送東陽(yáng)馬生序練習(xí)整理優(yōu)質(zhì)課

送東陽(yáng)馬生序,宋濂,1、古今異義,湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：今義：,熱水,菜湯,跑,行走,快步走,趨勢(shì),或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：,有時(shí),或者,最終,士兵,借,虛假,弗之怠走送之益慕圣賢之道蓋余之勤且艱若此,之,代“抄書”,代詞，指“書”,結(jié)構(gòu)助詞，的,結(jié)構(gòu)助詞，的,2、一詞多義,下一頁(yè),禮愈至：周到以中有足樂(lè)者：足夠至足至舍：到達(dá)足膚皸裂而不知：腳,無(wú)從致書以觀計(jì)日以還以是人多以書假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆,以,連詞，表目的，來(lái),表修飾，不譯,因?yàn)椋樵~把，介詞,因?yàn)椋B詞,介詞，用,3、詞類活用：手自筆錄：手:動(dòng)手，名作動(dòng)原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語(yǔ)腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動(dòng)無(wú)鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名,通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,5、特殊句式：省略句：（余）又患無(wú)碩師名人與游省略主語(yǔ)“余”倒裝句：弗之怠應(yīng)為“弗怠之”賓語(yǔ)前置,討論探究,(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）困難：無(wú)書、無(wú)師、家貧（生活艱苦）,(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮專心,不慕富貴的思想品質(zhì)。（6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,8.讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？,不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。,1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？,討論探究,勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。,2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話作答：（2）用自己的話回答，答出以下要點(diǎn)：,以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。,堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)克服生活上的重重困難,3、宋濂無(wú)書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。,例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。,4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）,例（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠(chéng)懇（3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)（4）學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦（6）以讀書為樂(lè)，就會(huì)不畏艱難。,5、讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？,“一分耕耘，一分收獲”；“業(yè)精于勤荒于嬉”。不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。,6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？,（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任，共同成長(zhǎng)。（2）贊成?！跋冗_(dá)”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生。而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。,7、為何本文能感人？,面對(duì)同鄉(xiāng)晚輩的請(qǐng)教，宋濂不是板起面孔說(shuō)教，而是運(yùn)用現(xiàn)身說(shuō)法。述說(shuō)自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,8、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？,學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)好。學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專心致志。,9.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：_,珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè),【甲】,【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)蓋余之勤且艱苦此。【乙】邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?”原曰：“無(wú)錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦孝經(jīng)論語(yǔ)。,課外延伸,1、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（略）(2)一則愿其不孤，二則羨其得學(xué),2、宋濂和邴原小時(shí)候都是家貧好學(xué)，但他們的求學(xué)態(tài)度有什么不同?,3、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?,4、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？,譯：我一來(lái)仰慕他們不孤單，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。,宋濂，目的性明確，主動(dòng)借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。邴原是被動(dòng)地等待機(jī)會(huì)，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。,(1)具有伯樂(lè)之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子關(guān)于教育對(duì)象“有教無(wú)類”的主張作為辦學(xué)方針的可貴精神。,(1)為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件(2)要充分利用已有的學(xué)習(xí)條件，(3)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的過(guò)程，應(yīng)有恒心和毅力,關(guān)于“勤”的名言警句、俗語(yǔ),書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，一家之計(jì)在于和，一