人教版新課標《小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級上冊》教案說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)說課模板一4小學(xué)數(shù)學(xué)說課模板二6說課步驟及其幾點注意事項8教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容9教師面試說課應(yīng)注意事項10說課基本要素簡短介紹121測量141測量教案141測量毫米的認識說課稿231測量毫米、分米的認識說課稿271測量千米的認識說課稿301測量千米的認識說課稿二331測量長度的測量說課稿361測量噸的認識說課稿392萬以內(nèi)的加法和減法（二）412萬以內(nèi)的加法和減法（二）教案412萬以內(nèi)的加法和減法（二）教案二512萬以內(nèi)的加法和減法（二）兩位數(shù)連續(xù)進位加說課642萬以內(nèi)的加法和減法（二）兩位數(shù)連續(xù)進位加說課二652萬以內(nèi)的加法和減法（二）三位數(shù)連續(xù)進位加682萬以內(nèi)的加法和減法（二）萬以內(nèi)連續(xù)退位減法的說課稿702萬以內(nèi)的加法和減法（二）萬以內(nèi)加減法的驗算說課733四邊形743四邊形教案743四邊形四邊形說課稿813四邊形平行四邊形說課843四邊形周長的認識說課稿853四邊形長方形和正方形的周長說課稿873四邊形長方形和正方形的周長說課稿二893四邊形長方形面積計算說課稿914有余數(shù)的除法944有余數(shù)的除法教案944有余數(shù)的除法教案二1004有余數(shù)的除法說課稿1064有余數(shù)的除法說課稿二1074有余數(shù)的除法說課稿三1084有余數(shù)的除法說課稿四1114有余數(shù)的除法用有余數(shù)除法解決問題說課稿1134有余數(shù)的除法用有余數(shù)除法解決問題說課二1185時、分、秒1205時、分、秒教案1205時、分、秒教案二1245時、分、秒秒的認識說課稿1285時、分、秒時、分的認識說課1325時、分、秒時間的計算說課稿1355時、分、秒說課稿1385時、分、秒說課稿二1426多位數(shù)乘一位數(shù)1446多位數(shù)乘一位數(shù)教案1446多位數(shù)乘一位數(shù)教案二1546多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法說課1726多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法說課稿二1746多位數(shù)乘一位數(shù)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法說課1796多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法說課1816多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法說課1836多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法說課稿1876多位數(shù)乘一位數(shù)一個因數(shù)中間有0的乘法說課1896多位數(shù)乘一位數(shù)一個因數(shù)末尾有0的乘法說課稿1956多位數(shù)乘一位數(shù)一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法說課稿1967分數(shù)的初步認識1997分數(shù)的初步認識教案1997分數(shù)的初步認識教案二2037分數(shù)的初步認識認識幾分之一說課稿2057分數(shù)的初步認識幾分之幾說課稿2077分數(shù)的初步認識幾分之幾說課稿2117分數(shù)的初步認識分數(shù)的大小比較說課2137分數(shù)的初步認識分數(shù)的簡單計算說課2167分數(shù)的初步認識分數(shù)的簡單計算說課二2178可能性2188可能性教案2188可能性教案二2248可能性第一課時說課稿2278可能性第一課時說課二2288可能性說課稿一2308可能性說課稿二2328可能性說課稿四2338可能性說課稿四2358可能性可能性的大小說課稿2378可能性可能性的大小說課稿E二2409數(shù)學(xué)廣角2439數(shù)學(xué)廣角教案2439數(shù)學(xué)廣角教案二2489數(shù)學(xué)廣角教案三2519數(shù)學(xué)廣角簡單的組合說課2559數(shù)學(xué)廣角簡單的排列說課稿2579數(shù)學(xué)廣角簡單的排列組合說課2589數(shù)學(xué)廣角“搭配中的學(xué)問”說課2619數(shù)學(xué)廣角搭配的學(xué)問說課、教學(xué)紀實2629數(shù)學(xué)廣角找規(guī)律說課2679數(shù)學(xué)廣角說課稿2709數(shù)學(xué)廣角說課稿二273擲一擲274擲一擲教案274擲一擲教案二276擲一擲課堂實錄276擲一擲觀察物體說課279擲一擲猜拳游戲中的學(xué)問說課稿282擲一擲擲骰子揭秘說課稿285擲一擲說課稿一288擲一擲說課稿二290說課基本要素簡短介紹294教師資格面試知識大全296教育教學(xué)技能測試內(nèi)容296說課的程序296關(guān)于對認定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進行考察等有關(guān)問題的說明298試講十要點300教師面試自我介紹范文300教師應(yīng)聘面試注意事項301教師招聘面試題集錦（班主任篇）302特崗教師招聘面試面試題及答案303資格認定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試表305教育教學(xué)技能測試內(nèi)容307教育教學(xué)技能測試評分表308小學(xué)數(shù)學(xué)說課模板一各位老師你們好今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材分析（說教材）1教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。2教育教學(xué)目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標（1）知識目標（2）能力目標通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。3重點，難點以及確定依據(jù)下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劧?、教學(xué)策略（說教法）1教學(xué)手段如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。2教學(xué)方法及其理論依據(jù)堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。3學(xué)情分析（說學(xué)法）（1）學(xué)生特點分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上明確的學(xué)習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程4教學(xué)程序及設(shè)想（1）由引入把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標。（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序（課堂結(jié)構(gòu)復(fù)習提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分）小學(xué)數(shù)學(xué)說課模板二各位評委，我今天說課的題目是是小學(xué)數(shù)學(xué)第（）冊第（）單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是（），它是（）的繼續(xù)，同時對后續(xù)（）的學(xué)習有非常重要的作用，是學(xué)好（）必不可少的基礎(chǔ)知識，所以本課內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位?；谝陨险J識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下1、理解（），掌握（）2、能運用（）來解決相關(guān)實際問題。3、經(jīng)歷（）的學(xué)習過程，體驗（）在生活中應(yīng)用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學(xué)習習慣。依據(jù)教材的特點與教學(xué)目標的定位，我把（）作為本課教學(xué)的重點，把（）作為本課教學(xué)的難點。本課教學(xué)我擬定以下三種教學(xué)方法利用知識遷移，實現(xiàn)自主構(gòu)建；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結(jié)歸納，實現(xiàn)思維提升。在學(xué)習過程中我將適時進行以下學(xué)習方法的滲透依托經(jīng)驗，自主建構(gòu)；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。根據(jù)教材特點、目標的定位、教法、學(xué)法的要求，本課教學(xué)程序我打算分（）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應(yīng)用）；四、（解決問題）；五、全課總結(jié)一、情境引入以往的學(xué)習生活已經(jīng)為學(xué)習者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習提供了認知基礎(chǔ)，另一方面原有學(xué)習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學(xué)習的經(jīng)驗起著引領(lǐng)作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設(shè)（）的情境，具體通過以下（）個環(huán)節(jié)完成1、2、3、4、情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學(xué)習興趣的作用。以上這樣的設(shè)計，一方面是為了激起學(xué)生的認知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識再造的需要，同時也為學(xué)生探究活動的開展指明了方向。二、探究新知知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學(xué)習活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生常用學(xué)習方式，因此，學(xué)習者必須主動地參與到學(xué)習活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構(gòu)建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（）環(huán)節(jié)來教學(xué)1、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（）2、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（）31、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（）4、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（）通過以上（）個環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了（）學(xué)習全過程，深刻的理解（），體驗到（），同時在學(xué)習活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)習數(shù)學(xué)的方法、習慣等方面獲得深層的發(fā)展。三、知識應(yīng)用為了增強學(xué)生學(xué)習的實踐性和強化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設(shè)計（）層次的練習，總體思路是法則理解法則鞏固反例驗證，第一層次（填一填）（題目出示），這里是讓學(xué)生（）第二層次（算一算）（題目出示）這里是讓學(xué)生（）第三層次（判一判）（題目出示）這里是讓學(xué)生（）四、解決問題知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應(yīng)用，才能讓學(xué)生體驗知識的應(yīng)用價值和學(xué)習數(shù)學(xué)的價值，這樣知識在學(xué)生的認知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此，我設(shè)計（）個問題讓學(xué)生運用學(xué)會的（）來解決。1、（題目出示）這里是讓學(xué)生（）2、（題目出示）這里是讓學(xué)生（）五、全課總結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習了什么2、你有什么收獲3、你還有什么問題要問通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習過程、學(xué)習方法、學(xué)習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵的意識，另外，再次讓學(xué)生反思學(xué)習以后的新問題，從而推動學(xué)習向更高的層次發(fā)展。六、這節(jié)課的板書設(shè)計如下說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來這樣設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學(xué)生對知識學(xué)習過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學(xué)生記憶。說課步驟及其幾點注意事項面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學(xué)生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；2、教學(xué)重點和難點，也是兩三個可以了；教學(xué)用具；3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應(yīng)該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ蟛粩y帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標、重點、難點和課時安排。說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習方法，培養(yǎng)哪些能力。說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。“說課”有哪些基本要求呢我們認為主要有以下六項1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生進行學(xué)習指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點來指導(dǎo)學(xué)生，從而達到事半功倍的教育效果。2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標。掌握課堂教學(xué)目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復(fù)習舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。4、說清實施課堂教學(xué)目標的方法與手段。在課堂教學(xué)目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運用何種教學(xué)手段，來強化教學(xué)目標的重點、要點，化解難點，使學(xué)生掌握所教知識。5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補救措施、目標測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。教師面試說課應(yīng)注意事項（一）說課應(yīng)注重什么一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點1說課要突出一個“新”字創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨叻椒ㄐ虏荒芷戒佒睌?。結(jié)構(gòu)新要有起伏，高潮迭起。練習新要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。手段新運用多媒體突出重點，圖文并茂。設(shè)計新從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。開始新從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2說課要體現(xiàn)一個“美”字美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。內(nèi)容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。情感美情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。板書美板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。教態(tài)美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3抓住一個“課”字，突出一個“說”字說課，要用一節(jié)課1/41/3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊新授課舉例_鞏固置疑小結(jié)練習”等過程，對采用目標教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)揭題展示反饋矯正課堂練習”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4遵循“課”路，選準“說”法教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5變換“說”法，找準“說”點說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。6把握“說”度，把課“說”活說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還UI竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。（二）說課的藝術(shù)教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1說標準要“深”。任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2說方法要“實”這個方法既包括教師實施教學(xué)目標的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)所要達到的目的。3說習題要“準”課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習題的設(shè)計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4說程序要“精”說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)二要說出處理教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的方法三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)四要說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法五要說出習題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。說課基本要素簡短介紹“說課”說什么剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成1、教材分析（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。2、目標定位（1）教學(xué)目標現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標予以整合，有機結(jié)合來定位；（2）教學(xué)重點；（3）教學(xué)難點；（4）教學(xué)準備（如教具、學(xué)具的準備等都可簡要予以闡述）3、教學(xué)流程（1）整體設(shè)計應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景建立模型實踐運用”三部曲進行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。（2）環(huán)節(jié)設(shè)計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方?！罢f課”怎樣說根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；你這樣設(shè)計的意圖是什么力求達到什么目的在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習中避免了哪些學(xué)習障礙，有什么優(yōu)點等。同時，在說課中要注意幾個問題（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標定位為”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等。（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢1測量1測量教案第一課時認識長度單位毫米教學(xué)內(nèi)容教材第23頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。教學(xué)目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教學(xué)過程一、引言二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表估計實際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚生1數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師你是怎么想的生1因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。三、學(xué)生動手測量實際長度1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題板出毫米的認識五、建立1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六、認識厘米與毫米之間的進率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出1厘米10毫米七、鞏固發(fā)展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結(jié)。第二課時分米的認識教學(xué)內(nèi)容教材第4第7頁的內(nèi)容教學(xué)目標1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認識分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點認識分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)過程一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。師昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度生1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出1分米10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認識幾分米1、在尺子上認識幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米四、用分米量1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展1、練習一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）3、填空5分米（）厘米（）毫米30毫米（）分米40毫米（）厘米（）分米2米（）厘米4、學(xué)生獨立完成練習三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習三第六題和第七題。六、全課小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲第三課時千米的認識教學(xué)內(nèi)容教材第七頁至第八頁例三和例四教學(xué)目標1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重點、難點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)準備要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學(xué)過程一、認識千米1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢生想師從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出1千米1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎三、鞏固知識、動用知識1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四、全課總結(jié)第四課時千米的認識教學(xué)內(nèi)容教材第8頁例四教學(xué)目標1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點、難點體驗1千米有多遠教學(xué)過程一、復(fù)習1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢2、填空1千米（）米1米（）厘米1米（）分米1分米（）毫米二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。3、匯報（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米是多少千米（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。4、體驗1000米有多遠。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。第五課時米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題教學(xué)目標1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)重點、難點米與千米之間的換算方法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；1、出示情景圖師今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩）2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門小精靈這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎能說說為什么第二道門小精靈這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎你知道為什么嗎小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門鎖上標有5千米2000米、1000米4千米6把鑰匙分別是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）師嘩數(shù)學(xué)王國多美呀有樹，有花，還有。1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲第六課時噸的認識教學(xué)內(nèi)容教材第11頁至第13的內(nèi)容教學(xué)目標1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)重點認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克2、講故事師這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，。3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學(xué)習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎為什么（3）匯報；4、小結(jié)（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸1000千克5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例72、匯報3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些2、獨立完成練習三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲第七課時生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材第一十四頁的內(nèi)容教學(xué)目標1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。教學(xué)重點、難點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程一、復(fù)習長度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習長度單位（1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復(fù)習質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習小組交流，你看到了什么3、全班交流師請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么生我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，。（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況師請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。生1我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)1測量毫米的認識說課稿今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計這三個方面對本節(jié)課加以說明。一、說教材（一）教材的地位和作用“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學(xué)習“毫米的認識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進一步學(xué)習的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。（二）教學(xué)目標的確定根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點和學(xué)生已有的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標1、知識與技能目標（1）使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。（2）使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。2、過程與方法方面的目標（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。（2）使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目標（1）結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。（2）使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。（三）教學(xué)重難點（根據(jù)以上教學(xué)目標，我確定本節(jié)課的教學(xué)）重點是認識長度單位毫米，知道1厘米10毫米。難點是讓學(xué)生建立毫米的長度觀念。二、說教法本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是1、談話引入法2、現(xiàn)有知識與實際需要矛盾沖突法3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合三、說學(xué)法新課標指出動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我選擇如下學(xué)法1、操作實踐法2、聯(lián)想類比法四、教學(xué)準備（為了開展教學(xué)活動，我打算做如下教學(xué)準備。）1、電教媒體2、為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。3、教師準備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。學(xué)生自己準備常用直尺。五、教學(xué)程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個階段。第一階段創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復(fù)習舊知實踐活動、引起沖突現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。2、談話引入，復(fù)習舊知我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個契機，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。我準備這樣設(shè)計談話今天是開學(xué)的第一天，老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦你知道你現(xiàn)在有多高嗎請大家估一估，這個同學(xué)的身高是多少然后讓學(xué)生進行實際測量。并提問剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個學(xué)過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎通過估測學(xué)生身高這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對已知長度單位有關(guān)知識的回顧和對經(jīng)驗的總結(jié)，架好了學(xué)習新知識的橋梁。3、實踐活動，引起沖突接著，我設(shè)計了這樣一個問題剛才通過測量，我們知道了這個同學(xué)的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢學(xué)生可能會說老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學(xué)可能會說測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學(xué)會說老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認識周圍的事物，也能使我們更好的做事情。等等我由學(xué)生身高測量這一個體事件擴展開來，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過對生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個感性的認識，體會到掌握測量方法的必要性。然后，組織學(xué)生小組合作，估計數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進行測量。學(xué)生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結(jié)果。紙尺上只有厘米的刻度，學(xué)生精確測量非常困難。我有意制造這個矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識和現(xiàn)實需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會到只有米和厘米兩個長度單位是遠遠不夠的，要想準確的量出物體的長度還必須尋找一個更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識的強烈欲望。這就為下面新知識的探索設(shè)置了有利的懸念。3、現(xiàn)實需要，引入新課這時我很自然的提出問題同學(xué)們，要想精確知道它的長度，有什么好辦法嗎在小組討論內(nèi)一下。學(xué)生經(jīng)過一翻思考會提出這樣的設(shè)想我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個比厘米更小的長度單位就好了，有的學(xué)生也可能會直接說出可以用毫米做單位。這時我就根據(jù)實際情況有針對性的進行引導(dǎo)你從哪兒知道毫米的大家都認為厘米作單位太大了，要創(chuàng)造一個比厘米更小的長度單位。剛才有同學(xué)說用毫米作單位，他說對了。毫米是怎么來的呢我們一起來研究一下。從而進入第二階段。第二階段探究體驗，形成知識（在這個階段，我根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計了如下版塊）版塊1、認識毫米及毫米和厘米的關(guān)系這一階段，首先讓學(xué)生獨立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報我準備采用多媒體進行演示。（這是一個放大的直尺）通過動畫，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對學(xué)生的有意注意進行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個教學(xué)重點。版塊2、建立1毫米的長度觀念（我準備組織學(xué)生進行如下活動）（1）讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。（2）我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。（3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。（4）讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。（5）用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。（6）說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。（7）完成P3做一做，讓學(xué)生體驗測量的過程。設(shè)計這一系列的活動，目的是使學(xué)生借助實物進行類比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學(xué)生對毫米的認識