令我自豪的本領(lǐng),,寫踢足球

1、令我自豪的本領(lǐng),寫踢足球篇一：為我的本領(lǐng)自豪已發(fā)為我的本領(lǐng)自豪*小學(xué)四年級(jí)三班 *生活中有很多讓我自豪的本領(lǐng)，比如：乒乓球、籃球、足球等一些健身運(yùn)動(dòng)，而最令我自豪的要數(shù)騎自行車了。我記得有一次，爸爸帶我去三中中學(xué)的操場(chǎng)去練車子。一開始，爸爸是扶著車子，后來，爸爸讓我放一百個(gè)心的去騎車子。突然，爸爸松開了手，我的車子就像和我作對(duì)一樣，東倒西晃的，最終我連人帶車的倒了，手上也摔破了皮，痛的流下了眼淚，爸爸跑過來，看了看我的傷情說：“這點(diǎn)傷，怎么嚇到我們勇敢的浩浩呢，兒子，站起來，繼續(xù)！”我站起來繼續(xù)騎。爸爸看我不注意的時(shí)候又松開了手，我卻又摔倒了。我站起來對(duì)爸爸弄了個(gè)鬼臉。經(jīng)過無數(shù)次的練習(xí)，我終于

2、找到了騎車子的訣竅，學(xué)會(huì)了騎自行車。篇二：習(xí)作2 寫一寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作【教學(xué)目標(biāo)】 2 寫一寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)1讀懂例文我真棒、我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘，在教師范讀、自由讀地基礎(chǔ)上理解例文主要內(nèi)容，并理解本次習(xí)作的要求。2能自選或自擬文題，借助習(xí)作，通過一兩個(gè)具體事例，把自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)寫出來與大家共同分享。寫時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。3修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，抓住典型事例中

3、的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。2. 重視評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過程的態(tài)度、方法。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激發(fā)習(xí)作的欲望。3. 學(xué)生習(xí)作草稿完成后可以讓學(xué)生在小組內(nèi)讀給其他同學(xué)聽一聽，也可以選擇一兩位同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。對(duì)習(xí)作通過自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提升?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己平時(shí)的一些獲獎(jiǎng)證書或者是參加一些比賽的圖片和視頻。 教師準(zhǔn)備：多媒體視頻（課前自錄的一段學(xué)生夸夸我自己的視頻）【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、

4、作前指導(dǎo)-觀察體驗(yàn) 激活愿望（一）激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放一段視頻：幾個(gè)學(xué)生分別根據(jù)自己的特點(diǎn)“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引導(dǎo)學(xué)生留意別人是如何展示自己，介紹自己的，意在引起學(xué)生心靈共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計(jì)意圖：目的讓學(xué)生了解要想寫出不同的自己，就必須抓住人的個(gè)性和與眾不同的一面。）(二）輔助取材、打開思路1.此時(shí)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)狀、證書、照片等，先小組內(nèi)交流，然后再同位之間交流，交流時(shí)注意突出自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。（設(shè)計(jì)意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了活躍的課堂基調(diào)。教學(xué)也進(jìn)入了積極的狀態(tài)。）2交流后總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些本

5、領(lǐng)、長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？（生分別回答）3. 瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨?？引入本次?xí)作，我們就來寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。（朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。）（三）賞析借鑒。1自讀例文，感悟?qū)懛ā＃ㄌ岢鲎宰x要求）（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？2.檢查自學(xué)情況：在第二篇例文我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘中，通過寫小姑娘參加少年宮舞蹈訓(xùn)練中的一件事，反映了小姑娘是個(gè)會(huì)跳舞的

6、孩子。這是小作者真實(shí)經(jīng)歷寫成的。本例文選材側(cè)重表現(xiàn)在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬著牙堅(jiān)持”、“我已學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出“我”是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于學(xué)生開闊選材的思路。（師總結(jié)：從內(nèi)容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出別人的，也是別人感到有趣或印象深刻的、易受感動(dòng)的。寫自己的本領(lǐng)、長(zhǎng)處要通過自己經(jīng)歷的事情來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。）環(huán)節(jié)二、下筆成文-文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）嘗試運(yùn)用，口述習(xí)作。1組織學(xué)生進(jìn)行練說。，要求學(xué)生通過一兩件事來說說自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。（在引導(dǎo)選材時(shí)，教師要從分發(fā)揮例文的作用，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)方面去

7、思維。）2.主要部分要說具體、語(yǔ)言要通順連貫，然后小組推薦代表在班上交流。（組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方說得更好。）3.教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊選材思路，本領(lǐng)是否具體，是否講出最得意之處。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生并不缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的意識(shí)以及讓他們發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)。）4采用看想議說評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、評(píng)價(jià)。（個(gè)別評(píng)價(jià)，誰(shuí)說得好？好在哪里？）5.光說不練可不行，下面都來動(dòng)手寫寫你自己吧！板書：寫一寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文-文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（五）寫法指導(dǎo)，動(dòng)筆習(xí)作。1.學(xué)生自己完成習(xí)作。（教師巡視

8、，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作個(gè)別輔導(dǎo)）2.師強(qiáng)調(diào)寫作要求：（1）點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？（2）記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。（3）語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。（設(shè)計(jì)意圖：了解習(xí)作要求和順序，對(duì)順利完成習(xí)作有很大的幫助，也訓(xùn)練了學(xué)生的審題能力。）3.板書習(xí)作構(gòu)思：（1）選擇材料。(其實(shí)可寫的長(zhǎng)處很多，如：身材高大、膽量過人口齒伶俐、嗓音動(dòng)聽、思維敏捷?會(huì)踢足球、會(huì)打籃球、會(huì)唱歌、愛書法、愛寫作?）（選材多樣化，個(gè)人以耳目一新的感受。）（2）確定題目。（題目是眼睛，好的題目會(huì)為習(xí)作增色不少。如，請(qǐng)為我豎起大拇指、埋在心底的自豪等，也可以直接以習(xí)作內(nèi)容為題，如，我最高、我會(huì)打籃球等。）（3）找找證據(jù)。（為

9、了體現(xiàn)自己的與眾不同和個(gè)性，可以選取具體的一次事例的細(xì)節(jié)來描寫，例如，動(dòng)作，表情；也可抓住心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，讓別人了解你的感受。）（意在個(gè)性、與眾不同。）（4）添枝加葉。（想好了寫什么，再想想該怎么寫，事情發(fā)展過程中說的、做的、想的，把這些寫清楚了，你的習(xí)作要就充實(shí)了。結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，恰到好處的運(yùn)用到寫作中去。）4.作后評(píng)改（1）自己修改。組內(nèi)互相修改。（組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方寫得更好。）（意圖：互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。（2）選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。（你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？有哪些不足之處？師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

10、（六）師總結(jié)：1.寫作時(shí)要抓住典型事例中的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫，才能給讀者留下深刻地印象。2.我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)，大聲夸夸你自己，讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)耳目一新的你。（意圖：班里有一些性格較內(nèi)向的孩子，不善言語(yǔ)，與別人缺少交流，其實(shí)他們的內(nèi)心是很豐富的，只是不愿推開那扇心靈的窗戶。希望通過本次習(xí)作，讓這些孩子走出來，敞開心扉，大膽展示自己的才華。）（七）板書設(shè)計(jì)寫一寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)明確習(xí)作要求 選擇典型材料設(shè)計(jì)新穎題目 運(yùn)用好詞好句篇三：習(xí)作2我的長(zhǎng)處(本領(lǐng))蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2：我的長(zhǎng)處（本領(lǐng)）滕州市濱湖鎮(zhèn)陽(yáng)溫小學(xué) 馬文強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，學(xué)

11、會(huì)通過對(duì)具體事情的記敘來表達(dá)任物的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能夠有條理地表達(dá)出來。3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生態(tài)度。4、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)說出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。2評(píng)價(jià)策略多元化：小組內(nèi)生生互動(dòng)，傾訴煩惱，打開素材。換位思考，向傾聽者描述讓自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。對(duì)習(xí)作通過自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提升?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、

12、總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些長(zhǎng)處、本領(lǐng)中，你最得意的是什么。2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活愿望。（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。1、國(guó)慶假日里，老師接到許多學(xué)生的電話問候，很高興。但也接到一名不開心女孩（今年上初中）的電話。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)面前抬不起頭，以至于心情郁悶，成績(jī)直線下降。老師想請(qǐng)同學(xué)們做一回心理醫(yī)生，開導(dǎo)開導(dǎo)她。現(xiàn)在，假若她就在你的面前，你會(huì)與她談些什么呢？2、組里討論。3、指名說說。引出話題：發(fā)現(xiàn)自己

13、的長(zhǎng)處（二)自讀例文，感悟?qū)懛ā?、自由讀一讀例文，這兩篇例文作者各寫了什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？2、小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。把你認(rèn)為寫得好的地方畫一畫、讀一讀。3、組織討論。4、交流匯報(bào)。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐(三)嘗試運(yùn)用，口述習(xí)作1、激趣練說。同學(xué)們，讀了例文，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。（從第一篇例文，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的某一方面的長(zhǎng)處）例如：身材高大、膽量過人、口齒伶俐、思維敏捷-（從第二篇例文，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的某一方面是本領(lǐng)）例如：會(huì)踢足球、唱歌、書法、愛讀書、會(huì)講故事-請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方說出來，讓大家把贊許的目光

14、投給你。2、學(xué)生擬訂草稿。請(qǐng)同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述，要流露你的喜悅和自豪。題目可以自擬或自選文中題目習(xí)作。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，反思課后：習(xí)作實(shí)踐（四）學(xué)生習(xí)作，交流評(píng)議。1、讀習(xí)作片段，師生共同評(píng)議。組里相互評(píng)議，作出修改。指名一兩位同學(xué)在班上讀一讀，師生點(diǎn)評(píng)。2、學(xué)生修改，完善習(xí)作。（五）作后評(píng)改1自讀自改。寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是否敘述清楚具體了，不恰當(dāng)?shù)淖约焊倪^來。2小組互改?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)：A、說出了心里話，表達(dá)了真情實(shí)感；B、題目得體與創(chuàng)新。也可以交換著改一改，互相提一提建議。3全班交流。誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？ (請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？ (引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))4學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。（六）板書設(shè)計(jì)：我的長(zhǎng)處（本領(lǐng)）長(zhǎng)處真實(shí)的我本領(lǐng)自信的我課后反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫我口，我口述我心”。但要真正打開學(xué)生的思路，讓他們想說、樂說實(shí)在太難。每一次的試教，總是那么幾個(gè)學(xué)生在唱主角，更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ)，生怕老師叫到他。另外，我們的學(xué)生寫的能力比說的能力要強(qiáng)，也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生