[精]13、秦兵馬俑

【世界各地】展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。走進秦兵馬俑，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進埃及的金字塔你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”。走進音樂之都維也納，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。秦兵馬俑這篇課文的第十自然段寫得十分精彩“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲?！钡谝痪涫沁@部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的內容作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。接下來具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈地拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。13、秦兵馬俑教學目標1、學習“靡、翹、擎、擬”等字；2、繼續(xù)學習、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。3、推想“舉世無雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖“等詞語在文中的意思；4、朗讀課文并練習速讀。5、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句體會其好處。6、在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。學生狀態(tài)解讀對于秦兵馬俑，學生有的去西安旅游時親眼看過，有的通過其他途徑聽過、見過，但是對于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢、神態(tài)等等特點學生知之甚少，畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。沒有清晰完整的印象，這就使學生對本課的學習滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來龍去脈，知道更多的有關知識。本節(jié)課借助多媒體課件給學生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲。采用課件能拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學我就充分運用了課件來組織學生學習課文，感悟語言，進而激發(fā)學生的民族自豪感。教材文本解讀（含教學重難點）從題材看，這是一篇狀物類的散文，課文文質優(yōu)美，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑一是用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這是本課教學的重點。雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此，從此種意義上講，本課教學的重點也是教學的難點。教學中讓學生利用專題學習網站進行自主探究，引導學生去讀，去悟，深刻度地體味課文語言，使學生在經歷學習的程中歷練能力，熏陶情感，積淀語言，朗讀聲情并茂，理解更深入透徹。教學準備影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。教學過程第一課時課時目標熟讀課文，理解生字新詞，理清課文脈絡。教師活動學生活動一、提出問題，導入新課。1、教師師述秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，“世界第八大奇跡“在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。2、（幻燈展示一課時學習內容）二、初步感知，了解主要內容。1、提出自學要求自己讀通課文。用自己的話說說課文的主要內容。2、幫助學生理解詞語。三、細讀課文，揣摩文章的表達順序。四、朗讀練習。速讀610自然段。計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內容。指名說出這部分的主要內容。五、再次讀文。六、總結1、教師介紹有關兵馬俑及秦始皇等相關資料。2、理清文章思路。談談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些說說課文主要寫了什么理解詞語舉世無雙人世間沒有第二個。形容極其稀有。所向披靡比喻力量所達到之處，敵人望風潰散或一切障礙皆被清除。若有所思好象在思考著什么似的。討論交流課文是按什么順序寫的學生計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內容。同桌之間計時讀文比賽。速讀全文看誰最快。個別說出這部分的主要內容。找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有“好像“詞語的句子，再讀一讀。介紹有關兵馬俑及秦始皇等相關資料。（1）秦兵馬俑的價值和出土的地方。（2）秦兵馬俑的規(guī)模十分宏大。（310）秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（11）秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄的氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。第二課時課時目標畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句體會其好處。在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。教師活動學生活動一、復習導入默寫詞語。二、理解課文內容。1、引導學生了解第2小節(jié)的特點。2、作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢教師小結作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。引導學生進行對比。指導學生練習說話。4、教師小結威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當年為完成統(tǒng)一中國的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。5、小結美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術等方面達到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。三、學習第四九自然段。兵馬俑有哪些類型他們各有什么特點呢出示自學要求，學生自學。自學要求讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么小組交流。演一演，根據書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。2、組織全班交流。四、學習第十自然段。指導學生感情朗讀。五、總結全文，體會、過渡段在文中的作用。聽寫詞語。1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點（運用數字加以說明俑坑氣勢恢弘。）2、分讀作者介紹的不同的俑，說說你喜歡什么俑，為什么讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什么依據資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑齊讀結尾段，主要寫了什么還有哪些語言表達了這一情感學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。全班交流。默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。朗讀課文。1、導讀第一自然段和第四自然段。2、教師出示相關圖片，介紹秦兵馬俑的資料。六、作業(yè)1、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。2、依照文中的過渡段練寫片斷。3、秦兵馬俑相關的課外資料。說說你所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹一下它的樣子、價值，并展示其圖片和資料。板書設計秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多恢弘氣勢惟妙惟肖舉世無雙享譽世界資源鏈接1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入世界遺產名錄。秦始皇于公元前221年在中國歷史上建立了第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權制國家。埋葬著這個希望子孫世代做皇帝的始皇帝的秦始皇陵，位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內，是中國歷史上第一個皇帝陵園。史載，秦始皇為造此陵征集了70多萬個工匠，建造時間長達38年，同時也生產著奇跡。1974年3月兵馬俑從5米深的地下“橫空出世”，是幾位農民的幸運，也是一種歷史的必然。雖地處秦始皇陵東側達15公里，以兵馬俑一、二和三號坑為主體的秦始皇兵馬俑博物館，仍占地300余畝，規(guī)模宏大，氣勢雄偉?！?000兵馬俑如同復活的軍團一般，宿衛(wèi)著秦始皇陵?！鼻厥蓟时R俑博物館考古隊隊長劉占成說“雖是陶俑，但它們如真人一般大小，或身穿齊膝長衣，外披鎧甲，手持長兵器，或腰束革帶，腿扎裹腿，足登方口齊頭翹尖履，或黑發(fā)，藍袍，綠臉，給人留下的不僅僅是雄糾糾的軍威，更多的是2200年前古人的生活實況?！?4、埃及的金字塔教學目標1、能學會課文中的7個生字，并通過查字典、聯(lián)系上下文里生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能抓住課文內容的要點，體會作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，以及這樣寫的好處。4、能通過具體的語言材料，感受到古埃及人民的勤勞與智慧。學生狀態(tài)解讀五年級學生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力，但由于學生對于金字塔知之甚少，因此在教學中我設計了金字塔的學習專題網站。旨在通過創(chuàng)設一個信息大且頗有人文色彩的網絡環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進學生對課文內容的深入理解，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)。教材文本解讀（含教學重難點）埃及的金字塔全文共6個自然段，是一篇典型的說明文。文章首先介紹了金字塔的地理位置、實際用途、得名原因，引導學生對金字塔有一個整體的感知，有一些簡單的了解。接著，文章重點介紹了金字塔結構上的特點，突出其“宏偉”與“精巧”。繼而通過設問，轉入介紹建造金字塔時“運石”與“砌塔”的方法。文章結于“它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”，點明了金字塔的意義。全文語言簡潔，運用了多種說明方法列數字、舉例子、作假設等，教學設計的時候著重把握課文的這一特點。作者為了吸引讀者，采用了設問的敘述方法先提問題，再給出答案，這樣可以提高學生的學習興趣。對于金字塔，同學們既熟悉又陌生，熟悉是因為早就知道金字塔，陌生是因為沒有學生可以親眼目睹。所以在教學中教師要盡可能多的提供影像資料或者科學家研究探索的新發(fā)現(xiàn)，有利于學生的理解、把握。教學準備投影片教學過程第一課時課時目標學會生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第一段。教師活動學生活動一、談話導入1、大家知道世界上幾個文明古國嗎2、文明古國都與國家的某種文明、建筑有關，比如我們中國的長城就是我們的象征。3、板書課題。二、初讀課文1、播放課文錄音2、生字新詞教學投影出示埋葬、輪廓、精巧、結晶、摩天大廈、舉世聞名3、讀通全文。4、理清課文層次。提示課文介紹了有關金字塔的哪些內容三、學習第一段1、出示課文第一段內容以及投影片。2、當你親身來到金字塔面前是時，你最想說什么在教師的啟發(fā)下展開思維，延續(xù)到古埃及于金字塔。認真聽讀課文，并畫出自己不理解的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解埋葬掩埋（尸體）。輪廓物體的外緣線條精巧精細巧妙。結晶比喻珍貴的成果。摩天大廈只高聳入云的大樓。舉世聞名形容非常有名。根據教師的提示給課文分段并概括段落大意一（1）古埃及的金字塔所處的位置和和概貌。二（2、3）介紹埃及金字塔的外觀和結構特點。三（4、5）介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。四（6）點明了埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結干什么1、指導朗讀帶著這種情感讀好課文。四、作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫文中的生字新詞。3、收集有關埃及金字塔的資料。晶。根據投影片和課文內容用自己的語言來描繪自己所看到的金字塔。用自己的語言贊美、抒發(fā)內心的感受。練習朗讀。第二課時課時目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住課文內容的要點，體會作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，以及這樣寫的好處。3、能通過具體的語言材料，感受到古埃及人民的勤勞與智慧。教師活動學生活動一、復習導入你用哪些語匯來形容埃及的金字塔二、精讀課文過渡金字塔是一個舉世聞名的旅游景點，現(xiàn)在要聘請一位優(yōu)秀的導游。有興趣的同學趕快作好準備。1、你覺得要介紹埃及的金字塔，應該抓住哪些內容2、要求根據提示自己或與他人合作準備。教師巡回指導為了介紹得到位，可以向課文學習，采用一些方法舉數字、作比較等。關于金字塔的建造是所有的人們都很感興趣的，為了激發(fā)游客的興趣，還可以采用一些方法比如采用“設問”。除了介紹關于金字塔的這些內容，你可以結合自己的課后收集的有關資料進行補充。出示課件，配合學生準備。3、組織交流。三、總結全文。運用自己的語言積累，來調動自己上節(jié)課的學習。自讀課文2、3兩段，小小組討論一下1、金字塔的外觀和結構特點。2、金字塔的建造過程。獨立學習、準備，或小小組合作學習。一、學習第二段抓住金字塔的外觀和結構特點高大；重；結構的精巧。二、學習第三段抓住金字塔的建造過程運石頭、壘石塊。根據教師的提示，以及自己對課文內容的把握開始作語言方面的準備?？梢匀娼榻B所有的金字塔，也可以重點介紹胡夫金字塔。學生先進行個人準備，練習說導游詞；再與同桌合作，作有益補充，糾正自己的一些語言問題，力求作到講得清楚、吸引人。小小組推選一名優(yōu)秀選手進行大組1、你作為游客，聽了導游的一番介紹，此時此刻，你最想說些什么呢2、現(xiàn)在，請你選擇自己最感興趣的地方再多讀幾遍，讀出自己的內心感受。3、集體朗讀全文。四、作業(yè)1、完成課后練習4、5。收集其它國家的著名建筑，進行一次“世界聞名建筑”展覽。交流，其他同學認真傾聽，進行點評。各自抒發(fā)自己的閱讀感受1、對金字塔的贊美，對人類文明的景仰。2、對古埃及人民的敬佩，對他們的智慧和勤勞的謳歌。練習朗讀全文。板書設計外觀宏偉埃及的金字塔結構精巧埃及的象征工程浩繁（文明、智慧、勤勞）資源鏈接埃及的金字塔（PYRAMIDS）建于4500年前，是古埃及法老（即國王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝時期。在埃及已發(fā)現(xiàn)的金字塔中，最大最有名的是位于開羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔（也稱胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔，與其周圍眾多的小金字塔形成金字塔群，為埃及金字塔建筑藝術的頂峰。大金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時期（約公元前2670年），原高14659米，因頂端剝落，現(xiàn)高1365米，塔的4個斜面正對東南西北四個方向，塔基呈正方形，每邊長約230多米，占地面積529萬平方米。塔身由230萬塊巨石組成，它們大小不一，分別重達15噸至160噸，平均重約25噸。據考證，為建成大金字塔，一共動用了10萬人花了20年時間。第二大金字塔是古埃及第四王朝（約公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被稱為海夫拉金字塔，塔高1435米。舉世聞名的獅身人面像便緊挨著海夫拉金字塔，據傳人面是海夫拉的模擬像。長期以來，由于該金字塔內的濕度過大、通風較差，墓室內部的墻壁出現(xiàn)裂縫。1992年，海夫拉金字塔又經歷了一次強度為54級的地震，受到了部分損壞。此后經過兩年多的全面修繕，于2001年7月重新開放。門卡烏拉金字塔的底邊邊長1085米，塔高665米。1839年，一名英國探險家首次打開這座金字塔，在墓室中發(fā)現(xiàn)一具花崗巖石棺及法老木乃伊。但裝運這些文物的船只在返回英國途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。1993年初，考古學家在吉薩省的金字塔區(qū)考察時，意外地發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)模龐大的古墓群，里面共有160多個古墓，墓里的象形文字記錄了金字塔修建時的情況。墓壁上有繪畫，生動地展現(xiàn)了金字塔修建時的情況。這群古墓造型多樣，用料不一。有的墓如金字塔形狀，有的呈圓形拱狀，有的是長方形平頂斜坡式造型。用料主要有3種土磚、玄武巖和花崗石。為了進一步研究新發(fā)現(xiàn)的古墓，埃及文化部成立了一個科研小組，有關金字塔建造者之謎將會進一步被揭開。1996年7月，埃及又決定開放位于開羅以南約35公里的達舒爾的4座金字塔。這4座金字塔中有兩座是為古埃及第四王朝的法老薩夫羅建造的，距今近4600年，其中的一座造型獨特，被稱為“彎曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部為邊長188米的正方形，高約98米。它的奇特之處在于它的每面具有兩個坡度。考古學家發(fā)現(xiàn)，古埃及人在施工時，先以54度的傾角修建，到一定高度后，又改為以43度的傾角繼續(xù)向上建造，直至完工。這樣金字塔的四面看起來便是彎曲的。為薩夫羅國王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料為顏色發(fā)紅的石灰石，因此被稱為“紅色金字塔”。1996年8月，埃及考古工作者在開羅西南吉薩金字塔群附近清理門卡烏拉金字塔底座時，偶然發(fā)現(xiàn)兩尊罕見的拉美西斯二世石像，這是在金字塔高地首次發(fā)現(xiàn)與拉美西斯二世有關的文物。15、音樂之都維也納教學目標1、學會12個生字，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。3、憑借具體的語言材料，在此基礎上作課外延伸，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。學生狀態(tài)解讀五年級的學生，具有一定的計算機操作能力和自學能力，但是信息的處理能力不強，因此，他們能夠利用網絡查閱資料，但是需要教師的引導。本篇課文所介紹的維也納的風土人情，由于和學生的現(xiàn)實生活相距較遠，因此學生缺乏感性的認識?；ヂ?lián)網上有許多相關的資料，這位學生的學習提供了豐富的素材。利用這些資源，創(chuàng)設網絡環(huán)境，組織學生協(xié)作探究有利于學生對本課知識點的主動建構。教材文本解讀（含教學重難點）本文是一篇介紹世界名城維也納的記敘文，主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。文章從維也納的地理位置、音樂家的誕生、城市的裝飾、音樂的浸潤在生活的每一個細節(jié)以及久負盛名的音樂廳歌劇院、音樂之友協(xié)會大廈的金色大廳。讓學生感受到維也納濃厚的音樂氛圍。走進維也納，你將被音樂所包圍，充分讓學生感受到維也納與眾不同的風土人情，領略世界各地不同的地域文化，從而激發(fā)學生對世界、對生活的向往。課文重點描述了維也納星羅棋布的歌劇院、音樂廳。在寫作方法上是同組課文學習的進一步鞏固。作者細致的觀察能力都留給讀者深刻的印象。全文語言準確生動?！熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”“悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩?！弊寣W生入情入境，感受維也納特殊的文化氣息。在教學課文時，我們不僅要讓學生知道課文寫了什么，還要引導學生了解課文是怎么寫的，也就是要了解課文的總分的寫作方法。這篇文章的結構非常完美，條理十分清楚。課文先點題開篇，說明維也納是世界著名的音樂之都，然后分寫說明“音樂之都”的由來維也納是歐洲古典音樂的搖籃維也納是一座用音樂裝飾起來的城市維也納幾乎一天也離不開音樂。這三句分別置于段首，然后緊扣中心句敘寫，接著寫“世界歌劇中心”“金色大廳”在在世界樂壇的影響。這些都充分顯示了維也納被稱為音樂之都當之無愧。教學準備投影、課件教學過程第一課時課時目標1、學會12個生字，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。教師活動學生活動一、導入新課，提示課題（1）我國民族樂團已連續(xù)兩次在世界三大著中音樂大廳之一的“金色大廳“舉行新年音樂會。你知道這“金色大廳“在哪兒嗎（2）提示課題。二、初讀指導（1）自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀順課文。聯(lián)系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。（2）檢查自學情況。A提示學生注意字音納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。B字形卑的第六筆為撇，不能分開。（3）檢查學生的讀書情況A分小節(jié)讀課文三、通讀課文，指導分段1、指導2、交流第一段（第1節(jié)）維也納是世界著名的音樂之都。第二段（第24節(jié)）維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為“音樂之都“。第三段（56節(jié)）維也納國家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。師生共同討論學生根據要求字讀課文維也納阿爾卑斯山北麓多瑙河裝飾華爾茲摻和甚至鏤花梁柱默讀，思考每個自然段寫了什么哪些自然段可以合并在一起從文中找出表達課文中心的句子。質疑問難四、作業(yè)1、熟讀課文2、搜集有關維也納的資料。第二課時課時目標1、憑借具體的語言材料，了解維也納悠久的歷史和燦爛的文化，在此基礎上作課外延伸，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。教師活動學生活動一、復習（1）聽寫。二、學習課文1、（1）默讀課文，找出最能概括課文內容的一句話，勾劃下來。交流你認為什么叫“音樂之都”訓練朗讀（2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都“的交流引讀第1自然段2、學習第24自然段（1）讀讀想想聯(lián)系課文并結合課外資料，以小組學習的形式就你最感興趣的一兩個方面進行深入的學習。（2）交流A你知道什么叫“搖籃“B你怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的C指導寫法把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。D指導朗讀。（3）學習第三自然段A找出第三自然段中心句。B你是怎么讀懂維也納是一座音樂裝飾起來的城市的C指導朗讀。優(yōu)雅摻和裝飾星羅棋布集體訂正。奧地利首都維出納人是世界著名的音樂之都古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句我們最初成長的地方學生自由讀文（4）第四自然段。A找出中心句。B你怎么知道維也納人一天也離不了音樂C指導朗讀。指導背誦。（5）學習第5、6自然段。（1）自讀第5自然段，理清順序。這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久看錄像，讀文。從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀討論這樣寫有什么好處呢（條理清晰）（3）引讀第6自然段。小結國家歌劇院是“音樂之都“維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。3、總結課文，朗讀課文。（1）你最喜歡“音樂之都“的什么找出自己喜歡的自然段讀一讀。（2）指名讀，評價。4、指導寫作方法，延伸（1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎（2）交流。圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點。三、作業(yè)世界名都有很多，學習課文的寫法，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。自由練背。配樂背誦。先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀創(chuàng)建于1869年，世界歌劇中心從整體造型到內部設施。板書設計音樂之都維也納古典音樂的搖籃用音樂裝飾的城市一天也離不開音樂世界著名的歌劇中心資源鏈接音樂之城維也納奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。作為音樂名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂廳遍布全城。最顯赫的維也納國家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經首演過莫扎特和貝多芬的作品，19世紀歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來的樣式重新建造。每年這里都有音樂比賽，是全世界的歌劇中心。漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂對這個城市的影響。許多街道、公園、劇院、會議廳等都是以世界著名的音樂家的名字來命名的；不少著名音樂家的雕像矗立在花園里或廣場上。在內環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰斯特勞斯正在聚精會神地演奏小提琴；沿著內環(huán)路，還會看到貝多芬、莫扎特等音樂大師的英姿。這些音樂大師都曾在這座音樂名城度過多年音樂生涯。維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內城街道狹窄，有許多政府機關和歷史建筑物。19世紀在拆除城墻的基礎上建設起來的環(huán)形馬路（內環(huán)路），寬50米，長4公里，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構成了聞名世界的“維也納森林”。歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內瓦以外，它還是第三個駐有聯(lián)合國機構的城市。練習4教學目標1、培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。3、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地介紹。教學重點培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地介紹。教學準備關于世界名城的資料。教學過程第一課時課時目標完成“語文與生活”、誦讀與欣賞。教師活動學生活動一、語文與生活1、教學第一部分。（1）、讀句子，看看這個句子可能有幾種意思。（2）、引導學生說出出現(xiàn)句子意思表達不明確的原因。2、教學第二部分。小結在學習與生活要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。二、誦讀與欣賞1、審題。2、指導。仔細閱讀，想想這個句子可能有幾種意思。給句子加標點。讀小芳的日記。試著改日記加標點。讀出自己所加的標點，說出理由。（1）、學生自由讀，不認識的字可以查字典。（2）范讀。（3）、邊讀邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。3、練習。練習誦讀。聽老師范讀。同桌討論這個片斷描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方自練。分組、分角色練習。同桌練習背誦。第二課時課時目標完成口語交際。教師活動學生活動一、寫好鋼筆字。1、指導。指讀題目，明確要求。引導觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。二、教學第六題1、審題。1談話揭示話題介紹世界名城2指名讀本次口語交際的要求。1進一步明確要求選擇一座世界名城，聽老師講有關材料，根據老師提供的材料