計(jì)算機(jī)教學(xué)案例

計(jì)算機(jī)教學(xué)案例一、教學(xué)模式（一）學(xué)情分析我校的學(xué)生大多是來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的初中生，有很大部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)缺乏基本的認(rèn)識(shí)和了解。另有少部分學(xué)生來(lái)自城市，多從小沉迷游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)了解，操作熟練習(xí)，但缺乏學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。針對(duì)這個(gè)情況，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把兩部分學(xué)生進(jìn)行搭配分組，充分利用學(xué)生的年齡、興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)一些“競(jìng)爭(zhēng)性”的小任務(wù)交給每組，學(xué)生在完成“競(jìng)爭(zhēng)性”的小任務(wù)時(shí)，會(huì)很有耐心和興趣。（二）教材分析我們學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)教材是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這本教材涵蓋了WindowsXP和office2003的內(nèi)容，其中word內(nèi)容在第四章，主要涉及格式化文檔、表格制作和圖文混排等內(nèi)容。以上教學(xué)內(nèi)容在操作上具有同一性，且沒(méi)有給出知識(shí)點(diǎn)與工作生活相結(jié)合的例子，缺乏具體化和學(xué)生。圍繞圖文混排這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從網(wǎng)上下載各種圖片重新設(shè)計(jì)操作題，注意各部分內(nèi)容操作技能的連接。在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)盡量讓操作題具有實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成同類任務(wù)的解題能力。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)首先認(rèn)真分析將要講授的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（備課）時(shí)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定吸引力的一個(gè)或多個(gè)“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)“任務(wù)”的依據(jù)，也是課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。（四）教學(xué)過(guò)程首先提出具體的“任務(wù)”，讓學(xué)生來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”，接下來(lái)授課緊緊圍繞如何完成任務(wù)這個(gè)中心來(lái)展開，從而在任務(wù)完成時(shí)，教學(xué)也在不知不覺中取得預(yù)期的目的。其次；一定要留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧和總結(jié)。一來(lái)可彌補(bǔ)以任務(wù)為中心的教學(xué)的缺點(diǎn)缺少系統(tǒng)性和條理性，二來(lái)可彌補(bǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同造成的部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的疏漏。最后是學(xué)生練習(xí)為主，加上老師在邊上輔導(dǎo)二、教學(xué)措施（一）分析講解與學(xué)生模仿操作相接合先為該教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)如制作電子報(bào)，課堂上通過(guò)講解這張電子報(bào)制作過(guò)程讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了我展示的一個(gè)精美的電子報(bào)，頭腦里會(huì)對(duì)將學(xué)的知識(shí)有何實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)初步的印象。這時(shí)候，教師再分析這張電子報(bào)的結(jié)構(gòu)，哪部分是應(yīng)放什么圖形，應(yīng)用什么工具來(lái)完成，顏色應(yīng)怎樣來(lái)設(shè)置等。通過(guò)教師的分析，學(xué)生對(duì)真線工具、藝術(shù)字工具、填充工具、矩形、橢圓工具、圖片等工具的作用就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)教師再講解如何利用這些工具修飾、美化電子報(bào)各部分的詳細(xì)操作方法。由于教師在備課時(shí)已做過(guò)一遍，對(duì)學(xué)生可能出錯(cuò)或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)突出。而且授課順序就是制作電子報(bào)的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢。（二）教師點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，我們?cè)O(shè)計(jì)了在每堂課內(nèi)、每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的“任務(wù)”，通過(guò)這些任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（三）分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)問(wèn)題的理解，并通過(guò)相互合作、互助來(lái)共同解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程更注重團(tuán)隊(duì)的合作能力，所既能發(fā)展智力、訓(xùn)練思維，又可以提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，最終獲得全方位的發(fā)展。（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力尤其重要。在課堂教學(xué)中，對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出我們都精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。（五）采用情境教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育情境教學(xué)法是在特定的情境下開展學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要重視交往中的情感因素，設(shè)法營(yíng)造融洽、平等、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項(xiàng)目熱情。同時(shí)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程，加深彼此的情感，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，營(yíng)造融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。三、檢查手法在考核學(xué)生上課聽課認(rèn)真層度上我采用查看課堂筆記來(lái)了解情況。在教學(xué)過(guò)程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來(lái)當(dāng)作是當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時(shí)能夠認(rèn)真聽課。在做上機(jī)練習(xí)作業(yè)時(shí)，是讓學(xué)生參考著自己的筆記本來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，而且也有時(shí)間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進(jìn)行提交，這樣可以防止學(xué)生復(fù)制同學(xué)的作業(yè)。學(xué)生作業(yè)都是上機(jī)練習(xí)題，在批改作業(yè)時(shí)，我把學(xué)生叫到機(jī)器旁，逐一進(jìn)行批改。對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題當(dāng)面指出后，進(jìn)行操作演示，再讓學(xué)生把做錯(cuò)的地方重新當(dāng)面修改，以確定學(xué)生完全理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)方法雖然工作量比較大，但對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助。整個(gè)教學(xué)，我始終以學(xué)生為主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主動(dòng)探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)示范，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)，然后再讓每一位學(xué)生自己去實(shí)踐。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究的全過(guò)程。在操作中，我一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)助手，適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。同時(shí)，我還充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師