溫柔的手教學設計

1、溫柔的手 第一課時教學設計 旭陽寄宿小學 吳瑞芝教材簡析：溫柔的手是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。正是因為媽媽給了孩子太多太多的關(guān)愛、呵護，所以“孩子眼里的媽媽”最溫柔、最美麗，最善良。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。學情分析：本篇課文咋一看生字密密麻麻，仔細一看，很多生字（包括二類字）在人教版教材都已經(jīng)學過了，對二下的孩子來說，要寫的生字只剩下“掌”和“善”沒學過，因此在教學時，我把側(cè)重點放在朗讀指導上了。而這篇文

2、章，中間部分都是對話的形式出現(xiàn)，有感情的朗讀、讀出語氣對二年級學生來說，是不容易的。第一課時，我把目標定在把生字讀正確、積累詞組，有感情的朗讀課文，初步感受母愛的偉大，在孩子眼中的母親是最善良、最美麗、最溫柔的。設計理念：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。以學生為基礎(chǔ)、站在學生的起點，以讀為本，讀準字音、讀通句子、讀好對話，讀出不同的語氣。采用自由讀、個別讀、同桌讀、分角色讀、范讀等多種形式，將學生帶入文本所表達的情境中。教學目標：1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“驚慌失措”的意思，并積累。2. 掌握課文中出現(xiàn)的詞組，如溫柔的手，善良的眼睛等。學會用這些詞組。3

3、. 初步感受母愛的偉大，在孩子眼里的媽媽是最溫柔、最美麗、最善良的。教學重點：能正確流利有感情的朗讀課文，會正確書寫“掌、善”兩個字。教學難點：讀好小女孩和人們的五次對話，初步體會母愛的偉大。教學過程：一、激趣，謎語導入1.孩子們，喜歡猜謎語吧！那我們來猜一猜。PPT顯示猜一猜兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。是啊，在一年級的時候我們都學過這首兒歌呢。2. 請你把自己的雙手舉起來，看一看，你可以用什么詞語來形容你的手呢？3. 你們看過媽媽的手嗎？當媽媽用手來撫摩我們的時候，她的手是最溫柔的。 有一個小女孩也是這樣形容自己媽媽的手的，揭題。4. 今天我們就走進這個小

4、女孩的故事。伸出手來我們一起來寫課題。 板題溫柔的手那課文到底寫了什么故事呢？讓我們一起走進課文。2、 初讀，讀準字音1. 初讀課文，PPT示要求初讀課文： 1.讀準字音，讀通句子。 2.試著給課文自然段標號。生讀，師巡視。2. 檢查生字詞的讀音 善良 辮子 牽手 興趣 安慰 黑痣 褐色 巴掌 奧莉婭 驚慌失措 采用多種形式，讓生讀詞語。3. 積累詞組 看來這些詞語都難不倒你，想挑戰(zhàn)連線題嗎？（1） 連一連：通過連線的形式，讓學生記住三組詞的搭配。 溫柔的手，善良的眼睛，美麗的頭發(fā)。 我們一起來讀讀：“的”要讀的輕而短。（2） 說一說：試著積累詞組，豐富學生的詞語搭配。 像這樣形式的詞組，你還

5、會說幾個嗎？ 善良的（ ） 美麗的（ ） 溫柔的（ ）（ ）的頭發(fā) （ ）的手 （ ）的眼睛4. 校對自然段標號恭喜你們，第一關(guān)生字詞已順利通過啦，掌聲送給自己。那我們來校對一下，這篇課文一共有幾個自然段。（14個）都對了，二（5）班的小朋友真了不起。3、 走進故事，創(chuàng)設情境現(xiàn)在請同學們跟隨老師一起走進這個故事的開頭吧！PPT顯示1、2自然段。1. 師讀第一句，把學生引導故事中來，讓生接著讀。2. 在這個故事的開頭，你看到了什么？聽到了什么？ 讓生自由說。師順勢引導。3.小姑娘不是牽著媽媽的手媽媽的手嗎？那為什么會走失在人群中呢？小姑娘看到了有趣的東西，高興地拍起了巴掌，走失在人群中。 （1）

6、你看到了？（預設：小姑娘走失了；她和媽媽走散了。）（2）就當她高興的拍掌時，之前和媽媽牽著的手（已松開了），她走失在（人群中）（3）隨文識字：掌 掌的漢字演變 說字義：掌，手表示意思，尚表示聲音。 指導書寫掌。生在自己本子上書寫兩個。4. （我們繼續(xù)回到故事中來）你聽到了什么？預設：小姑娘哭了；小姑娘驚慌失措的找媽媽。理解“驚慌失措”。積累詞語。言語訓練，試著用驚慌失措說話。孩子，驚慌失措是什么意思，你猜猜看師是字典中的意思，讓生初步感知。它還有好多近義詞朋友，我們一起來讀讀。（忐忑不安 手忙腳亂 束手無策 手足無措）在什么樣的情況下會驚慌失措，你能用上這個詞說話嗎？指導朗讀小姑娘的話。讀出著

7、急、驚慌的語氣。5. 回顧故事的開頭我們再來回顧一下故事的開頭，能把它讀好嗎？先自己試一遍。齊讀，（積累）填空讀。4、 再讀，讀好對話1. 示朗讀要求再讀課文： 讀第312自然段，讀讀人們與小姑娘的對話。 并在小姑娘說的話前面做個的記號。（因為課文對話中，很多沒有提示語的，所以想讓學生弄明白哪些是人們說的話，哪些是小姑娘說的話。）2. 校對 你做的記號和老師的一樣嗎？二（5）班的孩子真聰慧。3. 指導朗讀 我們先來讀讀人們說的話。PPT顯示人們說的話，重點指導讀第三次和第四次的問話。 把人們問的話連起來讀一讀。 生生合作讀，生齊讀人們問的話，推薦的孩子讀小姑娘的話。推薦你們班的朗讀能手，來讀讀

8、小女孩的話。預設：說話吞吞吐吐的。（引導關(guān)注省略號）那小姑娘為什么會這樣說話呢？預設：她在邊哭邊說。（她在思考，在回憶自己的媽媽。）那你能把小姑娘的話讀好嗎？同桌一起練練。換位，老師讀人們的話，學生讀小姑娘的話。 指名分角色朗讀請兩組孩子讀對話。男女生分角色讀。5、 回顧，總結(jié)提升1. 填空回顧 緊接著小女孩的話，師示填空式的讓生回顧孩子眼中的媽媽。是的，在小女孩的眼里，她的媽媽是生說，師板書。2. 句式轉(zhuǎn)換 讓學生感知句子的不同的表達方式。 生填空，師板書。3. 情感提升她的媽媽叫好媽媽（板書）愛媽媽的孩子，也是好孩子。6、 拓展，言語訓練鏈接：那在你眼里，你的媽媽呢？我的媽媽叫 ，她有的眼睛， 的頭發(fā)，的手。她喜歡 ，她是的媽媽。親愛的媽媽，我想對您說:“?！?、 指導書寫“善”愛媽媽的孩子得到了人們的愛，愛是人類最美好的情感，愛是人們最動聽的語言。在善良的人們的幫助下，她找到了自己的媽媽。學寫生字“善”1.善，會意字，讀作shn，從言從羊。本義“吉祥”，做形容詞用有“完好、美好等還可做動詞、名詞。積累