精品·教案《社戲》

社 戲?qū)W習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解核心詞的意義，應(yīng)用詞的正確性和生動(dòng)性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)明確復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。理解景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心的作用，提高分析人物的能力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)作者對(duì)美好童年生活的回憶和依戀。學(xué)習(xí)焦點(diǎn)感受這篇文章的人情味，風(fēng)景美，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)明朗活潑的作家、敘事、繪畫(huà)中的童年自由生活的迷戀。學(xué)習(xí)困難理解主題和材料、寫(xiě)作和抒情關(guān)系。會(huì)話保留第四節(jié)課地圖學(xué)習(xí)過(guò)程第一節(jié)課首先，導(dǎo)入新課程童年的生活天真爛漫，豐富多彩。說(shuō)起童年，我們總是有無(wú)盡的回憶和渴望。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅充滿了對(duì)白草原和三味書(shū)集的思念，還重新想起了他在農(nóng)村的生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)名為社戲的小說(shuō)。我相信大家也會(huì)同情那篇文章的樂(lè)趣。二、作者介紹和寫(xiě)作背景(見(jiàn)問(wèn)題解決導(dǎo)學(xué)方案)三、預(yù)習(xí)檢查1.請(qǐng)?jiān)谙乱粋€(gè)字母上劃個(gè)音返還脂肪世代雞蛋，洄水。水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水。唑、丸、絮、窗、緩2.正文中描述的主要人物是誰(shuí)？另一個(gè)人物又是誰(shuí)？四、總體認(rèn)識(shí)這篇文章的線索是什么？根據(jù)線索文本可以分為幾個(gè)部分？總結(jié)各部分的段落效果嗎？討論和摘要：這篇文章的線索是去趙莊看戲第一部分(第1 3段):平教村寫(xiě)下和媽媽一起回鄉(xiāng)的生活，告知看社會(huì)話劇的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)會(huì)、參與人物。第一層(第一段)說(shuō)明看社會(huì)戲劇的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)會(huì)。第二層(2段)描述農(nóng)村生活的孩子。3層(3段)平橋村樂(lè)園的樂(lè)趣：釣蝦、放牧牛。為了最大的樂(lè)趣 觀看社會(huì)話劇。第二部分(4-30段):組長(zhǎng)寫(xiě)了看社會(huì)劇的全過(guò)程。第一層(第4-9段)看社會(huì)劇之前的曲折。第二層(10-13段)在去看社會(huì)劇的途中寫(xiě)下了見(jiàn)聞感。第三層(14-21段)在租期觀看社會(huì)劇第四層(第22-30段)寫(xiě)了俱樂(lè)部回港偷大豆。第三部分(31 結(jié)束):看完社會(huì)話劇后，寫(xiě)余波。五、摘要：通過(guò)閱讀，我們不難看出社戲這部小說(shuō)不是專門為看戲而寫(xiě)的，而是通過(guò)我敘述農(nóng)村孩子和看戲前后的故事，贊揚(yáng)農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明，表達(dá)作家愛(ài)勞動(dòng)者的思想感情。第二屆會(huì)議第一，把握情節(jié)(a)正文寫(xiě)了幾篇，哪些事寫(xiě)得詳細(xì)？用什么樣的方法？怎么了？1.寫(xiě)了我和媽媽住在平橋村；2.蝦釣牛的農(nóng)村生活；3.看社會(huì)劇之前的曲折。夜間航空去看了社會(huì)話劇。去趙莊看社會(huì)話劇。6.看了社會(huì)劇后回港偷大豆。7.發(fā)公婆豆。詳細(xì)寫(xiě)的是3。4.5.6.略寫(xiě)的是1。2.是7。因?yàn)樗緳C(jī)主要寫(xiě)社會(huì)劇，趙莊在看社會(huì)劇，在夜間港口看社會(huì)劇，看社會(huì)劇前的曲折，看社會(huì)劇后回港偷大豆，其他情節(jié)與看社會(huì)劇沒(méi)有太大關(guān)系，有點(diǎn)苦。(b)看“我”社會(huì)話劇的時(shí)間是什么時(shí)候？你怎么知道的？討論和總結(jié)：春末夏。因?yàn)橛小跋奶臁焙汀皰吣菇Y(jié)束后”，“羅漢豆成熟了”，“兩岸的大豆和小麥”等文字。寫(xiě)了夏末初年的年景。二、文本研究重點(diǎn)理解前后兩部分和中心情節(jié)的關(guān)系1.這篇文章的中心情節(jié)是什么？中心情節(jié)：看社會(huì)劇平橋村是什么樣的地方？在第一節(jié)經(jīng)文里，“離海不遠(yuǎn)”“僻靜的地方”“臨河”“不到30所房子”“務(wù)農(nóng)”“捕魚(yú)”，“只有一家雜貨店”。(。3.如此偏僻的小村莊為什么是“我”的“樂(lè)園”？討論摘要：(1)“我”可以來(lái)到自由天地，快樂(lè)地生活，而不用讀“排名階級(jí)斯干燥安靜的南山”等疑難的書(shū)。(2)這里有很多相似年齡的孩子和“我”一起玩，互相平等，沒(méi)有封建禮教的拘束。(3)每天釣蝦，放牛，生活豐富多彩，充滿友愛(ài)和情趣。這部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？這部分為中心情節(jié)的展開(kāi)做了重要的鋪墊。5.中心情節(jié)看社會(huì)劇敘述結(jié)束后，為什么還要寫(xiě)六一爸爸送大豆？孩子們“偷”了公公的豆子，第二天岳父六日東“竟然非常感謝”，又送來(lái)了羅漢豆碗。在這里，我們可以了解老人的厚愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”愛(ài)平橋村的原因，就是平橋村的人善良可愛(ài)。三、摘要這篇文章的作者看社會(huì)劇，看濃墨重彩的商店，看社會(huì)劇前的迂回曲折，在去劇場(chǎng)的途中看社會(huì)劇的過(guò)程，看話劇，回國(guó)偷豆子，像身臨其境一樣閱讀，受到極大的感染。對(duì)于看戲的機(jī)會(huì)，看了話劇以后，對(duì)于余波，作者簡(jiǎn)單地帶了一下，筆很聰明。細(xì)節(jié)和簡(jiǎn)潔之間，不是簡(jiǎn)化的區(qū)別。小細(xì)節(jié)也寫(xiě)得很詳細(xì)(例如媽媽深夜等船)，小文章也并不是一般的說(shuō)明(像放牛釣蝦的鄉(xiāng)村生活充滿情趣)。這些書(shū)法都值得我們努力學(xué)習(xí)。(寫(xiě)作的特點(diǎn))第三節(jié)課第一，鞏固晉升1.社戲的作者，單詞，我國(guó)現(xiàn)代集，家，家。2.本文主要情節(jié)如下。商定并重新排列敘述的先后次序a，去趙莊看社會(huì)劇b，夜間飛行看社會(huì)劇的途中c，看社會(huì)劇前的曲折d，觀看社會(huì)劇后返航偷大豆e，61公公送大豆f，釣蝦趕牛的農(nóng)村生活g，和媽媽住在平橋村二、人物分析仔細(xì)閱讀課文，思考幾個(gè)專欄問(wèn)題。1.作者塑造的雙喜這個(gè)人物給我們留下了深刻的印象。雙喜的性格特征是什么？結(jié)合文章進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。討論和摘要：當(dāng)我看到社會(huì)話劇波瀾的時(shí)候，雙喜待遇之類的提案 展現(xiàn)雙喜營(yíng)利性。奶奶擔(dān)心都是孩子的時(shí)候，雙喜因?yàn)槿齻€(gè)原因大聲打包票：梨大； Xun兄弟從不亂跑。我們都知道水嗎？-反應(yīng)好，體貼，解決好意思，果斷地做事。看戲時(shí)，楊熙分析鐵頭老人不翻身的原因 成雙喜聰明細(xì)心。歸航偷大豆時(shí)，向主人請(qǐng)教 慎重考慮事情。如果知道多偷的想法，阿發(fā)的媽媽會(huì)責(zé)罵 深思熟慮的表現(xiàn)。吃完大豆，雙喜擔(dān)心的是在八公家的船上使用鹽和柴火，考慮好對(duì)策 慎重考慮事情。送我回家吧?！岸蓟貋?lái)了！那里會(huì)錯(cuò)的。我說(shuō)我原來(lái)寫(xiě)了套餐票！這兩種樂(lè)趣的表現(xiàn)從一開(kāi)始就結(jié)束了。雙喜回答了公公的提問(wèn)成雙喜的反應(yīng)很敏感。摘要：雙喜是個(gè)聰明、聰明、善解人意、體貼、處事果斷的好孩子。2.有些人認(rèn)為文中的孩子都是一種壞行為，你認(rèn)為呢？討論和摘要：偷自己的豆子。清客偷吃公共的、豆類的招待是理所當(dāng)然的。 61可以從公公的話中證明：“請(qǐng)客？這是應(yīng)得的。單擊公公給客人送大豆來(lái)品嘗。所以這不是盜竊。表現(xiàn)出孩子們的熱情好客、淳樸善良、天真活潑。3.問(wèn)題：分析六日一父的言行，告訴我六日一父是什么樣的老人。討論和摘要：“雙喜，你們這小子，昨天偷了我的豆子嗎？”不太想摘，壞了很多?！按_定他們偷了大豆，并專注于指責(zé)他們毀了農(nóng)作物。6月1日請(qǐng)珍惜公公的親切、慷慨、勞動(dòng)果實(shí)。 6月1日，公公看到我，停止了鞠躬，笑了?！耙?qǐng)客嗎？這是應(yīng)得的?！吧晷值埽蛱斓脑拕⊙莸迷趺礃?？“能吃豆子嗎？6月1日公公淳樸好客。公公夸耀自己的豆子好。我的豆子選粒。耶穌公公做得好。公公給媽媽和我送大豆 淳樸、好客、熱情。摘要：6月1日，公公是個(gè)寬厚、善良、淳樸、仁心、熱情的老人。4.話劇不好看。豆子也是普通的。為什么文章末尾寫(xiě)道：“真的，到現(xiàn)在為止，我真的沒(méi)有吃到那晚這樣的好豆子再也沒(méi)有看到那晚這樣的好景色了?！庇懻摵蜌w結(jié)：我不能忘記的是平教村老年兒童的純樸、善良、真實(shí)的感情和他們勞動(dòng)的能力，工作的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)景，自由的空氣，與人和諧親密的關(guān)系。這一切都是村里沒(méi)見(jiàn)過(guò)的“我”的童年。以后的人生道路上也很難看到。“我”表達(dá)了對(duì)這件往事的回憶對(duì)美好生活的渴望。第四屆會(huì)議一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)反復(fù)朗讀，品味句子中核心句子的深層意義，體會(huì)單詞應(yīng)用的正確生動(dòng)意義。理解場(chǎng)景描寫(xiě)在表達(dá)中心的作用。第二，快速閱讀課文。闡明畫(huà)和欣賞美麗的單詞、句子、段落的理由。第三，品嘗語(yǔ)言：(1)“我沉重的心突然變得輕了，身體好像也變得說(shuō)不出話來(lái)了”這句話中，“容易”和“伸展”表明了什么樣的心情？(2)“淡劍.就像充滿活力的鐵獸.我以為船慢了，你說(shuō)“句子的山為什么“活潑”？(3)“后臺(tái).被紅霞復(fù)蓋。回頭看作者的心情是？“封面”顯示什么情況？(4)“不是公公，真的很感謝”誰(shuí)偷了豆子，公公為什么要“謝謝”？清晰：(1)悠閑伸展的全文與因看不到話劇而意志消沉的對(duì)比，用幸福輕快的心情表達(dá)了“我”。2)“跑”的意思是上山買景色。(。作者這里對(duì)這個(gè)詞有創(chuàng)造性的新意義。(3)“回頭”一詞表示“我”的惋惜心情。(?！胺饷妗蓖ㄟ^(guò)視覺(jué)表演，通過(guò)幻想般的情景來(lái)回應(yīng)。4)在城里看書(shū)的“我”，是因?yàn)樗麑?duì)大豆的贊美。(。6月1日表現(xiàn)了公公淳樸寬厚的性格。第四，找出景物描寫(xiě)的段落，熟讀，體會(huì)其作用。(闡明環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用)問(wèn)題設(shè)計(jì)：1.去棗莊看戲，正文在哪些方面寫(xiě)經(jīng)？學(xué)生們認(rèn)為答案，老師總結(jié)說(shuō)：嗅覺(jué)(芬芳的香氣，水蒸氣)視覺(jué)(蒼白起伏的山，像活躍的鐵獸)聽(tīng)覺(jué)： (好像在唱歌)想象： (.幾場(chǎng)點(diǎn)火，預(yù)計(jì)會(huì)成為舞臺(tái))2.第12節(jié)和第13節(jié)與本節(jié)有什么關(guān)系？歸納：(1)從“那聲音可能是橫笛”“同樣是漁夫畫(huà)”這幾句話可以看出，這兩節(jié)經(jīng)文呼應(yīng)了前句，使句子自然而然地轉(zhuǎn)換成劇場(chǎng)的內(nèi)容。(。2)為什么笛聲悠揚(yáng)，說(shuō)“我”“平靜”卻“迷失”呢？(？“失去自我”的意思是“我”失魂落魄，忘記了自己。這是因?yàn)槌磷碓诿利惖囊咕爸?，失魂落魄的緣故。摘要：這幅描寫(xiě)美麗清麗的自然環(huán)境的畫(huà)寫(xiě)了農(nóng)村夜景的新鮮感，寫(xiě)出了行船的快慢，很好地刻畫(huà)了急于看社會(huì)劇的“我”的迫切心情，使愛(ài)情和情景有機(jī)地和諧。景物描寫(xiě)的作用：看戲中：刻畫(huà)人物的心情：在狂歡下為情節(jié)鋪下底稿，表達(dá)主題的作用：表達(dá)對(duì)農(nóng)村自由美好生活的熱愛(ài)；五、摘要：小說(shuō)處處充滿夏天的暖意，一切都那么和諧自然，充滿生氣。作者從色彩、氣味