分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的對比教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的對比教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過比較，進(jìn)一步弄清求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別2能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)。分析問題：1、現(xiàn)在比原來降價(jià)。想：這句話把（ ）看作單位“1”。（ ）是（ ）的；也就是（ ）是（ ）的。數(shù)量關(guān)系式：原來（）=現(xiàn)在2、今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)。想：這句話把（ ）看作單位“1”。（ ）是（ ）的。也就是今年產(chǎn)量是（ ）的（ ）。（ ）

2、（）=今年的產(chǎn)量二、啟發(fā)談話，引入課題。在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，這兩類應(yīng)用題在分析解答時(shí)易混淆這節(jié)課我們就來一起對這兩類應(yīng)用題進(jìn)行比較通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。板書課題：分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的比較。三、學(xué)習(xí)新知（一）出示4個(gè)小題。1學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多，籃球有多少個(gè)？2學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少，籃球有多少個(gè)？3、學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多，籃球有多少個(gè)？4學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少，籃球有多少個(gè)？（二）學(xué)生試做，集體對答。（三）比較區(qū)別1比較1、3題教師提問：這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方

3、？（1）觀察討論（2）全班交流（3）師生歸納這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個(gè)？就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算，不同的是（1）題籃球比足球多，而第（3）題是籃球比足球少，計(jì)算上一個(gè)要加上多的數(shù)，一個(gè)要減去少的個(gè)數(shù)2比較2、4題教師提問：這兩道的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？（1）觀察討論（2）全班交流（3）師生歸納這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量是未知的，因此要設(shè)單位“1”的量為，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答熟練之后也可以直接列除法算式解答。四、鞏固練習(xí)（一）選擇正確的算式。1、學(xué)校有蘋果樹30棵，桃樹比蘋果樹多，桃樹有多少棵？ （ ） （1） （2） （3）（1）x=302、學(xué)校有蘋果樹30棵，蘋果樹比桃樹多，桃樹有多少棵？ （ ） （1） （2） （3）（1）x=303、學(xué)校有蘋果樹30棵，蘋果樹比桃樹少，桃樹有多少棵？（ ） （1） （2）30（1） （3）（1）x=30（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列式或方程1校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？2校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？3校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？4校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？五、歸納總結(jié)今天