講政治有信念專題培訓(xùn)講座發(fā)言稿與2017人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)精寫配期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷一套合集

講政治有信念專題培訓(xùn)講座發(fā)言稿 與 2017人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)精寫配 期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷 一套合集 講政治有信念專題培訓(xùn)講座發(fā)言稿 開展 “ 兩學(xué)一做 ” 學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重大部署，是協(xié)調(diào)推進(jìn) “ 四個(gè)全面 ” 戰(zhàn)略布局特別是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸的有力抓手，也是今年黨建工作的重中之重。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)講政治、有信念，強(qiáng)調(diào)政治紀(jì)律、政治規(guī)矩，強(qiáng)調(diào)做政治上的明白人，強(qiáng)調(diào)理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之 “ 鈣 ” 。 “ 講政治 ” 是本、 “ 有信念 ” 是魂。作為黨員干部，必須把 “ 講政治、有信念 ” 刻在骨子里、扎根頭腦中，把固本鑄魂作為一輩子的修煉。 準(zhǔn)確把握 “ 講政治、有信念 ” 的深刻內(nèi)涵，自覺強(qiáng)基固本。要在堅(jiān)定政治信仰中樹牢理想信念，堅(jiān)守政治本色中踐行理想信念，保持 政治定力中檢驗(yàn)理想信念，自覺做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨、在黨愛黨，自覺做政治上的明白人、信念上的守護(hù)人。 準(zhǔn)確把握 “ 講政治、有信念 ” 的核心要義，強(qiáng)化 “ 四種意識(shí) ” 。要強(qiáng)化政治意識(shí) ,堅(jiān)守對(duì)黨忠誠可靠的政治立場(chǎng)，做到愛黨、信黨、護(hù)黨、跟黨走。要強(qiáng)化大局意識(shí) ,所有的工作都要與黨委的決策部署銜接起來、統(tǒng)一起來。要強(qiáng)化核心意識(shí)，確保政令暢通、令行禁止。要強(qiáng)化看齊意識(shí)，堅(jiān)定向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊。 準(zhǔn)確把握 “ 講政治、有信念 ” 的方法路徑，做到知行合一。要在加強(qiáng)理論武裝上下真功，特別是把學(xué)習(xí)習(xí)近平總 書記系列重要講話精神學(xué)深、學(xué)透，領(lǐng)會(huì)貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。要在對(duì)標(biāo)先進(jìn)先輩上下真功，在思想上對(duì)齊、作風(fēng)上對(duì)照、行動(dòng)上對(duì)標(biāo)，深學(xué)、細(xì)照、篤行。要在樹牢宗旨觀念上下真功，踐行 群眾路線 ，把群眾想干的事，變?yōu)辄h委、政府要干事 ;把黨委、政府在干的事，變成群眾積極支持、參與的事 ;把黨委、政府干成的事，變成惠及群眾的事。要在加強(qiáng) 黨性修養(yǎng)上下真功，堅(jiān)持黨性修養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上，把嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活作為重要抓手，帶頭營造 “ 講政治、有信念 ” 的良好氛圍。 準(zhǔn)確把握 “ 講政治、有信念 ” 的現(xiàn)實(shí)要求，突出以上率下。 要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，做好 “ 改 ” 的功課。要緊盯學(xué)習(xí)研討中查擺出來的問題，不回避、不掩飾，堅(jiān)決改、徹底改。堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，履好 “ 管 ” 的職責(zé)。深入學(xué)習(xí)和貫徹新修訂的中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則和中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例，明白哪些話不該講、哪些飯不該吃、哪些禮不該收、哪些地方不該去、哪些事情不該做，堅(jiān)守道德高線和紀(jì)律底線。堅(jiān)持務(wù)實(shí)進(jìn)取，交好 “ 干 ” 的答卷。 2017 人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)精 寫 配 期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷 一套 識(shí)字 1 教學(xué)目標(biāo)： 1通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 2認(rèn)識(shí) 萬、復(fù) 等 13 個(gè)生字。會(huì)寫 萬、丁 等 5 個(gè)字。 累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。 教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。 教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制 作的多媒體 課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大 本課安排一課時(shí)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的春之聲）天氣漸漸地暖和了，小溪 丁冬 、 丁冬 唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？ （板書：春天） 2是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語 （一）看看、找找春天 1播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。 2小朋 友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？ 3自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬 （二）讀讀、記記字詞 1小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本識(shí)字 1這一課上（板書：識(shí)字 1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助） 2（出示 課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識(shí)字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀） 三、讀中悟情，讀中積累 雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多 美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ 誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。 四、玩玩游戲，鞏固字詞 （出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放春天在哪里的歌曲） 五、總結(jié)全文，延伸拓展 光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說 一年之 計(jì)在于 春 。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。 六、分析字形，指導(dǎo)書寫 1觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 2書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。 3仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。 七、實(shí)踐活動(dòng) 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個(gè)好聽的名字。 找一找：春天在哪里？ 識(shí)字 1 識(shí)字 1 柳綠 花紅 春 百鳥爭(zhēng)鳴 1 柳樹醒了 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等 6 個(gè)字。 2 正確 流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 學(xué)習(xí)生字； 2 有感情的朗讀、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等 8 個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、激趣，引入新課 1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？ 板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕 2 出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。 二、初讀，了解短文 1、聽老師配樂朗讀， 說說你都聽到了什么？ 板書：柳樹醒了 2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。 3、分節(jié)讀課文。 三、朗讀，板畫識(shí)字 1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。 2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。 3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？ 4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？ 5、“要 ?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“耍”字？ 四、活動(dòng)，鞏固生字 1、自由朗讀課文，在文中找出生字。 2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。 3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。 五、作業(yè) 1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。 2、將你認(rèn) 識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 教學(xué)過程： 一、游戲，鞏固識(shí)字 1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。 2、出示生字卡片。游戲：“搶答” 3、課件出示練習(xí)。 春雷 柳樹 說話 醒 春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高 春雨 小朋友 梳頭 軟 春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語連線 二、品讀，感悟文味 什么？ 樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天， 你能把這種喜愛讀出來嗎？ 你喜歡的地方。 相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩的節(jié)奏感。 柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。 三、想象說話，運(yùn)用語言。 1 再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 出示練習(xí)： 春天跟 說話了，說著說著， 3 你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？ 四、總結(jié) 1、用你喜歡的 方式背課文。 2、說寫或畫寫小詩： 醒了 春天 4 柳樹 柳樹醒了 3 柳樹 楊柳 柳樹醒了 2 2 春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“線、論”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等 6 個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。 2、多媒體課件。 3、生字卡。 一、調(diào)動(dòng)想象，激趣導(dǎo)入 1播放春雨沙沙 仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽，說一說你的感受 )(板書：春雨 ) 伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么 ?它與夏天的雨有什么不同 ?(樣子、速度、聲音 ) 春雨就像一個(gè)魔術(shù)師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個(gè)秘密 ?(板書課題 )現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文春雨的色彩。 二、感知課文，自學(xué)生字 1師范讀課文，生邊聽邊感悟。 (配樂 ) 2學(xué)生自由讀文，用筆圈出生字。 (借助拼音讀一讀 ) 3用自己喜歡的方式自學(xué)生字。 (借助預(yù)習(xí)筆記 ) 4匯報(bào)自學(xué)情況： 同結(jié)構(gòu)：趣題 同偏旁：砍 軟 歡 換偏旁：低 底 錢 線 舊字加偏旁：氵 +西 =灑 氵 +林 =淋 氵 +由 =油 形聲字：淋底趣顏 三、游戲檢測(cè)自學(xué)情況 1轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)： (組字、組詞、說句子 ) 由 林 少 西 氵 可 同 青 先 2把合適的字貼在句子的括號(hào)里。 春雨像一條條細(xì) ()。 (錢、線 ) 春天到了，蒲公英花 ()了。 (紅、綠、黃 ) 春雨聽了大家的爭(zhēng) ()，下得更 ()了。 (快、歡 ) 小明把水 ()在地上。 (扔、灑 ) 這道數(shù)學(xué) ()真有 ()。 (提、題、趣、取 ) 你的水彩筆 ()色真多呀 !(艷、顏 ) 大樹 ()下有一只小羊。 (低、底 ) 四、再讀課文 春 雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，滑滑的，讓我們?cè)俅蔚轿闹腥ジ惺馨?! 1生有感情地朗讀課文。 2指名分段讀課文。 五、寫字指導(dǎo) 1生字歸類： 左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠 (右窄右寬 ) 上下結(jié)構(gòu)：花草 (上短下長(zhǎng) ) 2師范寫“綠、草” 綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點(diǎn)、提、撇、捺”。 草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。 3生先描紅然后再寫，師巡視給予個(gè)別指導(dǎo)。 4挑選美觀的字用“大屏幕”展示。 六、課后作業(yè) 1把春雨的色彩讀給父母聽。 2向父母介紹你學(xué)會(huì)的生字。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，鞏固練習(xí) 春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。 (板書課題 ) 1復(fù)習(xí)： 讀準(zhǔn)詞語，也可以說句子。 細(xì)線 爭(zhēng)論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 讀句子，讀出相應(yīng)的語氣。 細(xì)的，像一根根銀（ 。 ，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢 ? 也來聽一聽吧 ! 二、朗讀感悟，理解課文 1放春雨沙沙 一想春雨是什么樣的 ?用你的話說一說。 2課文是怎樣描寫春雨的 ?誰能讀一讀。 (其他同學(xué)說體會(huì) ) 3“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們?cè)跔?zhēng)論什么 ?(自讀課文，找答案 ) (邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭(zhēng)論 ?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的 ?為什么 ?) 4匯報(bào)學(xué)習(xí)情況： 小燕子說春雨 綠色 柳樹綠了 麻雀說春雨 紅色 桃花、杜鵑花開了 小黃鶯說春雨 黃色 油菜花黃了，蒲公英花黃了 (板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃 ) 5體驗(yàn)朗讀 ，情境感悟。 你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎 ?用你的話形容形容 ? 今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的表情呢 ? 師范讀小燕子說的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)。 生練習(xí)讀文，邊讀邊體會(huì)。 (指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語氣。 ) 指名讀賽讀齊讀。 學(xué)生戴上頭飾分角色讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。 8春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“”畫一畫。 春雨淋柳樹綠了。 春雨灑桃花，杜鵑花紅了。 春雨滴油菜花，蒲公英黃了。 做動(dòng)作，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。 三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象 1春雨的到來不僅小鳥們都來爭(zhēng)論它的顏色，其他小動(dòng)物也等不及了，假如人是其中的一員，你會(huì)說什么 ? 例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。 2學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，自由創(chuàng)作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。 四、共享情境，展示個(gè)性 1指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的 ?” 同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。 (板書：五顏六色 ) 2 分角色演一演。 板書設(shè)計(jì) 2 春雨的色彩 小燕子 綠 麻雀 春雨 紅 黃鶯 黃 五顏六色 五、教學(xué)反思 這一課我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己的言語，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語、身體、人際等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，把重點(diǎn)放在多元智能理論的 多元 上 ：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元。如：在理解 爭(zhēng)論 這個(gè)詞時(shí)，我是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。 春雨無聲 桃花 油菜花 2 春雨朦朦 春雨 春雨 3 鄧小平爺爺植樹 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“鄧小平爺爺植樹”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等 6 個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，并通過朗讀感悟，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。 1、播放大家熟悉的歌曲春天的故事，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。 2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。 3、板書課題，師領(lǐng)讀課題，請(qǐng)學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的字記一記。 4、指名說出識(shí)記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識(shí)記方法： （熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分） 二、初讀課文，整體感知。 1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。 2、請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。 三、識(shí)字讀文。 1、認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”。 （ 1）出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說說自己知道哪些節(jié)？ （ 2）出示詞語“難忘”，讀一讀。 （ 3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。 2、認(rèn)讀理解“ 已經(jīng)”“高齡” （ 1）出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。 （ 2）認(rèn)讀“息” 要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子，讓學(xué)生明確在“休息”這個(gè)詞中“息”字讀輕聲。 3、出示剩余的生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)記方法識(shí)記。小組交流后匯報(bào)。 （ 1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。 （ 2）“我會(huì)記”：向大家介紹識(shí)字方法。 4、把課文讀給自己的同桌聽。 5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。 六、指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。 第二課時(shí) 課時(shí) 目標(biāo)：鞏固識(shí)字，讀文感悟。 一、鞏固識(shí)字 1、用生字卡片檢查識(shí)記情況。 2、同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識(shí)。 3、出示詞語，認(rèn)讀。 二、讀文感悟，評(píng)價(jià)人物。 1、自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。 2、再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會(huì)了出來的？ 3、板書：學(xué)生說的詞語。 興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息 挑選 小心 揮鍬 仔細(xì) 連聲。 4、看詞語，讓學(xué)生大聲讀幾遍，小組中討論交流。 5、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生 推薦讀得好的朋友為大家朗讀。 三、總結(jié)：小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中，這時(shí)，你想對(duì)鄧爺爺說些什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們說一說。 四、播放歌曲春天的故事結(jié)束全課。 鄧小平植樹 鄧小平、鄧穎超在“十 . 鄧小平 鄧小平帶頭植樹 鄧小平的題詞 鄧小平會(huì)見撒切爾夫人 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。 2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。 3、朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解古詩的意思，感受春天的美好。 2、掌握會(huì)寫字的音、形、 義。 3、朗讀并背誦古詩。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，引情入境。 春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們?cè)鴮戇^許多贊美春天的詩句，來表達(dá)他們對(duì)春天的喜愛之情。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人歌頌春天的詩。 二、初讀古詩。 1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。 2、學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字，看拼音讀一讀。 3、教師出示識(shí)字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。 4、學(xué)生自讀古詩。 三、學(xué)習(xí)古詩，了解詩意。 1、板題，說說題意。 2、學(xué)習(xí)第一句。 （ 1）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。 （ 2）、指名說一說。 （ 3）、請(qǐng)同學(xué)們提出 不理解的地方，大家討論。 （ 4）、春天的早晨多美好??！帶著這種感情讀這一句。 （ 5）、背誦第一句。 3、學(xué)習(xí)第二句。 （ 1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。 （ 2）、這句話表達(dá)了作者什么情感？ （ 3）、指名讀，要讀出語氣。 （ 4）、大家評(píng)議。 （ 5）、背誦第二句，背誦全詩。 4、用自己的話講講這首詩的意思。 四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。 2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來。 3、書空練習(xí)。 五、作業(yè) 1、背誦古詩。 2、讀村居。 板書設(shè)計(jì) 4、古詩二首 春曉 春眠不覺曉，處 處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。 2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。 3、朗讀古詩背誦古詩。 教學(xué)重難點(diǎn) 能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。 教學(xué)過程 一、檢查背誦和朗讀。 1、指名背誦春曉。 2、指名讀村居。 二、自學(xué)古詩，教師指導(dǎo)。 1、自學(xué)古詩，學(xué)習(xí)本詩中 5 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。 三、小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 提示： 1、用自己的話講講古詩的意思。 2、說說表達(dá)了詩人的什么思想感情。 3、把自己不理解的地 方提出來討論。 教師巡視。 四、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 五、想像。 讀完這首詩你想到了什么？ 六、鞏固生字。 1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。 2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來，討論識(shí)記方法。 3、書空練習(xí)。 4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 七、拓展活動(dòng)。 1、朗讀古詩比賽。 2、收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。 3、合作給古詩配畫。 板書設(shè)計(jì) 4 古詩二首 村居 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 風(fēng)箏 村居 二月春 二月花 語文園地一 1 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。 2 積累有關(guān)春天的詞語。 3 正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 4 熟讀背誦花園果園。 第一課時(shí) (一 )導(dǎo)入 出示課件： 春天到了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？ (二 )我會(huì)認(rèn) 1出示課件 1： 我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字） 2小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 3集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。 4出示課件 2： 5 小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。 6 抽讀 生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。 第二課時(shí) (一 )我會(huì)讀 春天的景色真美呀，我們來讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。 2學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。 3抽讀詞語卡片。 4擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。 (二 )我會(huì)寫 們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！ 2看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？ 3教師范寫“春”字。 4比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？ 1 小組互相評(píng)議，。 (三 )讀讀背背 天里， 花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！ 2學(xué)生自由朗讀花園果園。 3小組互相讀短文（正音） 4小組互相交流短文寫的是什么。 2 比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？ 第三課時(shí) (一 ) 出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 1 指名讀，齊讀。 2 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 談話、揭題： 是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！ (二 )創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 說春天” 學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 指名說、背、評(píng)議。 說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？ 2創(chuàng)設(shè)情境 2：“找春天” 分小組交流。 指名說、評(píng)議。 播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。 4 創(chuàng)設(shè)情境 3：“贊美春天” 談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ 自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 明確要求。 “創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的 提問并回答。 (二 ) 總結(jié) 教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的哥，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！ 教學(xué)后記：學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的兩種規(guī)律，并掌握和運(yùn)用，對(duì)春天的美景體會(huì)較深?；顒?dòng)仍是低年級(jí)學(xué)生喜歡的方式 單元目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)“我會(huì)讀”的生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”的生字。 2、 通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感悟家庭的溫馨和親情的溫暖，從而愛家愛校，學(xué)會(huì)關(guān)心家里的人。 識(shí)字 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等 14 個(gè)生字。會(huì)寫“洗、認(rèn)”等 6 個(gè)字。 2. 初步感受語言的韻律美。 3. 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)過程 (一 )照片導(dǎo)入，喚醒情感 1 這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們，你看了之后，有什么感受，想說什么嗎？ 2 教師引讀導(dǎo)語： 3 你們是怎樣愛自己的家的呢？ (二 )初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字 到生字，多讀幾遍。 2分小組合作學(xué)習(xí)生字。 互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。 看看誰的方法好，能幫助大家記 住字形。 3小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 4 進(jìn)行“識(shí)字比賽”。 5 進(jìn)行“組詞比賽”。 6 相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。 7 出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。 (三 )讀懂兒歌，懂得道理 2合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？ 3全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 4師生輪讀兒歌。男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。 (四 )實(shí)踐活動(dòng) 把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 5 看 電 視 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“全、奇”等 14 個(gè)生字。會(huì)寫“爸、 全”等 6 個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。 3. 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學(xué)過程 (一 )猜謎揭題，引入新課 1. 猜謎語。 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。 板書：電視 2談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？ 3看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗磕阒浪麄冊(cè)诳词裁垂?jié)目嗎？說說你觀察的依據(jù)。 過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。 (二 )讀文思考，感悟體會(huì) 1. 讀文。 （ 1） 借助拼音自由讀。 （ 2） 自愿試讀，糾正字音。 （ 3） 讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。 2思考。 （ 1）“我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里？ （ 2）讀最后一小節(jié)，想一想：每個(gè)人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？ 3討論。 就以上問題交流自己的感受。 問題一提示： 爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉， 打盹睡覺?！?奶奶：“啥時(shí)換了頻道？ 不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。” 我們：“不再看球賽，讓媽媽聽音樂，看看舞蹈?！?問題二提示：心里裝著的東西是 “愛” 4感悟。 讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)樗浴闭f話。 句一：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠?，所以?句二：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀?，所以?句三：因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽，所以?聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)樗浴罢f話。 出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。 (三 )逐段朗讀，認(rèn)記生字 1. 自由輕聲讀，勾畫出課文生字。 2. 小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如： 合體字：全（人 +王） 奇（大 +可） 妙（女 +少） 精（米 +青） 部首字：卻（ ） 賽、完（ ） 掉、換（ ） 寫（ ） 3游戲活動(dòng)，鞏固生字。 （ 1） 開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。 （ 2） 四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長(zhǎng)。 全（ ）（ ）（ ） 奇（ ）（ ）（ ） 精（ ）（ ）（ ） 賽（ ）（ ）（ ） 關(guān)（ ）（ ）（ ） 員（ ）（ ）（ ） 寫（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 4寫字指導(dǎo)。 指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫 、完、家“三個(gè)字。 (四 )課后活動(dòng) 觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學(xué)了課文后自己打算怎么做。 把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?教學(xué)后記：讓學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)了家中每個(gè)人心里都裝著愛，體會(huì)并感受家庭成員之間的親情。 動(dòng)畫片 . 動(dòng)畫片 . 動(dòng)畫片 看電視 看電視 京劇人物 6 胖乎乎的小手 教學(xué)目標(biāo) 、喜”等 13 個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等 6 個(gè)字。 利、有感情地朗讀課文。 幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)過程 (一 )活動(dòng)激趣，揭題引文 1. 看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。 2. 畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。 3. 夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)叶枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。 (二 )初讀課文，了解大意 1. 借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。 2. 讀完后，說說讀懂了什么。 3. 補(bǔ)充句子，讀句子。 (三 )逐段細(xì)讀，識(shí)生字 1. 聽老師范讀，勾畫 生字。 2. 拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。 3. 出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。 換偏旁：站 貼 詩 等 清 情 看偏旁想字意：喜 “口” 墻 “土” 拖 “ ” 幫 “巾” 擴(kuò)詞熟記生字： 張（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ） 變（ ）（ ）（ ） (四 )朗讀指導(dǎo)，感悟文意 1. 朗讀第二、六自然段，想想疑問 句、感嘆句該怎樣讀。 句一：我只是畫了自己的小手啊！ 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！ 2創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。 （ 1） 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？ （ 2） 指導(dǎo)分角色朗讀。 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！” （ 3） 四人小組分角色朗讀 。 （ 4） 老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。 （ 5） 大組分角色朗讀全文。 (五 )發(fā)散思維，擴(kuò)展想象 一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 2看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。 (六 )課外活動(dòng) 回家用你的小手為家里做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。 手拉手 手 母女 胖乎乎的小手 高舉小手 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的陽光 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“棉、照”等 13 個(gè)生字 。會(huì)寫“媽、奶”等 6 個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。 教學(xué)過程 (一 )自讀課文，自學(xué)生字 1. 讀課文，畫生字。 2. 借助拼音讀生字。 3. 整體感知生字的字形。 4. 想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？ (二 )交流討論，識(shí)字寫字 1. 識(shí)字。 （ 1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。 （ 2）聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。 （ 3） 老師總結(jié)提示。 2寫字。 （ 1） 請(qǐng)各組派代表在黑板上聽寫。 （ 2） 生字筆畫書空。 （ 3） 出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。 （ 4） 自由練寫。 (三 )自主嘗試，朗讀課文 1. 朗讀接力賽。 2. 你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽工試一試。 3. 讀媽媽、小峰、奶奶說的話。 4. 分角色朗讀全文。 (四 )提問討論，理解課文 1. 分大組搶答老師的提問。如： （ 1） 小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？ （ 2） 奶奶感到幸福嗎？為什么？ 2分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。 3大組互問，同組人合作解答。 方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共 同解答，老師裁判評(píng)分。 目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。 (五 )看圖讀文，解說圖意 1. 看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀。 圖一：男生看，女生讀 圖二：女生看，男生讀 2看圖解說，評(píng)優(yōu)秀解說員。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（ 1）態(tài)度大方、熱情；（ 2）語言生動(dòng)；（ 3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。 3有感情地朗讀全文。 (六 )聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人 1. 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？ 2. 你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思： 這一課我主要想激發(fā)孩子們自主識(shí)字的愿望，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。 通過這一課的學(xué)習(xí)我的目的達(dá)到了，學(xué)生通過我的激勵(lì)和引導(dǎo)開動(dòng)腦筋，自己猜字謎，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。 在大家交流識(shí)記字型的好方法時(shí)，石清兒回答：“我出字謎大家猜，牛頭不見了?！庇型瑢W(xué)反應(yīng)快的馬上舉手說：“是午字”。我抓住時(shí)機(jī)馬上表揚(yáng)出字謎的同學(xué)，夸獎(jiǎng)她說：“多么聰明的孩子呀，字謎出得真有水平。真是字謎大王！”聽到老師這么一說，全班同學(xué)都行動(dòng)起來了，生性好強(qiáng)，喜歡老師表揚(yáng)的孩子們都不甘示弱，編字謎的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，一時(shí)間，課堂上孩子們編出了很有水平的字謎：“身子右邊有個(gè)和尚（躺），器皿咬掉了羊尾巴（蓋） ，一人一口（合）， 西邊的太陽（曬），皮衣服（被），青色的眼（睛）。”孩子們的字謎還真有點(diǎn)意思。 低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，因此，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，提升識(shí)字水平是落實(shí)識(shí)字效果的關(guān)鍵，學(xué)生有了識(shí)字興趣，掌握了識(shí)字的方法，自己主動(dòng)去編字謎，就為識(shí)字打下了基礎(chǔ)。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生有了識(shí)字能力，預(yù)習(xí)時(shí)就可以讓孩子們把自己編的字謎寫在書上，記錄下來，上課時(shí)可以節(jié)省時(shí)間交流起來也就收獲更大，也使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字成功給他們帶來的快樂，使識(shí)字學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。 曬衣服 棉鞋里的陽光 棉花 陽光 棉鞋 棉鞋 8 月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“簾、女”等 14 個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等 6 個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) (一 )談話揭題 (二 )自讀課文，認(rèn)識(shí)生字 (三 )朗讀感受悟 1. 教師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。 2. 學(xué)生讀課文。 （ 1） 個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。 （ 2） 同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。 （ 3） 指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。 （ 4） 教師總結(jié)。 (四 )細(xì)讀討論 學(xué)生細(xì)讀課文，讀讀自己喜 愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后業(yè)月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。 (五 )再讀課文，思考 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？ 第二課時(shí) (一 )討論上節(jié)課布置的問題 (二 )學(xué)生字 1. 學(xué)生識(shí)記生字。 （ 1） 從課文中找生字讀。 （ 2） 自讀生字表中的生字。 （ 3） 互讀，互查。 2教師檢查讀生字。 （ 1） 按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。 （ 2） 按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一 遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。 （ 3） 打亂生字后指名讀。 3教師檢查生字的識(shí)記。 （ 1）你覺得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。 （ 2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識(shí)記。 (三 )鞏固生字 教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀 (四 )朗讀課文 第三課時(shí) (一 )鞏固讀生字 1. 按序讀卡片。 2. 打 亂順序讀卡片。 3. 學(xué)生讀自制卡片。 4. 游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。 (二 )書寫生字 1. 教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 2. 學(xué)生書空。 3. 學(xué)生在書上練寫，互相評(píng)價(jià)。 (三 )聽故事或交流課外閱讀情況 教學(xué)后記：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生知道怎樣體貼、照顧生病的長(zhǎng)輩。 旅游的好天氣 月亮的心愿 月亮 月亮的心愿 月亮的心愿 月亮的心愿 月亮的心愿 旅游的好天氣 語文園地二 教學(xué)目標(biāo) 己小結(jié)識(shí)字的方 法。 2初步了解多義詞。 3積累詞語。 4熟讀背誦鞋。 第一課時(shí) (一 )導(dǎo)入 小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？ (二 )我會(huì)認(rèn) 視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？ 2學(xué)生拿出自制的誤解字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。 3學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。 4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 5集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。 6認(rèn)讀生字卡片。 (三 )讀讀想想 一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ 3小組交流，全班交流。 第二課時(shí) (一 )我會(huì)讀 果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”。 2小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。 3各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。 (二 )讀讀背背 四組小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。 說一說這首詩說了什么意思。 表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作 ）。 2指名朗讀鞋，同學(xué)評(píng)議。 3自由背誦小詩鞋。 4全班配樂背誦。 第三課時(shí) (一 )激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？ (二 )展示畫面，口語交際 （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意。 討論交流。 這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ 上臺(tái)表演 。 看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。 2創(chuàng)設(shè)情境二 剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ 個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。 全班交流。 3創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看出呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽“吧！ 分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)。 每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短 的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。 在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。 (三 )總結(jié) 剛剛同學(xué)們都說了這么多，這說明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手。 教學(xué)后記：幫助學(xué)生利用識(shí)字方法學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用詞語、文章，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。 三單元 單元目標(biāo) 1、 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，從而熱愛地球這個(gè)共同的家園。 2、 認(rèn)識(shí)“我會(huì)讀”的生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”的生字，能主動(dòng)積累詞語。 3、 正確流利的朗讀課文，能通過朗讀，增強(qiáng)環(huán) 保意識(shí)，熱愛家園。 識(shí)字 3 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“和”“語”等 6個(gè)生字 2、 正確、流利地朗讀課文 3、 熱愛自然。 二、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1、 導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中去走一走，小朋友想不想和我一走去？ 2、 用課件引出情景 3、 走在大自然中，你看到了什么？ 4、 學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語：晨霧、白霧、朝霞等等 二、自主學(xué)習(xí) 1、 過渡：，同學(xué)們說得真棒！這些詞，你會(huì)讀？ 2、 展示讀詞：請(qǐng)你來讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞 的？ 3、 認(rèn)讀詞語 A 自由讀詞：小朋友都想讀，那就自己試一試吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。 B 指名讀詞：誰來讀給大家聽？ C 交流讀語 D 齊讀 4、識(shí)記生字 A 自主識(shí)字 B 小組合作識(shí)字 C 全班交流 D 游戲鞏固