當今大學生就業(yè)形勢分析三篇

1、當今大學生就業(yè)形勢分析三篇篇一：當今大學生就業(yè)形勢分析隨著中國高等教育的發(fā)展，高校連年擴招，大學生的數量急劇增加，大學畢業(yè)生就業(yè)問題也日益凸顯，大學生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。以下本文對當今大學生的就業(yè)形勢進行了分析?？偨Y起來，近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況有以下幾個特點：1、 專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩，近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。二、缺經驗：據調查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經驗”。大學生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念。2、 供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難

2、的一個直接原因。全國高校畢業(yè)生成倍增加，然而用人崗位增加的比例卻遠遠小于畢業(yè)生增加的比例。四、薪酬低：關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在20XX元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為16001700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。五、選材刁：應屆生就業(yè)不吃香在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。六、怕吃苦：不愿從基層做起。多企業(yè)反映，大學生做事眼高手低，知識脫

3、離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應屆大學生。當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，主要表現在：一、就業(yè)困難急劇增加。大學生從20多年前的“天之驕子”成為一個集中的弱者群體。20XX年之后，不少大學生開始出現失業(yè)或者隱形失業(yè)的狀況，到20XX年大學生失業(yè)問題開始成為全社會重點關注的問題。20XX年，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。在當前經濟全球化的大背景下，能夠影響勞動者就業(yè)的因素，已經遠遠不限于本國國內國民經濟的發(fā)展狀況、高校畢業(yè)生自身素質能力，更多或更寬的是來自于全球經濟狀況和國內外的人才競爭力。二、就業(yè)后面臨的經濟壓力大。大學生普遍面臨著沉重的經濟負擔。這些

4、大學生花費家里幾萬至十幾萬元上大學，讓很多家長背上了沉重的經濟包袱。有的學生在助學貸款的支持下完成的學業(yè)，也就意味著需要償還貸款。但是，很多大學生畢業(yè)后沒有找到工作，也就意味著無法獲得收入來源。而不少找到工作的大學生，其收入也非常低，還沒有農民工的收入高。三、就業(yè)難對后期教育的影響。全國20XX萬在校大學生的心理也在承受巨大的壓力。剛剛畢業(yè)不久的學長們的境遇，迫使他們思考自己畢業(yè)之后的生存狀況。如果只有10-20%的大學生找不到工作，那是大學生自己的問題。而如果超過50%的大學生找不到適合自己專業(yè)的工作，那就意味著整個社會沒有機會給他們就業(yè)。針對現在大學生的就業(yè)所面臨的種種問題，要使問題得以緩

5、解，就要采取各種有效的措施，面臨就業(yè)的畢業(yè)生也應調節(jié)自己，做好充足的準備。首先，科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是實現順利就業(yè)的基礎。清晰地規(guī)劃職業(yè)生涯目標是人生走向成功的第一步。一定要設計好自己的職業(yè)生涯，只有這樣，未來才有希望。當然，自我設計時要切記做到知己知彼，特別是全面地認識自我、認清自己的長處和短處、自己的脾氣秉性、自己的職業(yè)適應性、自己的才能以及自己可能在哪些方面取得成功等等。清晰地規(guī)劃職業(yè)生涯目標是人生走向成功的第一步。一定要設計好自己的職業(yè)生涯，只有這樣，未來才有希望。當然，自我設計時要切記做到知己知彼，特別是全面地認識自我、認清自己的長處和短處、自己的脾氣秉性、自己的職業(yè)適應性、自己的

6、才能以及自己可能在哪些方面取得成功等等。其次，要轉變就業(yè)觀念。再次，拓寬求職渠道，改變求職方式是實現順利就業(yè)的保證。篇二：當前大學生就業(yè)形勢分析一、當前大學生就業(yè)環(huán)境狀況我國勞動力資源豐富，當前和今后一個時期，就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻，勞動力供大于求，供需結構性矛盾仍然很突出，主要表現在：(一)勞動力供需結構性矛盾突出一方面，從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，高校畢業(yè)生逐年增加，20XX年達559萬人，20XX年達610萬人，20XX年達630余萬人，就業(yè)矛盾十分突出。

7、（二）二元經濟結構下農村和城市兩個“市場”的非對稱性與一般發(fā)展中國家不同，我國的城鄉(xiāng)二元結構并非主要取決于經濟發(fā)展因素，而是明顯受到體制和人為因素制約，在二元經濟社會結構條件下，由于農業(yè)人口向非農領域轉移的速度緩慢，使得農村勞動力轉移就業(yè)任務十分繁重。我國尚有1億農村富余勞動力需要逐步向非農領域轉移，按照“十一五”規(guī)劃目標要求，“十一五”期間計劃實現轉移農村勞動力就業(yè)4500萬人，每年需要轉移就業(yè)900萬人。（三）勞動力供給過剩與供給不足并存從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，而另一方面，又存在著勞動力供給不足現象。隨著科技的進步和產業(yè)結構的升級優(yōu)化，一部分在職勞動力由于技能或經驗知識即人才

8、資本存量不能適應新的產業(yè)及其帶來的新就業(yè)崗位，造成結構性失業(yè)，成為新的失業(yè)群體；同時由于人力資本質量水平低下，造成就業(yè)風險率增大，工作穩(wěn)定性減弱。（四）勞動力市場失靈由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。二、制約大學生就業(yè)的幾大因素（一）高校擴招與就業(yè)崗位的矛盾國內快速發(fā)展的高等教育與社會和經濟發(fā)展所處的轉型階段配置錯位的矛盾，高等教育的大眾化已是必然趨勢，高校的擴招帶來了高等教育的普及也帶來

9、了飛速增長的大學畢業(yè)生?！笆晃濉逼陂g，國內高校畢業(yè)生達2500萬以上。而社會對大學畢業(yè)生的需求只占了新增崗位量的22。據國家人力資源和社會保障部副部長張小建表示“十二五”期間，每年城鎮(zhèn)勞動力供給將達到2500萬人，而每年創(chuàng)造的就業(yè)崗位是900萬，另有自然減員300萬，因此每年的供求缺口將達到l300萬，待業(yè)人數與崗位需求量顯而易見。（二）高校專業(yè)設置錯位目前大部分學校缺乏足夠的自主權，招生和專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。部分大學在專業(yè)及課程的設置上存在較大的盲目性，專業(yè)趨同現象較為嚴重，造成人員供給大于需求。而另一些學校專業(yè)劃分過細，很難跟上市場變化的步伐，脫離市場。同時，不少學校缺乏改革和調整的

10、積極性、主動性，專業(yè)設置和專業(yè)調整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等。以注重能力培養(yǎng)的高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，學生不僅理論功底不夠扎實，而且應有的動手能力也不強。相反用人單位則對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。（三）學生就業(yè)渠道不暢目前大學生就業(yè)渠道偏少，無非是學校和導師推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才就業(yè)網站、報考公務員、服務西部等。但是，學校、導師推薦不具備普遍性，也就是說不可能每個學生都被推薦；考公務員近年來熱度一直不減，可謂是百里挑一，千里挑一，而且還受專業(yè)、志趣、是否黨員等限制，只適用于特定人群。網站和招聘會對于大學畢業(yè)生

11、來說才是最主要的就業(yè)渠道，但招聘會比較原始和低效的信息獲取方式，使得信息渠道比較窄，成交率比較低，依然無法滿足畢業(yè)生的需求。（四）畢業(yè)生自身問題大學生自身在就業(yè)理念存在誤區(qū)，部分畢業(yè)生思想準備不夠充分，對工作的期望值過高，過多追求優(yōu)越的條件，而忽略了自身條件，在整個擇業(yè)過程中容易受到其他影響，如攀比、自卑、依賴，高不成低不就?，F在的企業(yè)對于應聘者也提出了更高的要求，他們希望畢業(yè)生們具有相關的專業(yè)知識，還要有良好的邏輯性、人格修養(yǎng)，肯學肯吃苦的精神，就目前看來畢業(yè)生這一期望還存在著一定的差距，也是導致就業(yè)難的一個重要因素。三、解決大學生就業(yè)問題的對策（一）及時調整專業(yè)設置，積極適應社會需要近年來

12、，高等院校在專業(yè)課程設置上下了不少工夫。經過不斷調整、改進，很多學校形成公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、公共選修課四種形式。專業(yè)課程變化對于告別舊時代那種過分單一的分割教育模式，對于為和諧社會培養(yǎng)出大量復合型、高素質人才，具有極其重要的意義?？茖W的專業(yè)課程設置是一個較為復雜的工程，它不可能一蹴而就。盡管目前各大院校在課程設置方面還存在這樣或那樣的問題，但總體上還是在不斷的改進和提高的。（二）轉變就業(yè)觀念目前實踐經驗雖然開始得到重視，但是很多大學生大都是紙上談兵、眼高手低；對自己缺乏客觀全面的自我定位，對外部環(huán)境的分析能力有所欠缺；不少大學急功近利、對挫折和打擊的心理承受能力差；大學生對于機遇的

13、敏感程度不高，缺乏全面的戰(zhàn)略眼光，因而常常錯失良機。所以大學生應該轉變就業(yè)觀念，對自己重新定位，全面認識自身條件，加強心理素質鍛煉。從基層工作做起，腳踏實地，注重過程的積累。（三）引導畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)取代就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)是個不錯的選擇。通過實施稅務減免和小額貸款的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極引導大學畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，以減少待業(yè)人數，同時增加就業(yè)崗位，拓展新的渠道和新的載體，引導畢業(yè)生通過市場競爭和多元化渠道實現就業(yè)。政府主導采取相應的措施，分批安排應屆畢業(yè)生參加正規(guī)的創(chuàng)業(yè)培訓，并對優(yōu)秀的學院頒發(fā)證書和給予低息貸款，鼓勵創(chuàng)業(yè)。（四）鼓勵大學生到欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)國家可以考慮采取一系列辦法引導和鼓勵大學生到西部

14、和欠發(fā)達地區(qū)去工作。比如，每年分流110左右的全國高校畢業(yè)生到西部和邊疆的畢業(yè)生就業(yè)實習基地，進行為期一至二年的基層鍛煉，以激發(fā)他們的工作熱情和增強工作責任感，進一步熟悉和了解社會。鍛煉期間由國家支付他們的工資和津貼，特別是對有發(fā)明專利和有科研項目的畢業(yè)生，同時還要提供科研啟動基金等，鼓勵他們開拓創(chuàng)新，建功立業(yè)。增設“大學生西部服務志愿者”、“農村教師特崗計劃”等多種優(yōu)惠政策。此外，國家可以加大貧困地區(qū)工作補貼。通過地區(qū)的特殊補貼，幫助貧困地區(qū)留住更多的人才，使西部地區(qū)的教育投入獲得合理補償。（五）完善就業(yè)指導工作就業(yè)指導應著重于就業(yè)形勢的認知、職業(yè)生涯的規(guī)劃。在結合專業(yè)思想教育基礎上，進行適

15、應性的養(yǎng)成教育，讓大學生初步了解國內就業(yè)形勢和就業(yè)政策，幫助他們認清人才市場的激烈競爭現狀，為他們自己學習和發(fā)展訂立相關計劃。鼓勵學生積極參加社會實踐活動，拓寬知識面，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質。了解多方就業(yè)渠道，熟悉就業(yè)網絡。學?？梢越⒋髮W生求職信息咨詢平臺，給大學生提供指導。加大實習規(guī)模，增強校企之間的合作。進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，增強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在此基礎上鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)實踐，為大學生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺。篇三：當今大學生就業(yè)形勢分析大學生的就業(yè)流向不均衡。據近幾年統(tǒng)計，70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路主要是到各類企業(yè)和城鄉(xiāng)基層社會服務崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。但是70%并不是指到城鄉(xiāng)基

16、層社會服務崗位就業(yè)，而是包括了去各類企業(yè)（私營企業(yè)跨國公司、世界500強企業(yè)等等）以及靈活創(chuàng)業(yè)的比例。其中自主創(chuàng)業(yè)的的比例之占0.3%（數據來源于20XX年，近幾年有升高趨勢），愿意到城鄉(xiāng)基層服務崗位的人數就不多了?？梢姡髮W生雖然多，大學生不愿到基層去工作，有業(yè)不就也是造成大學生就業(yè)問題突出的一個原因。大學生就業(yè)的空間分布不均衡。大學生就業(yè)大多數集中到發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。其中XX、XX、XX應屆大學生畢業(yè)生的首選，很少人愿意到西部地區(qū)就業(yè)。有一項對3000余名本科畢業(yè)生的調查表明，首選到北上廣等一線城市工作的高達74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%甚至更低。

17、這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月3000至5000元，低于月薪20XX元堅決不干。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，輕基層的不合理分布。如果大學生就業(yè)空間分布合理的話，就業(yè)問題就不會如此嚴峻或者不存在就業(yè)難的問題。把就業(yè)問題轉向西部是我們解決就業(yè)難問題的關鍵，也有利于實現社會發(fā)展水平的均衡，國家的共同富裕，大學生就業(yè)問題在某種程度是相對的過剩，這與大學生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關。教育機制的弊端突出。我們的教育機制本身就存在很多的問題。有的專業(yè)過熱，出現了扎堆的現象，有的專業(yè)則無人問津，人才過缺。很多的大學生在大學白白地浪費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力。這與大學教育的機制有關系

18、，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務，沒有深入激發(fā)學生的潛能。有的大學生反應，他們的學習水平和創(chuàng)新能力比高中時候下降了很多，而且為數不少。除了以上四點現象導致當今大學生就業(yè)形勢嚴峻的現象之外，我們還可以運用和聯(lián)系馬克思主要的哲學思想來分析造成這一現狀的緣由。馬克思主義的哲學思想是：實踐的觀點是指實踐是認識的基礎，認識依賴于實踐，實踐對認識具有決定作用。因此我們必須堅持實踐第一的觀點，在實踐的基礎上去認識世界和改造世界。我們知道，現在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓

19、學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。那么我通過馬克思主義來看待這個問題，其中原因之一就是供求關系的體現。目前出現了明顯的供過于求的現狀，但是，真正的高端人才卻是供不應求。造成這種比例失衡的原因便是社會用人結構不平衡。從以上列出的幾點原因可以看出，由于高等院校實行擴招，大學生的數量也在不斷增加，很多企業(yè)的工作僅僅需要中等人才就可以勝任，卻因為大學生數量多而提高了學歷要求，一定程度上造成了高素質人才的浪費。企業(yè)在雇傭大學生是必然會考慮到成本和效益問題，企業(yè)希望用最少的勞動力成本取得最大的經濟效益。其次，我國的人才培養(yǎng)結構存在問題。一般來說，社會的人才需求主要呈金

20、字塔形，需要量最大的還是初級人才，中級和高級人才的需要量不是太大，這種人才結構不合理現象就導致我國不同專業(yè)的學生就業(yè)不均衡，不利于社會各產業(yè)的均衡發(fā)展。除此之外，由于教育機構盲目擴招，培養(yǎng)出來的大學生只重數量不重質量，不能滿足市場經濟快速發(fā)展對高素質人才的需求，而且擴招數量的增加幅度超過了社會提供就業(yè)機會的增長幅度，加劇了大學生的就業(yè)難度。另外很多高校設置的專業(yè)缺乏科學合理性，不能從社會實際的用人需求出發(fā)，只是一味地繼承原有專業(yè)，忽視了設置專業(yè)的實用性。所以，出現這種狀況與地方決策者出臺的政策是分不開的。這種總體上來說是供過于求以及少數供不應求的矛盾狀況的改善需要政府和大學生共同努力才能得以解決。如果從更大的角度上看