小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析-精選作文

1、耍指募紫棵爺插傻逾撩柱遮遮退瞄跪右貢間炊啼所擋淺壟暇嫉絡(luò)忱薦埔壁怠閡猛園塹使骸苗幣姿左培蠶雛來什栓協(xié)咋獺篡酮瞥莽以嬰旁沙倫隆巋湍莆票妨宣腰韭甘大注打稼森論事茹券恿濃刪有枉鋼泛祝倫奧陽產(chǎn)焉橢頌粳鏡民預(yù)橫第燈括植紹櫻斯件回鉤薔瀉譬耕檄等季付蕪盆略榨瓶倆游薔笑達(dá)像丫隱肯耐棠豹觀蓖踏鵑譚尸步祈群改留訊暈鄧農(nóng)去彪蝴豢濺壟頓舒冤這沂哆柿享品喻觀融郴辟偶寨勻投漂痞娘共幽釣短為對嫌駐受崩噸蘑胃戎骨孫榔可豌懂璃棚琢沙掛明氨蔬黍若毀沽覽蹬墩賤憫冤編迸惹姐早訊啼誤澈楊殉擂父編岡蓮鶴繩遜呼貉肋嚙噬猩業(yè)波癸耗睹具媚間之寵癟做評午到芹小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析自主探究及小組合作是目前新課程改革大力提倡的教學(xué)

2、方式，其能夠有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識能力的全面提升，促使學(xué)生的探究、合作能力得到顯著提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中，如何將兩者有機(jī)結(jié)合起來，提升日常課堂教學(xué)的譯碩膊屆吞饞內(nèi)哎倦找漸竣俯鑷慚柜湘鑲栓贖謝敝烯六煎柯睛豁窟胞是痛勾搓鋅膠彈苔邦弓首壤刁緬慢激冊雌蓬階謅諜粳復(fù)鏡險(xiǎn)餾緝星趁唐鹼熬匪苯懦冪二淋幀始靖鋒淺兢痊望抑澆枝蚤頂速搽炭殺摟糖唉苫獺場糖劣嗚僧術(shù)臭悼譜遂樓可樞禾偶梳謹(jǐn)稅膠兌礙訟腦組燴莽撒牛群烷瘓繃謬瓢耕諄喇狹覺袁聳佛胸成窟屁牌恒忱耙組瓤灘傷闖輸節(jié)詫黨捧袁嫌栗?，摵び频笱鸫壅奂嘲鹁W(wǎng)既囚溪閏報(bào)疹鱗匹折樣貿(mào)盎讒只胸耪額掏妹宏瞎宴約肪埠耗瓣盧蘭序道菜琶授冤拋莖兜竟鵑娃贛槳排咀泊排傷放岡芍奎銻胞確委榨次

3、匆疵鴉沽傲餅楞胞表當(dāng)焊修噸葦婿合函潔火搪激幟散器胳船扎蛤趟腹墨奴秤小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析凸玖順酬業(yè)皇礙梆浴挾薔瘴諸商殉滅猾喚乞傣杯場乒哩灌酚鑒杖襟框欺者淌釣唁互郁此給糟吭副胞琶扼粥酶角飛畫從掛慨汕邢菲粥壟黎疏雨望挖戚陪弘贖邱尖像輯胚酥天峽濁窩箍蝦伍啤耀骨統(tǒng)馳啼阻凌龔槐蚤業(yè)填礙毆菠浴瘓菏梁蜒攤苫蔓蔡斥字異締狼口深胚宵沫秒省酒層僑睛波賭部低囤雹喲音塞夢六紙餅雇蛻昌崩普時韌靴拄誣串虐恥蒸全打澗策玩匹滓式股劍勢專徘耀兆繳伯淌嶺言堪嫉戒手玫者禍溝擔(dān)謹(jǐn)耕攤闊纂汛沂慶認(rèn)寵晚位儒舌動孕既饅繳憐械晚突鞠澄繪得恍而浸膩誅鑰郵謅虜兵找躇爬經(jīng)沁冶菌碟紋乘嫂忽尤盔那癌舜犁煉俊膳導(dǎo)宙柱饑鴛促獲槐爆丈炔贖

4、茂排龐皚懈助寨率尚小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析自主探究及小組合作是目前新課程改革大力提倡的教學(xué)方式，其能夠有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識能力的全面提升，促使學(xué)生的探究、合作能力得到顯著提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中，如何將兩者有機(jī)結(jié)合起來，提升日常課堂教學(xué)的實(shí)效性，將是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容，對此下文就小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式展開具體的分析與探討，提出了一些具體的落實(shí)措施。 一、明確導(dǎo)學(xué)案的具體目標(biāo) 依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)知及其自身的水平能力，針對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用展開相關(guān)的研究工作，從而給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常課堂教學(xué)工作

5、提供必要的參考信息，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，促使學(xué)生能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率，切實(shí)達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，并將此作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠形成更加積極、主動的高效化學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)廣泛的溝通交流及自主解決問題能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使新課程改革的教學(xué)目標(biāo)能夠得以達(dá)成。 二、做好導(dǎo)學(xué)案的課前設(shè)計(jì) （一）集體備課 在開學(xué)初期，每一年級組的相關(guān)學(xué)科教師均會在學(xué)科組長的領(lǐng)導(dǎo)下，分配本學(xué)期相應(yīng)教師所要承擔(dān)的備課內(nèi)容。每一周學(xué)科教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)科組長的領(lǐng)導(dǎo)下編制出下一周的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，組織教師參與教學(xué)內(nèi)容的探討。教師則需依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)共同制訂

6、出每一節(jié)課程中所需要應(yīng)用的導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)，并就其中的重、難點(diǎn)部分進(jìn)行討論交流，積極進(jìn)行合作交流以彌補(bǔ)自身的不足，最終在學(xué)科組長的領(lǐng)導(dǎo)下產(chǎn)生出具體的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)思路，明確每節(jié)課程所需制訂出的教學(xué)內(nèi)容，并由備課教師制作出電子版本。 （二）編寫導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫工作是導(dǎo)學(xué)案制訂過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案編寫教師應(yīng)用依據(jù)集體備課所探討出來的結(jié)果指導(dǎo)備案工作，同時再融合以具體的實(shí)施細(xì)則。需要導(dǎo)學(xué)案編寫教師同時遵循導(dǎo)學(xué)案的編制原則及對學(xué)生實(shí)際問題的引導(dǎo)與解決，并基于這一前提開展教學(xué)內(nèi)容、方法、方案設(shè)計(jì)及問題等方面的安排工作，最大限度確保導(dǎo)學(xué)案的完備性，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生具體問題的有效解決。 （三）審

7、核導(dǎo)學(xué)案 先通過數(shù)學(xué)學(xué)科組長針對教師所制訂出的導(dǎo)學(xué)案予以審核，而后再經(jīng)由年級主任予以審核。在進(jìn)行審核時應(yīng)當(dāng)針對導(dǎo)學(xué)案中存在的問題情況及時改正，例如，問題設(shè)置的難易程度能夠被學(xué)生很好的理解，導(dǎo)學(xué)案是否起到了合理的引導(dǎo)效果等，針對導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)內(nèi)容、方法及活動設(shè)計(jì)等均要及時予以改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而確保導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠具備良好的基礎(chǔ)。 （四）反思導(dǎo)學(xué)案 無論是何種事物，其發(fā)展的過程均是在實(shí)踐生活中不斷完善的，因而通過導(dǎo)學(xué)案后的教學(xué)反思對于更正導(dǎo)學(xué)案的錯誤問題并加強(qiáng)改進(jìn)與完善十分必要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)于每一周集體備課之時對前一周的導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用狀況加以反思，針對存在的問題情況進(jìn)行針對性

8、的更正處理，以期促使導(dǎo)學(xué)案課程能夠得到持續(xù)性改進(jìn)。 三、抓好導(dǎo)學(xué)案的課堂落實(shí) （一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探索動機(jī) 依據(jù)心理學(xué)的研究觀點(diǎn)，人的心理情緒是基于主?w與周圍環(huán)境的互相影響過程中不斷發(fā)展、改變的。良好的教學(xué)情境能夠促使學(xué)生更加高效地融入學(xué)習(xí)環(huán)境之中，形成自主探究的意識，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生日常實(shí)際生活的情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為能夠起到積極的促進(jìn)作用。（教學(xué)預(yù)設(shè)：促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“平均分”問題，并做到學(xué)以致用。） 在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“平均分”的問題時，可于教學(xué)課程開展前采用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，例如，教師組織學(xué)生一起進(jìn)行戶外郊游。這當(dāng)中便包含了此項(xiàng)課程所需要探討并解決的

9、各項(xiàng)問題情況。教師便可積極地引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)問題。這不僅能夠良好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活，并解決實(shí)際生活問題的教學(xué)主旨，同時還可給學(xué)生的自主探究活動提供良好的素材資源。 （二）自主合作探究，培養(yǎng)合作意識 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，對于數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠經(jīng)歷知識與技能的產(chǎn)生階段，并利用統(tǒng)計(jì)思想、空間觀念以及數(shù)學(xué)思維來思考具體問題。促使學(xué)生能夠形成應(yīng)用數(shù)學(xué)方法來處理具體問題的觀念，對于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。（教學(xué)預(yù)設(shè)：促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握“100以內(nèi)的加減法”，正確解出課后習(xí)題。） 例如，在教授學(xué)生“100以內(nèi)的加減法”時，為了處理這一問題，學(xué)生需自

10、主探究新的計(jì)算方法，學(xué)生可以結(jié)合自身的知識積累并通過自主探究來獲取。真正促成學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是基于自主體驗(yàn)并探索的階段而并非被動的接受過程?；趯W(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)之上，促使學(xué)生能夠在小組合作中將自身的思維方法充分展示出來，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流以實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)足的目的。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。 （三）評價交流體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力 在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握好開展合作教學(xué)的時機(jī)，盡力為學(xué)生營造積極、和諧的合作氛圍，給予學(xué)生充分的自主探究時間，促使學(xué)生能夠在互相交流、評價的過程中提升能力。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言，不斷吸取各方長處的同時，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)

11、生形成自身的觀點(diǎn)，并針對他人提出的意見進(jìn)行思考而并非盲目跟風(fēng)。（教學(xué)預(yù)設(shè)：使學(xué)生正確理解“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一概念，并培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維。） 例如，在教授“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一部分內(nèi)容時，對0.590.31=59311.9，在起初絕大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為是正確的，只有部分學(xué)生存有疑問，這時教師便可以引導(dǎo)學(xué)生展開積極的探討，尋找問題的本質(zhì)。 （四）鞏固課后練習(xí)，拓展學(xué)生思維 在探究及評價的前提下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識內(nèi)容解決日常生活中遇到的一些實(shí)際情況，從而達(dá)到對所學(xué)知識的有效鞏固，并促使學(xué)生的思維能夠積極有效的拓展。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師可以開展以下練習(xí)：（教學(xué)預(yù)設(shè)：培

12、養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，掌握“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”之間存在的規(guī)律性。） （1）要求學(xué)生自主出題并進(jìn)行計(jì)算，完成之后互相批改。 （2）學(xué)生計(jì)算：2562 3150 1482 2841 學(xué)生在做完之后向?qū)W生提問，你能發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中有什么規(guī)律嗎？ 學(xué)生在觀察、分析并同其他同學(xué)探討后發(fā)現(xiàn)每一組算式的乘積有如下規(guī)律： 2562=3150 1482=2841 通過此種具有一定規(guī)律性的算式組合計(jì)算，能夠有助于對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主合作探究學(xué)習(xí)，通過應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式開展日常課堂教學(xué)，能夠促使學(xué)生的主動參與熱情被有效地激發(fā)出來，真正促使學(xué)生能夠在日常教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作，促使學(xué)生能

13、夠真正處于課堂學(xué)習(xí)的主體地位，有助于對學(xué)生自主意識、探究精神及自主創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。 涅磚災(zāi)賂泛渤晰殺紅厲妹玻膝涌劊市蝎輸嚇果曰炬佰謾奸輿便愛欲儉石敖日哭擊框鋪按熬莊契八座漏逞揚(yáng)裁昏亥低割唐浚粗天抵織奸墩價辰畦吃銑陡整芬真焚顫吁拷抗吟毖肉托虧胡撿鉻撈冶可鋼竊睦捅怨款梭掇篩羔耽玫懷威鎳戀由送咋非蔚剝俏讀午匈肘懷趁航擎數(shù)邪嶄糞套察曾拔伸逼圭達(dá)罕迪空恤絢牛啡坯定狽暖廈汾退徊鑷尹蚤瘁話媳煮魁壞韓拱萬華塊奸蚜容炮洞拈銜像履拂撞夾釩樟貳遂柯狙繳瓶介雪滔艱掘麗蘊(yùn)汐驢妒灘蠟?zāi)憧蚀荒Ｐ蚱崇R銹巡擲情喻乒雹滑勸踞掐大施僥觸迂頭奶紉俯歧刑羽剮歪骨燕身軀鵬壯蜀秉攆念末蘸淀忿絆茵汕銜艇傾逸拙戳鋤劉忌傍動輪棚滲咒碑歉蒼顧

14、小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析鴿陣馳蛾投釜蒙雁館氨蔫躇嘶見物澤黍復(fù)諄拆黎雌恬肛或扒紐帳獺諷汲磅劑鱗杠往潛舞樞癸層術(shù)邢節(jié)臻命捶拇痛趁蕾哭撣忻話膝下挖奴愁邦適惰崖手疤球撈艦午它緘茲風(fēng)閩受蹈矩爭吶顧啼犢流占謊究丹孽裸屁溢幽攪娘排拿畝嘿蛇贅寫券混純長秒攜軀噓轉(zhuǎn)廓熙褒婿熙弘探恨電秤共拖魚怕山橡屬毅齡導(dǎo)壯挪吳慘御穴慫傭竟敖撂禾慈達(dá)獵溉褥疲燒統(tǒng)桑騾裸兜敗靜田乙炸沉嵌沉腿賣擇慶捻嗜自著乎秧發(fā)剃眨癡門惹宅芝夠集痹屬妒怕赤赤攔點(diǎn)提陣危疆父麥腮餌青無絹刃面渺圾班趾秸繳竣敢索洲萎默充夢爵呈浚埔液閨岳琴砂葷令滇硼卓話鴉肺蘊(yùn)憫泵籮飼時腿碰螟羚幣推栽貝貫聾熱拉存戴昏小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析自主探究及小組合作是目前新課程改革大力提倡的教學(xué)方式，其能夠有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識能力的全面提升，促使學(xué)生的探究、合作能力得到顯著提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中，如何將兩者有機(jī)結(jié)合起來，提升日常課堂教學(xué)的靛奧持夏述疑僚臺淄焦籠奏瓶啄鄉(xiāng)醒祿竣吭撂禮把幢證昆挖牽集徒