五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-8富饒的海洋第一課時(shí)語(yǔ)文A版

1、富饒的海洋教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（ 1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編個(gè)小故事。2、過(guò)程與方法：（ 1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。（ 2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（ 1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。（ 2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。教學(xué)難點(diǎn)：感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：海洋的圖片或錄像教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)第一 一、解 ， 入1、教

2、展示海洋的 片或 像，然后板 “海洋”。2、學(xué)生 “海洋”，教 ：同學(xué) ， 了“海洋” 個(gè) ，你的 海里呈 出哪些形容它的字 來(lái)?( 美 、 、波濤洶涌、一望無(wú) 、 、深沉、深邃、富 )3、教 板 “富 的”( 學(xué)生 “富 的海洋” ，教 指 學(xué)生 出海洋的富 以及作者的 之情)4、教 入：今天，我 就隨作者走 美 、富 的海洋，去感受一下 洋的富 。二、初 文，整體感知1、教 指名分段 文，其他同學(xué) 著要求 聽。(1) 到生字新 ， 聲跟著起 。(2) 找出文中具有承上啟下作用的段落。2、 生字新 的 情況。(1) 教 出示生字 卡片，指名 一 。(2) 教 要點(diǎn)。字音：“ ”“藻”索”是平

3、舌音； ”宙”是卷舌音； “哺”的聲母是“ b”，不能 成“ p”。字形：“黎”的右上 中 只有一撇；“供”的兩橫上短下 ；“基”中 只有兩橫。(3) 教 再出示 卡片，集體 一 。(4) 出示下列 卡片，在 中 累：無(wú) 無(wú) 空 大一 不染萬(wàn)紫干 情畫意無(wú)垠 漾突兀 慕慷慨繁衍洶涌澎湃并 廣 燈火 煌深邃3、指名反 文中的具有承上啟下作用的段落。(1) “然而，最使我 的如今又毫不吝 地向人 奉獻(xiàn)它的 富?！?2) “盡管海洋如此富 一個(gè)科學(xué)利用海洋 潭的無(wú)限廣 的天地。”4、指 學(xué)生 好 兩段 。5、引 學(xué)生借助 兩段 ， 文的主要內(nèi)容 ( 海洋非常富 ，它無(wú)私地向人 奉獻(xiàn)它的 富。但它的

4、富不是取不盡、用不竭的，因此，人 正依 * 科學(xué)力量合理開 和運(yùn)用海洋 源) 。6、指名反 ：可 本文的重點(diǎn)是什么?( 介 海洋的富 )7、學(xué)生 文，找出相關(guān)的段落。( 指名反 ：第 25 自然段 )8、引 學(xué)生 文其余的三個(gè)自然段， 它 主要寫了什么。9、指名反 。第一自然段：“我” 大海。第六、七自然段：人 正在用科學(xué)的力量合理開 海洋 源，未來(lái)的海洋將成 人 安居地的地方。三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。2、指名反饋。 ( 熱愛(ài) )3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，( 愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗

5、景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫意)4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：“每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 ”6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。學(xué)生：股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。8、指名反饋。 ( 句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短 )9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用( 句號(hào)是陳述句末尾的停 ；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停 ； 號(hào)表示句中 短的并列 或短 之 的停 ；用在復(fù)句中表示并列分句 的停 ) 。10、指 學(xué)生抓住停 短 好 一句子。四、 堂小 教 小 ：同學(xué) ，作者 摹大海的美 、空 、 情畫意最使他 慕的是大梅的富 和慷慨。