初二年級(jí)學(xué)習(xí)《魏書生——班主任工作漫談》感悟集

初二年級(jí)學(xué)習(xí)魏書生班主任工作漫談感悟集 當(dāng)班主任,總有一種累的感覺.班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù)；班級(jí)清潔,要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi),要收取保管；學(xué)生做操,要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛,要調(diào)解；學(xué)生成績下降,又心急如焚?總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是 _,也是井然有序,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)管理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢有,魏書生的班主任工作漫談給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我一口氣把它讀完.魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大.班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史.讀完這段話.我一下子覺得班主任這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對(duì)班主任這三個(gè)神圣的字眼.書中尊人者,人尊之,能受委屈的人才是強(qiáng)者,堅(jiān)持道德長跑-寫日記,每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈?這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我.他是確確實(shí)實(shí)地在育人.教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的.教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一地下工程.回望自己管理的班級(jí),總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事.我對(duì)他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,不能體諒.有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么.特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對(duì).細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了.幾次作業(yè)調(diào)查反饋中,許多家長也提出了要求學(xué)校加強(qiáng)思想教育.我當(dāng)時(shí)就思考：也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了,太不懂得孝敬人,尊重人,理解人,許多做法父母也許不能忍受,而又無能為力,就把一切的希望寄托于學(xué)校,希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),讓他們學(xué)會(huì)最基本的愛父母,愛家,學(xué)會(huì)孝敬父母.(也常常有家長到我前面來說,我的孩子一點(diǎn)都不聽我們的話,只聽你們老師的,請(qǐng)你們幫我們說一說.聽到這些話時(shí),我常常五味俱全.)但是學(xué)校呢卻又更多地注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而較少地花時(shí)間去教育他們?cè)趺醋鋈?怎么尊重人,怎么寬容人,怎么熱愛人,熱愛祖國?這是作為一個(gè)班主任應(yīng)深思的.高大的樓房建在松軟的地基上,不是很令人擔(dān)憂嗎魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體.對(duì),這就是科學(xué).我 _為什么這是科學(xué),但我能真切地感受到,這就是科學(xué).魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色.事實(shí)是最好的證明.書中第三章科學(xué)管理班集體, 第四章特殊情況育人方法種種,第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等,給了我育人的啟迪,幫我打開這因循守舊的大腦,幫我找到解決問題的鑰匙.魏書生不僅以德治班,更是以法治班.在他教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,在班級(jí)里做到了事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做.其精心,周到,嚴(yán)密的程度令人驚嘆.從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同.他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌.正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行,也就形成了一個(gè)良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法.現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟；二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去管理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),讓人仰視,讓人望塵莫及,但這并不妨礙我認(rèn)真地去做,學(xué)著他去做. 這段時(shí)間一直在讀魏老師的書，我深深的被魏老師高尚的品格所折服，從魏老師的書中我發(fā)現(xiàn)，魏老師絕對(duì)不是他自己所說的“懶老師”，相反他是一個(gè)非常勤奮的人，他的勤奮不僅僅體現(xiàn)在他南來北往的作報(bào)告，寫書，更體現(xiàn)在他的教書育人上。本來我在學(xué)校所給數(shù)目中選擇了一本有關(guān)魏書生老師教法的一本書，但是遺憾的是那本書不是出自魏老師手筆，而是別人重新編纂的，很多富有意義的真實(shí)實(shí)例被省略了，只是一些條目性的理論，但是也已經(jīng)較好地反映了魏老師的教育教學(xué)思想，我很快讀完，但是覺得意猶未盡，于是決定自己到書店購買真正作者是魏老師的書，幸運(yùn)的是我找到了兩本，一本是這本班主任工作漫談，一本是好學(xué)生好學(xué)法，因?yàn)榱硪槐颈灰晃缓糜呀栝?，目前我正在認(rèn)真學(xué)習(xí)這一本班主任工作漫談。班主任工作漫談這本書絕不僅僅是寫給班主任看的，如果僅僅認(rèn)為只有班主任才應(yīng)該讀，這真是教育者的遺憾，這是一本全景式的反映師生關(guān)系和管理學(xué)問的佳作，值得每位教師細(xì)細(xì)品味。從我讀的這本書中有大量的實(shí)例折射出魏老師細(xì)膩，睿智，一心為生的教育家做派。關(guān)于對(duì)學(xué)生的思想教育，在書中P80頁 十 比天空更廣闊的 這一章節(jié)中 有這樣一個(gè)小例子，說的是魏老師班內(nèi)有個(gè)女生柳軼楠 在一次打掃衛(wèi)生的過程中不小心打碎了班內(nèi)的一個(gè)暖瓶，本來很小的一件事，但是在同學(xué)們七嘴八舌的議論中，這個(gè)女同學(xué)又是委屈又是難過竟然哭了起來，而且哭了一陣還未停，當(dāng)時(shí)就在附近和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生的魏老師最初并沒有在意，但是看到柳軼楠哭個(gè)不住，決定“放學(xué)后好好講講這事”，讀到這兒的時(shí)候，我想如果是我，或許我會(huì)這樣做：1，大聲訓(xùn)斥一下柳軼楠，讓她不要婆婆媽媽了事，2，關(guān)切地走到 柳軼楠身邊，安慰一下她，也就這些吧，但是讓我佩服的是魏老師沒有我想的這么簡單，而是及時(shí)的捕捉到這是一個(gè)很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好時(shí)機(jī)，所以才會(huì)產(chǎn)生 “放學(xué)后好好講講這事”的想法，放學(xué)后魏老師先是嚴(yán)厲批評(píng)了那些吵吵嚷嚷的女同學(xué)，也批評(píng)了還在哭的 柳軼楠，他說，“暖瓶壞了，是一點(diǎn)小事，賠償就完了，因?yàn)檫@點(diǎn)小事，大家喊冤，搞得別人心里難受而哭而流淚，值得嗎？（這幾句是批評(píng)的那些吵吵嚷嚷的女同學(xué)）心里連這么點(diǎn)小事都容不得，裝不下，那么再大一點(diǎn)的事，不是更要斤斤計(jì)較，?（這是批評(píng)的柳軼楠）把腦細(xì)胞用在這上面不是太可惜了嗎？為什么裝不下事，容不得事，就是因?yàn)槲覀冃貞烟?。（由此引發(fā)對(duì)全班學(xué)生的教育），法國大作家雨果說過世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬的是天空”，比天空更廣闊的是人的胸懷。有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起放得下。?一個(gè)人的胸懷可以像天空、像大海、也可以像湖泊，像游泳池，像臉盆，甚至還可以像小馬蹄坑。?我們一定要樹立一個(gè)觀念，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計(jì)地把自己的胸懷開拓成游泳池、開拓成湖泊，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精 力用在于國于民于己于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。?”從這件事以后，“勿做小馬蹄坑”就成了魏老師班內(nèi)的一個(gè)專用名詞，每當(dāng)有同學(xué)為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較了，同學(xué)們便勸道，不要做小馬蹄坑啊！大家心領(lǐng)神會(huì)，非常有效。讀完這段話的時(shí)候，說實(shí)話，我心里想到的已經(jīng)不僅僅是怎樣教育學(xué)生，而是自己在這一事件中也做了一次魏老師當(dāng)時(shí)那個(gè)班里的學(xué)生！很多時(shí)候，或許我的胸懷就像小馬蹄坑一樣狹小，為一些無足輕重的小事浪費(fèi)了精力，耽誤了工作，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，這是多么不應(yīng)該！我覺得這段話不僅僅可以用來教育中學(xué)生，對(duì)于我們每個(gè)人都有深刻的教育意義！我在書的隨感中也寫到：魏老師是當(dāng)之無愧的教育家，他的心里時(shí)時(shí)裝著教育，就這件事來說，可能很多老師都遇見過，但不是每個(gè)老師都能善于捕捉或利用這個(gè)教育機(jī)會(huì)！由此看來，魏老師的“懶惰”只是一種假象，一種智慧，而實(shí)際上他是一個(gè)多么勤奮的老師啊！和魏老師相比，我真為自己感到慚愧，同樣是一名教育者，我深深地感到自己的不足。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我一定向魏老師學(xué)習(xí)，努力去做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，努力去做對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生有意義的事情。努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！ 魏書生說：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”關(guān)于管理，魏書生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理。 魏書生管理最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。 首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說:“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。 其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。 另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體）等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。 魏老師讓我深刻理解：所謂班級(jí)管理，并非是說教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對(duì)立關(guān)系。其實(shí)，施教與求知的目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的真正主人。 享受教育的幸福 讀班主任工作漫談?dòng)懈?昌樂育才雙語學(xué)校 戰(zhàn)金芳 xx年6月 有人說：當(dāng)教師而不做班主任是人生一大憾事。確實(shí)，這猶如一個(gè)人沒有自己的親生孩子一樣。在工作中我們也實(shí)實(shí)在在地感覺到，孩子們對(duì)自己的班主任特別的親切、信賴。也還記得有老師說過，每個(gè)班的學(xué)生或多或少會(huì)有班主任性格的影子，什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生?，F(xiàn)在自己也進(jìn)入了教師行業(yè)，更有所體會(huì)。班主任身上的育人擔(dān)子要比其他任課老師重很多，作為一名班主任就要對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡量的使學(xué)生在班集體里能健康快樂的成長，培養(yǎng)好他們的品德。 記得剛接班的時(shí)候，我們班的學(xué)生才二年級(jí)，卻已經(jīng)自私成性，懶惰成風(fēng)，紀(jì)律渙散，猶如一盤散沙，毫無班集體的凝聚力可言。那時(shí)我對(duì)于班主任工作既陌生又熟悉，陌生的是自己是第一次接手，不知如何做起，熟悉的是兩年的時(shí)間里我都在不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)著班主任工作，我深刻知道做為一個(gè)班主任需要良好的素質(zhì)，健康的心理，精良的管理能力。現(xiàn)實(shí)的工作讓我有這樣深切的體會(huì)：當(dāng)班主任，總有種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又會(huì)著急?總之，看起來能夠勝任的工作，在實(shí)際工作中卻問題很多。兩個(gè)月來班級(jí)在我的帶領(lǐng)下有好的現(xiàn)象，也有差的風(fēng)氣，也總是在埋怨學(xué)生不自覺，學(xué)生不上進(jìn)，學(xué)生不?，也埋怨自己怎么沒有方法，沒有能力，沒有?。正在我心浮氣燥，怨這怨那，怨自己的時(shí)候，有同事向我介紹班主任工作漫談，就借過來學(xué)習(xí)。不知不覺看上了癮，魏老師的思想和做法深深的吸引了我，讓我走進(jìn)了魏老師的書中，走進(jìn)班主任的快樂中，從中吸收必要的理論知識(shí)。魏書生班主任工作漫談分為八章，其中有關(guān)于給班主任的建議，也有如何培養(yǎng)學(xué)生，特別是如何對(duì)后 進(jìn)生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看來，魏老師的管理班級(jí)的觀點(diǎn)就是要平等、要民主。他從來都把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重每一位學(xué)生，平等的和每一位學(xué)生對(duì)話、交流，總是用“商量”貫穿他的教育教學(xué)全過程。從而使學(xué)生從心底認(rèn)同這個(gè)班級(jí)，認(rèn)同班主任，自主的樹立起真正的主人翁意識(shí)，真正讓班級(jí)處于“自治”的狀態(tài)。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話.我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”?這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。 魏老師對(duì)班級(jí)的定義很精辟：班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞著她?這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時(shí)間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人逾到老年、晚年，對(duì)其思之逾切，念之逾深。 班級(jí)就是學(xué)生的另一個(gè)家，可以說學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間要比在家里長很多，一個(gè)星期有5天的時(shí)間在學(xué)校，班主任就是班級(jí)這些個(gè)學(xué)生的家長，肩上的重任不言而喻。所以在真正擔(dān)任班主任工作之前先要學(xué)習(xí)如何當(dāng)好班主任，魏書生老師在書中給了我們很好、很切實(shí)的建議：班主任要努力改變自我。做好自己，才能以身作則，指定以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，管理措施。 一、改變自己的心態(tài) 埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。 人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。 人定勝天，人改變了，環(huán)境也就改變了。魏書生老師剛開始也埋怨過環(huán)境，但后來他首先改變了自己，然后學(xué)校 _改觀，成為省重點(diǎn)學(xué)校。想想我們應(yīng)該更加的珍惜現(xiàn)在擁有的東西。作為新老師首先也要適應(yīng)環(huán)境，而不是等著環(huán)境來適應(yīng)我們。在人才輩出的現(xiàn)今社會(huì)，如果我們不去努力，不去改變自己的觀點(diǎn)，那唯一的結(jié)果就只有落后了。領(lǐng)導(dǎo)有句話我記憶特別深刻：“水平不夠時(shí)間湊”。我們也只有把心融入教學(xué)中，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的集體，不斷的努力，好好專研，才會(huì)有所進(jìn)步。我現(xiàn)在能做好的就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的各項(xiàng)工作，不斷的向其他老師學(xué)習(xí)各種他們身上的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)。沒有更好，只有最好。 二、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。 為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。 而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。后來有次出黑板報(bào)活動(dòng)，我干脆讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己創(chuàng)新，沒想到出好后，見了的老師都夸我們班的學(xué)生能干。我聽了心里美滋滋的，原來改放手時(shí)還是放手好！ 三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展 魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長短，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級(jí)管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種?！昂秃筮M(jìn)生組成互助組”、“犯 魏書生班主任工作漫談“學(xué)、思、用”經(jīng)驗(yàn)交流 山東陽谷大布中學(xué) 郝明英 論文摘要讀魏書生老師的班主任工作漫談從中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)他內(nèi)在的教育精神，自己結(jié)合實(shí)際從了解與研究學(xué)生激勵(lì)后進(jìn)生促學(xué)風(fēng)“課堂思維活躍”和“勤問” 用班規(guī)制約利用班會(huì)每周點(diǎn)燃一盞思想的燈四個(gè)方面談對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。 關(guān)鍵詞了解學(xué)生，分析學(xué)生，對(duì)癥下藥；激勵(lì)后進(jìn)，促建學(xué)風(fēng)；班規(guī)制約，師生和諧；班會(huì)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)，形成班風(fēng) 引言 懷著對(duì)魏書生的敬仰，我翻開了他的著作班主任工作漫談，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的班主任工作漫談，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。讀完這本書，我更加認(rèn)識(shí)到， 班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。魏老師的方法是他自己實(shí)踐的結(jié)果，我們可以從中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)他內(nèi)在的教育精神，但是不能簡單模仿，必須要有自己的特色。結(jié)合實(shí)際談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行的班級(jí)管理管理的。 一了解與研究學(xué)生 “種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施?！薄敖處熤蔚氖切牟?。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人?！绷私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自 的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。魏書生常用的方法是談話，誰能說“談話”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？如：我班有位特殊的學(xué)生叫蘇建崗，他曾多次用鉛筆刀劃傷自己的胳膊手指頭，動(dòng)不動(dòng)就朝同學(xué)發(fā)火，動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)打架，當(dāng)時(shí)老師同學(xué)都判定他有心理疾病。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，我多次找他談話，開始他不愿與我說實(shí)話，因?yàn)椴涣私鈱?shí)情我花費(fèi)了很長時(shí)間也沒解決問題。后來慢慢引導(dǎo)，經(jīng)過五六次的談心他終于告訴我實(shí)話了原來他喜歡我班的一位女孩，可這個(gè)女孩不理他，他感到很丟臉，所以非常惱火，沒辦法就拿自己發(fā)泄，有時(shí)還好幾次說不愿活了，想跳樓自殺。了解到實(shí)情后，我和其他老師及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧_引導(dǎo)比如1.教給他合理的發(fā)泄方式去操場(chǎng)大喊幾聲。買個(gè)沙袋打沙袋發(fā)泄等。2.建議家長咨詢心理醫(yī)師。并給予特別的關(guān)懷照顧，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已趨于正常。由此可見，只有了解了學(xué)生，才能找到了真正病源對(duì)癥下藥。 要做一名合格的班主任，就必須學(xué)會(huì)察言觀色，班級(jí)中一些新變化，學(xué)生的喜怒哀樂，都應(yīng)了如執(zhí)掌。對(duì)于那些要關(guān)心的學(xué)生，要用細(xì)心發(fā)現(xiàn)，以耐心教導(dǎo)，將關(guān)心送達(dá)，用愛心把童心溫暖。 二.激勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 實(shí)際上，一個(gè)班中最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就是那些后進(jìn)生，往往就是他們這幾個(gè)人，鬧得班上雞犬不寧。這些學(xué)生管理得不好，班上的紀(jì)律都難以保證，更談不上學(xué)風(fēng)了，但這些學(xué)生一般都很比較聰明。大家都知道來學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)的，而且他們也想學(xué)習(xí)，他們不學(xué)的 主要原因是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，不會(huì)學(xué)習(xí)，或是成績離目標(biāo)太遠(yuǎn)而破罐破摔。在這時(shí)，如果僅對(duì)他們施以批評(píng)和懲罰是無用的，最好的教育方法是讓他們有事干，讓他們參與班級(jí)管理，封他們個(gè)“官”檢查作業(yè)組長。他們很明白要想別人服他，他必須自己先做完作業(yè)，這樣就能促進(jìn)他學(xué)習(xí)。這時(shí)對(duì)他們施教學(xué)法，使他們知道該怎么辦。我還告訴他們應(yīng)該盡可能搞清課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要問，每天只要學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)就是進(jìn)步，并且不斷提醒他們。他們每次只要提高名次我就在班內(nèi)大力表揚(yáng)?？上驳氖沁@一措施取得了一定的成績，如：董存勇同學(xué)在小學(xué)成績相當(dāng)差，剛進(jìn)校時(shí)成績相當(dāng)差，想放棄學(xué)習(xí)，在第一次考試與進(jìn)校成績相比提高了五個(gè)名次，我在班上表揚(yáng)了他，發(fā)給了他一張進(jìn)步獎(jiǎng)狀這個(gè)獎(jiǎng)狀是他上學(xué)以來第一個(gè)并且封他為組內(nèi)檢查作業(yè)組長，拿著這個(gè)獎(jiǎng)狀帶著這個(gè)官名，他萬分激動(dòng)，并發(fā)誓我下次考的更好，果然不出我料他竟然前進(jìn)了45個(gè)校名。 班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力使學(xué)生相信自己的力量，有信心，有勇氣迎接生活的挑戰(zhàn)，從而健康的成長。 三.“課堂思維活躍”和“勤問” 用班規(guī)制約 我班的課堂氣氛死氣沉沉，無人回答問題，不喜歡問問題，造成師生交流中斷，教師無法了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而導(dǎo)致教與學(xué)雙向活動(dòng)的脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生成績。針對(duì)這種情況我把“課堂思維活躍”和：“勤問”制度化，規(guī)定每位學(xué)生每周向每科教師至少提問 三個(gè)問題，每周課至少回答三次問題。專門派班長小組組長課代表記錄每天學(xué)生問問題回答問題的情況，一周一總結(jié)，對(duì)勤問善于回答問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并定為班級(jí)之星之一。對(duì)于不善回答問題的同學(xué)利用班會(huì)時(shí)間限時(shí)5到10分鐘的演講。這一制度制定以來我班最不愛說話的陳萌竟然多次回答問題。 四利用班會(huì)每周點(diǎn)燃一盞思想的燈 班會(huì)是班集體全體成員的會(huì)議，是學(xué)生過好民主生活，開展自我教育的一種形式，更是實(shí)施德育的一個(gè)重要途徑。成功的主題班會(huì)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德的外，更重要的，是引起學(xué)