九年級化學課題2_氧氣課件_2012版.ppt

1、現在有一瓶無色無味的氣體，可能是氧氣也可能是空氣，請同學們設計實驗證明該氣體是氧氣還是空氣。,思考,第二單元 我們周圍的空氣,課題2 氧氣,練習：小王和小方對竹子中氣體的成分進行探究。他們把竹子浸泡在水中，在竹子上鉆了一個小孔，看到有氣泡從小孔中冒出，就用排水法收集了兩瓶氣體。 第一瓶：采用右圖所示的方法點燃紅磷， 有白煙生成。把裝置放在水中，打開止水 夾，進入集氣瓶的水約占集氣瓶體積的1/10。 第二瓶：倒入少量澄清的石灰水，振蕩，石灰水變渾濁。 由此推斷： （1）竹子中含有哪兩種氣體？ （2）竹子中的這兩種氣體的含量與空氣中相應的兩種氣體的含量進行比較，可以得出什么結論？,竹子中氧氣的含量

2、小于空氣中氧氣的含量，而二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量。,氧氣（或O2）和 二氧化碳（ CO2）氣體,在化學上，我們研究一種物質的性質時，一般要從這種物質的物理性質和化學性質兩個方面去進行研究。 下面請同學們閱讀P33第一自然段小結氧氣的物理性質,一、物理性質,一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度、是否溶于水等。,（1）無色、無味的氣體 （2）密度比空氣大 （3）不易溶于水,改變條件： 氧氣 液氧 固態(tài)氧 （無色） （淡藍色） （淡藍色）,藍色鋼瓶,讓我們用幾個實驗來證明一下氧氣的化學性質吧！,二、化學性質,（1）實驗2-2,實驗2-2得出的應用：,討論：現桌上有四瓶無色氣體

3、，分別是氧氣、空氣、氮氣、二氧化碳，如何區(qū)別？,1、先將燃著的木條分別伸到四個集氣瓶中，若木條燃燒更旺的一瓶是氧氣；燃燒情況沒有變化的一瓶是空氣；使木條熄滅的是氮氣和二氧化碳。 2、向這兩瓶中倒入少量澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾的一瓶是二氧化碳，基本沒有變化的一瓶是氮氣。,（說明氧氣能支持燃燒 ）,（現象）帶火星的伸入氧氣中，木條復燃。,氧氣的檢驗方法：將帶有火星的木條伸入集氣瓶內，如木條復燃，則證明瓶內裝的是氧氣（這是最簡便的區(qū)分空氣和氧氣的方法）,明確：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果帶火星的木條復燃，則證明該氣體是氧氣,（課后習題1）用什么簡單的方法檢驗一瓶無色氣體是氧氣？,實驗現象

4、,實驗操作,結論,（2）實驗2-3 硫的燃燒,1、淡藍色火焰,1、藍紫色火焰,2、放出熱量 3、有刺激性氣味氣體放出,（請閱讀課本P33【實驗2-3】）,問：集氣瓶底部為什么放少量水？,答：吸收二氧化硫，防止污染空氣,討論：木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現象不同，這說明了什么？,物質在空氣里燃燒不如在氧氣里燃燒劇烈，這說明物質的燃燒主要是與氧氣反應?？諝饫镅鯕夂恐挥屑s1/5，物質的燃燒反應沒有在純氧中劇烈，這說明反應的劇烈程度與氧氣的濃度有關。,氧氣與碳反應,木炭 C,黑色 固體,發(fā)出紅光,發(fā)出白光,放出熱量，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁,（3）實驗2-4 鐵絲的燃燒,步驟： 1

5、、用砂紙擦掉鐵絲表面的鐵銹和油漆 2、把鐵絲繞成螺旋狀（目的：充分預熱） 3、瓶中加入少量的水或鋪一層沙（目的：防止生成物融化濺落下來，炸裂瓶底）,（請閱讀課本P34【實驗2-4】）,1、劇烈燃燒，火星四射 2、放出大量熱量3、生成黑色固體,問：實驗失敗的原因可能是什么？,1氧氣不純 2溫度達不到 3表面有鐵銹 4火柴剛點燃就伸進集氣瓶,附一些物質在氧氣和空氣中反應的不同現象的比較,注：,二氧化硫是有刺激性氣味的氣體， 二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁， 四氧化三鐵是黑色固體， 五氧化二磷是白色固體。,請試著小結氧氣化學性質。,氧氣的化學性質：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持

6、燃燒，可以跟很多物質發(fā)生反應。氧氣含量越高，燃燒越劇烈。,通過以上幾個實驗，請同學們比較并得出結論,1、可燃物在氧氣中要比在空氣中燃燒要劇烈的多。 2、某些在空氣中不能燃燒的物質，在氧氣中能燃燒，說明氧氣的化學性質比較活潑。 3、物質在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應，由于空氣中氧氣的含量比較少，因此在空氣中燃燒沒有在氧氣中劇烈。,1、請同學們想一想,能否利用今天所學到的木炭、硫、鐵絲來測定空氣中氧氣的含量？為什么?,不能，因為木炭與硫反應生成的物質狀態(tài)是氣體，壓強沒有發(fā)生變化，水不會流到集氣瓶中，觀察不到現象；鐵絲在空氣中反應只是紅熱，不能燃燒。,2、下面是幾位同學對一些現象的描述，

7、其中正確的是 A、紅磷在空氣中燃燒產生大量的白霧 B、鐵在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光 C、石蠟在空氣中燃燒生成二氧化碳和水 D、硫在空氣和氧氣中燃燒，都生成了一種刺激性氣味的 氣體,D,3、對下列的實驗現象描述錯誤的是（） A磷在氧氣中燃燒產生白霧 B木炭在氧氣中燃燒發(fā)白光 C硫在空氣中燃燒產生淡藍色火焰 D鐵絲在空氣中燃燒火星四射 E木炭在氧氣中燃燒產生大量白煙 F紅磷在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色的火焰,ADEF,注：火焰是氣態(tài)物質燃燒的特征，凡是可燃性氣體和熔沸點較低且易汽化的可燃性固體，燃燒時都可以形成火焰；而像木炭、鐵這些沸點高難汽化的可燃物燃燒時只會發(fā)光，不會產生火焰 煙是固體小顆粒，

8、霧是小液珠?，F象和結論要分清。描述現象最忌說出生成物的名稱。燃燒是現象，點燃是條件,【思考】上述幾個變化中，有什么共同的特征？,紅磷、 氧氣,硫、 氧氣,鐵、 氧氣,五氧化二磷,二氧化硫,四氧化三鐵,三、化學反應,分 析,分 析,由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應，叫做化合反應。,多,1,判斷下列反應是否是化合反應:,鈉 + 氯氣 氯化鈉,點燃,分 析,氧化反應：,（非基本反應類型）,物質跟氧發(fā)生的化學反應叫氧化反應,氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它在氧化反應中提供氧，具有氧化性，是一種常用的氧化劑。,判斷下列反應是否為氧化反應,判斷下列反應是否為氧化反應,氧化反應,燃燒：,發(fā)光、放

9、熱的劇烈的氧化反應,緩慢氧化：,進行得很緩慢，甚至不容易察覺的氧化反應。 如：動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農家肥的腐熟、鐵的生銹等,劇烈氧化： 緩慢氧化： 燃燒和緩慢氧化的共同點： （1）都是氧化反應 （2）都放熱 不同點：緩慢氧化不發(fā)光,發(fā)光、放熱 不發(fā)光，但要放熱,小組討論,1、化合反應與氧化反應的區(qū)別和聯(lián)系？你能舉出一個例子嗎?,2氧化反應中的“氧”指的僅僅是氧氣嗎？,化合反應不一定是氧化反應，氧化反應不一定是化合反應，氧化反應不一定是物質與氧氣的化學反應，但物質與氧氣發(fā)生的反應一定屬于氧化反應,氧氣的用途,1.供給呼吸：,2.支持燃燒：,醫(yī)療、登山、 潛水、航空等,煉鋼、氣

10、割、氣焊、 宇航、液氧炸藥等,練習,1、下列有關氧氣性質的說法中錯誤的是（ ） A、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體 B、它能跟所有物質發(fā)生化學反應 C、在氧化反應中一般都有熱量放出 D、物質跟氧氣的反應都能發(fā)光放熱,BD,2、有三個集氣瓶，其中分別盛有空氣、氧氣二氧化碳，要鑒別他們較好的方法是（ ） A、倒入澄清石灰水 B、用帶火星的木條 C、用燃著的木條 D、用燃著的紅磷,C,3、有關氧氣的說法正確的是（ ） A.氧氣能支持燃燒，可作燃料 B.氧氣能跟所有的物質發(fā)生氧化反應 C.水中的生物能依靠微溶于水的氧氣而生存 D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復燃,C,4、證明集氣瓶里盛的是

11、氧氣，其最簡便的方法是（ ） A、能使蠟燭燃燒的是氧氣 B、測定密度，若密度大于空氣的是氧氣 C、放入帶火星的木條，可使木條復燃的 是氧氣 D、放入發(fā)紅的木炭后加入澄清石灰水， 可使石灰水變渾濁的一瓶一定是氧氣,C,5、硫、碳、蠟燭燃燒中的共同現象是 （ ） A、都只有氣體生成 B、都有淡藍色火焰 C、都發(fā)光放熱 D、都有水珠生成,C,6、下列關于氧氣用途的說法錯誤的是（ ） A、氧氣可供登山運動員呼吸 B、液氧用于宇航飛行器發(fā)動機的燃料 C、氧氣用于氣焊、氣割時氣體燃料的 助燃劑 D、氧氣可用于煉鋼工業(yè),B,7、右圖表示了化合反應和氧化反應的關 系。按示例填空：,是氧化反應，不是化合反應,既是氧化反應又是化合反應,C,9、對下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現水的主要作用的是（ ）,A,10、觀察右圖中的有關操作和現象，判斷下列敘述正