伴性遺傳-優(yōu)質課(說課)

伴性遺傳說課稿 敖漢旗箭橋中學 閆光照 各位老師，大家好！今天我說課的課題是伴性遺傳。本節(jié)課是必修二遺傳與進化第二章第三節(jié)的內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，也為第五章第三節(jié)人類遺傳病的學習奠定基礎。1、 說學習目標根據(jù)課程標準的要求，結合該節(jié)教材的特點以及學生的實際情況，確定以下學習目標：【知識與技能】1、概述伴性遺傳的特點。2、舉例說明伴性遺傳在實踐中的應用?！具^程與方法】1、 學會運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳方式。2、 通過書寫和分析遺傳圖解，掌握伴性遺傳的特點。 【情感態(tài)度與價值觀】1、通過學習，認識到生男生女的隨機性，從而破除封建、錯誤思想，樹立科學、正確的人生觀和價值觀。2、在針對遺傳病的問題思考中，認識近親結婚的危害，積極地理解婚姻法的合理性，對遺傳病能正確對待和科學預防。二、說學習重難點及突破思路和方法： 本節(jié)的重點是人類伴性遺傳的特點，在教學中啟發(fā)學生寫出男女各種基因型,分工合作弄清每種婚配類型色盲患者的比例。引導學生總結出伴性遺傳的規(guī)律,充分理解伴性遺傳的特點。 本節(jié)的難點是分析人類紅綠色盲癥的遺傳，要求學生認識遺傳圖譜，會分析遺傳圖譜,引導學生提出假設,讓學生充分體會知識的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)學生科學研究的能力。三、說情境創(chuàng)設，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣 展示紅綠色盲檢查圖，帶領學生進行自我檢測，來激發(fā)學生的學習興趣。設置問題：紅綠色盲對生活有沒有影響？紅綠色盲患者為什么不能考駕照，不能參軍？法律有沒有規(guī)定他們不能生孩子？ 設疑：為了后代的健康，紅綠色盲患者如何進行優(yōu)生優(yōu)育呢？通過一系列小情景的設計，提高學生對紅綠色盲的認識，通過設疑激發(fā)學生思考，便于新課的講授。 四、說教學流程我的教學過程是這樣設計的：（一）圖片檢測，導入新課 出示紅綠色盲檢查圖帶領學生一起辨認，通過設置的層層問題進一步了解紅綠色盲對人類生活的影響。由調(diào)查數(shù)據(jù)紅綠色盲患者男性明顯多于女性，引出伴性遺傳的概念，借此導入新課。（2） 自主學習，合作探究 1、問題引導，擺正觀念 通過問題：同是受精卵發(fā)育的個體，為什么有的發(fā)育成雌性，有的發(fā)育成雄性？簡單介紹主要的性別決定方式有XY型和ZW型。并以人為例引導學生理解人類男女比列為什么接近于1:1，認識到生男生女主要取決于精子的類型和卵細胞結合的隨機性。2、資料分析，確定位置課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設計問題引導學生判斷顯隱性，并確定色盲基因是在X染色體還是Y染色體上。通過問題推進的辦法提高學生質疑、假設、探究的能力。得到結論：紅綠色盲是一種伴X染色體的隱性遺傳病。3、展示自我，培養(yǎng)能力 引導學生填寫人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，提出問題引導學生思考婚配類型。結合基因分離定律和減數(shù)分裂知識帶領學生完成男性正常與女性正?；榕?、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解，并共同分析子女表現(xiàn)情況。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析、探究。將學生分四組，每組書寫一種遺傳圖解，然后每組選一名代表，在黑板上完成另四個婚配圖解，并說明子女表現(xiàn)情況。這樣既落實了學生的遺傳圖解的書寫能力，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律，有利于難點的突破。（3） 師生互動 歸納總結 觀察遺傳圖解結合問題鏈繼續(xù)分析、探討，歸納出色盲遺傳的特點，培養(yǎng)學生分析歸納的能力。最后得出結論：男性患者多于女性患者。隔代交叉遺傳現(xiàn)象。女性患者的父親和兒子都是患者。（四）知識深化，學以致用為了學生的思維得到鍛煉，學習、探究能力得到提高，我設置了指導人類優(yōu)生優(yōu)育的情景模擬：有一對新婚夫婦，女方是紅綠色盲患者，男性正常，當他們就如何優(yōu)生向你進行遺傳咨詢時，你建議他們生男孩還是生女孩？說明理由。讓學生分組討論，并且提出解決方案。培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際生活中遇到的伴性遺傳問題。（五）課堂小結，課后思考回顧本節(jié)所學知識，適當介紹上述遺傳病與優(yōu)生的關系，讓學生體會近親結婚的危害,懂得婚姻法條款的制定是有其科學依據(jù)的。為了使學生的學習不限于課堂，也延伸于課后，設置了課后思考題：伴X染色體顯性遺傳和伴Y遺傳有哪些病例及特點？與伴X染色體隱性遺傳有什么不同？五、說課堂教學中學生活動的評價設計評價設計采取教師評價和小組間互評的方法，這就要求小組成員要團結協(xié)作，從而激勵每個學生都要積極參與，教師評價以鼓勵性評價為主。通過評價促進學生在原有水平上得到提高，幫助他們認識自我，建立自信。我的整個教學過程就是這樣安排的，我認為在教學中，應充分利用新教材的優(yōu)勢，通過問題引導學生開展探究性學習，利用多媒體現(xiàn)代教育手段支持整個教學過程，可以使學生在多姿多彩的生物課堂中，愉快地享受學習。6、 課后反思1節(jié) 課如何能突出新課程倡導的“探究、導學”理念？我認為就是讓學