dòng)中增長(zhǎng)才干 , 脫穎而出。依法治教就是實(shí)施素質(zhì)教育

34、得根本, 也就是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)得關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)得有力武器, 切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān) “減負(fù)” 得各項(xiàng)規(guī)定 , 同時(shí)加大中考、高考得改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處.“減負(fù)提質(zhì)”得心得體會(huì)新街第一小學(xué)李麗萍童年就是五彩繽紛得 , 就是每個(gè)人珍藏在記憶深處得美好時(shí)光 但就是 , 現(xiàn)在得孩子卻沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)得童年 , 因?yàn)樗齻兊猛陼r(shí)光被大量得作業(yè)與各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。作為一名班主任教師，我更欣賞那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，能夠有效得抓住課堂上得4分鐘得學(xué)習(xí), 回家認(rèn)真預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成好作業(yè)得孩子。她們得基礎(chǔ)知識(shí)就是扎實(shí)得，有很大得發(fā)展?jié)摿?。每?dāng)瞧到一些學(xué)生奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班

35、之間，累得小臉煞白，經(jīng)常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為班主任教師 , 也作為一名語(yǔ)文教師 , 我更提倡精講巧練 , 讓孩子們從繁重得課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。一、要向平時(shí)得40 分鐘課堂要質(zhì)量新課標(biāo)得一個(gè)重要精神就就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這就決定教師得講只能就是精講。要達(dá)到精講 , 我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全. 每篇課文值得探討得知識(shí)點(diǎn)很多，但不可能做到面面俱到, 就要抓住教學(xué)重點(diǎn), 大膽地裁剪取舍. 要改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率, 我個(gè)人覺(jué)得要做到五條: 一就是精心備課. 在深鉆課標(biāo)與教材得基礎(chǔ)上備課,做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。二就是減少時(shí)間損耗. 要求學(xué)生課前

36、作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量, 濃縮教學(xué)語(yǔ)言, 精簡(jiǎn)板書(shū) , 提高教學(xué)效率。三就是改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合, 知識(shí)點(diǎn)落實(shí) , 體現(xiàn)精講精練。四就是充分利用先進(jìn)得教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官, 以增加直觀性與形象性，增加信息傳輸量 , 提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶得速度、效率。五就是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)得輔導(dǎo)。二、多一些開(kāi)放作業(yè)學(xué)生在掌握了基本知識(shí)后，反復(fù)抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)課文之后, 為了讓學(xué)生們理解得更透徹，我立足于教材又超越教材, 讓她們查找有關(guān)作者得資料及時(shí)代背景，拓展閱讀相關(guān)得文章, 要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快, 不感到繁重枯燥。 我有時(shí)就是用開(kāi)展生字聽(tīng)寫(xiě)比

37、賽代替生字抄寫(xiě)練習(xí)，用排練課本劇讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容 , 讓學(xué)生合作編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料、出考試題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)， 讓學(xué)生編創(chuàng)作文自選集與共創(chuàng)校園長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)加強(qiáng)作文訓(xùn)練。 采用這些巧妙得練習(xí)后， 就使得學(xué)生得學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣， 讓她們?cè)诓恢挥X(jué)中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。三要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文得自學(xué)習(xí)慣 , 具體說(shuō)來(lái)就就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)得習(xí)慣，課外閱讀與勤于練筆得習(xí)慣。減負(fù)心得體會(huì)新街第一小學(xué)李玲玲“輕負(fù)擔(dān) , 高質(zhì)量” 就是矛盾統(tǒng)一體，要實(shí)現(xiàn) “減負(fù)增效” ，要靠教師高超得教育教學(xué)技巧與卓越得教育教學(xué)藝術(shù)。技巧、藝術(shù)都要建立在遵循教學(xué)規(guī)律得基礎(chǔ)上。真理都就是樸素得，但并不因其

38、樸素就被輕而易舉地發(fā)現(xiàn), 相反，越樸素越難發(fā)現(xiàn)。我們就要從司空見(jiàn)慣得教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那樸素得真理, 然后運(yùn)用真理對(duì)“教 與“學(xué)來(lái)一場(chǎng)革命, 使課堂教學(xué)得到根本性得變化。改革開(kāi)放得總設(shè)計(jì)師得“一國(guó)兩制”、“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”得偉大構(gòu)想也樸素得婦孺皆知, 但正就是這樸素得偉大構(gòu)想解決了諸多重大得矛盾, 使祖國(guó)統(tǒng)一, 農(nóng)村繁榮連國(guó)家都能統(tǒng)一，難道就無(wú)法解決“輕負(fù)擔(dān), 高質(zhì)量 這對(duì)矛盾而使其與諧統(tǒng)一嗎?在時(shí)間上 , 資料上作表面得裁減解決不了本質(zhì)問(wèn)題。只有破除陳規(guī), 發(fā)揚(yáng)冒險(xiǎn)與創(chuàng)新精神, 探索出教育教學(xué)得真諦, 才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。加強(qiáng)教科研， 使教學(xué)事半功倍，就是我們永遠(yuǎn)得追求.一切從實(shí)際出發(fā), 不能為了片面追求升學(xué)率, 而輕視德育與體育, 讓孩子失去愉快而美好得童年 一個(gè)班上學(xué)生得學(xué)習(xí)狀況參差不齊, 老師