《出師表》說課稿——獲獎?wù)f課稿

出師表說課稿說教材一教材的地位和作用今天我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的出師表。該課出現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵。出師表是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達(dá)自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本課的實況和學(xué)生的實際特制定以下目標(biāo)：知識與能力：積累詞語，豐富文言詞匯。了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。積累名言警句，背誦課文過程與方法：反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。情感、態(tài)度與價值觀：理解諸葛亮的政治主張和愿望，領(lǐng)會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會上用的人。三、教學(xué)重點背誦全文。掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法?！驹O(shè)計說明】本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中。這是本文的精彩、神秘之處。作為重點，對提高學(xué)生的寫作水平，提升人格境界是很有裨益的。四、教學(xué)難點理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張?！驹O(shè)計說明】學(xué)生由于閱歷淺對“政治”之概念的理解不是很透徹，應(yīng)作特別理解。如何正確理解諸葛亮的“忠”?！驹O(shè)計說明】諸葛亮對蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真品味。同時對學(xué)生責(zé)任感、使命感的培養(yǎng)，也能起到一定的積極作用。說教法一校情分析我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點：語文資源匱乏。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氛圍不濃。二學(xué)情分析我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后。學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三學(xué)法指導(dǎo)1朗讀法：【設(shè)計說明】本文情辭懇切，動人肺腑要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思路的基礎(chǔ)上，正確處理句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象這樣文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一般了。2討論法：【設(shè)計說明】關(guān)于文句的疏通，文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作的精神。3探究法：【設(shè)計說明】提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學(xué)生從探究中找出樂趣。4“傳授接受”法與以上幾種方法的綜合運(yùn)用?！驹O(shè)計說明】“傳授接受”法是傳統(tǒng)的教學(xué)法，較適合農(nóng)村學(xué)校的實際，但一堂課往往是多種方法的綜合運(yùn)用，這樣可以達(dá)到相輔相成、相得益彰的效果。5教具準(zhǔn)備：多媒體、VCD光盤、三國形勢圖。6課時安排：3課時說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。特設(shè)如下之學(xué)法：用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙?！驹O(shè)計說明】可以完成對“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還可以提高學(xué)生查閱資料，使用工具書的水平及能力。朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合?！驹O(shè)計說明】提高朗讀、理解的能力，增強(qiáng)語感，形成整體感知，為深入理解文本作輔墊。借助經(jīng)驗、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同學(xué)交流?！驹O(shè)計說明】可以提高學(xué)生對文言文的翻譯水平，增強(qiáng)合作的意識；還可加深對文本的理解。獨自完成對文本的內(nèi)容、層次、寫作特點等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論。【設(shè)計說明】提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。把隆中對和出師表對比學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計說明】通過對比可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點和不同點；可以全方位理解諸葛亮其人；豐富學(xué)習(xí)方法。說教學(xué)程序1導(dǎo)入：同學(xué)們，出師表是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章?；虮砻鲌髧模虺尸F(xiàn)攻城掠地之策。歷來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的出師表彪炳千古，奧秘何在？讓我們一起走進(jìn)他的出師表吧！【設(shè)計說明】“以表的存者少”這個歷史現(xiàn)實，去激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣、欲望。（投放三國演義電影片頭）2利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文?！驹O(shè)想】通過學(xué)生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀及理解的障礙，提高自學(xué)能力。（投影生字詞的讀音）3師生共讀課文，理解要點、重點。【設(shè)想】教師范讀為引子，幫助學(xué)生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中去。開展多種形式的朗讀，在讀中理解，在理解中朗讀，再次進(jìn)入文本中去，并作適當(dāng)?shù)脑u價。以理清文章的思路為目標(biāo)。即：出師前對治國的合理安排；出征的原因及決心。4綜合學(xué)習(xí)，自主合作探究?！驹O(shè)想】反復(fù)朗讀，自主理解，合作交流。引導(dǎo)學(xué)生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。重點品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠(yuǎn)見卓識。深情朗讀文章的6-9段，感受諸葛亮對蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)。5背誦課文，積累知識?！驹O(shè)想】展開競爭背誦，完成對本課的背誦任務(wù)，并作適當(dāng)?shù)脑u價。結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納