[淺談語文教學如何指導學生有效積累]資本原始積累的3個途徑

1、淺談語文教學如何指導學生有效積累資本原始積累的3個途徑 內(nèi)容摘要：學習語文不外乎兩個方面，一個是外部語言的內(nèi)化，一個是內(nèi)部語言的外化。前者即積累，后者即表達。毋庸置疑，得體的表達必須要借助于有效而深厚的積累，故而，積累在語文學習中的作用自古至今都受到重視?！罢T激發(fā)興趣；導教給方法；展提供展示機會”這種方法簡單適用，能夠有效地指導學生進行積累。關 鍵 詞：語文教學 指導 積累用童心寫童言的習作指導法強調(diào)：“無論是書面語言還是書面語言的運用都需要有一些積累。這里所說的書面語言，至少包括規(guī)范的詞語、句子，有趣的歇后語，形象的比方、名人名言，比較健康的順口溜以及典故、格言、諺語等。蓋房子，必須準備好建

2、筑材料，搭建文章這棟房子理所當然地需要書面語言這一材料的儲備?！倍覀兪褂玫慕炭茣旧硪簿哂猩鲜鰞?nèi)容：1、字詞部分，除每課有一定的識字寫字量外，還集中在每個單元結(jié)束時安排了詞語盤點，以分類的方式分別提出了不同的要求。2、很多課文均出自名家名篇，可讀性強，語言上更是生動形象。如那片綠綠的爬山虎、秋天的雨、呼風喚雨的世紀讓我們充分領略到文字的魅力，充分地享受了由文字構成的盛宴。3、中國的文化精髓得以充分體現(xiàn)：如對聯(lián)（春聯(lián)、異讀聯(lián)、回文句）、詩歌、成語故事、農(nóng)諺、歇后語等等，真是異彩紛呈。既然教材提供了這樣多關于積累的素材，作為教者，應如何作好一名舵手，把它們不露痕跡地送到學生那兒呢？我認為，我們可

3、以通過以下途徑實現(xiàn)：一、誘激發(fā)興趣對孩子來說，最好的教育就是老師的言傳身教。一名小學老師，要彰顯自身魅力并不難，不必詩、詞、歌、賦樣樣精通，只要能讓學生佩服就行。說實在的，我不擅長語言文字，但對于課堂中的語言，我總是精益求精。課堂上還經(jīng)常不失時機地小露一手：如“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”“一二三四五六七 孝弟忠信禮義廉”“踏花歸來馬蹄香”“舊書不厭百回讀 熟讀深思子自知” 好多學生悄悄對我說：老師，我最喜歡聽你說話。學生的崇拜之情溢于言表，強烈地希望也能像老師一樣。積累的積極性就可想而知了。二、導教給方法興趣調(diào)動了，引導學生有選擇地積累也非常重要。這種引導，應該滲透于整個課堂，而且是

4、不露痕跡的。這就要求教師備課時在涉及到積累的地方要花大力氣。如那片綠綠的爬山虎作者兩次對爬山虎的描寫非常形象、生動。這兩段文字便是學生積累的好素材，引導學生積累時可以這樣進行：為每個句子準備一個比較簡單，平實的相關句。讓學生比較，哪個句子寫得好，從而明白書中的兩個句子不僅具體，而且形象地表達了自己當時的心情，隱隱地體會到借景抒情這種描寫方法，同時對兩段描寫留下深刻地印象。秋天的雨一課在詞句方面都很有特色，可以這樣設計：秋天的大門打開了，哇，多美的景象呀！紅紅的楓葉，五顏六色的菊花，香甜可口的水果讓我們即養(yǎng)眼，又舒心：在對美景的描繪中，你覺得哪些句子你最喜歡，用自己喜歡的符號劃出來。興趣使學生樂意積累，而教師的引導又讓學生對文本中積累的內(nèi)容明朗化了。三、展提供展示機會這里所講的展，是指教師為學生提供的展示的機會，讓學生享受到成功的喜悅，保證積累興趣能夠持久。學生經(jīng)過日積月累，把一些東西內(nèi)化之后能夠達到“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟詩”的境界，如見到池塘便可以借用到“水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”；感受到微風拂面便可以立即聯(lián)想到“吹面不寒楊柳風”積累，讓學生的表達有“米”可炊；積累，讓學生的表達豐富生動，充滿靈氣！參考書