信息技術與初中數(shù)學教學融合

信息技術與中學數(shù)學教學的整合摘要：信息技術教育是教育現(xiàn)代化的重要標志。本文利用信息技術建立問題情境，突破教育的重難性，提高教學容量，提高練習效果，跟蹤課后等四個方面進行探討。關鍵詞：信息技術；數(shù)學教育融合隨著科學技術的快速發(fā)展信息技術的普及和計算機技術進入教育領域并逐步深入課堂信息技術與數(shù)學的整合有利于新課程改革的深度和發(fā)展，有利于學生的數(shù)學學習，有利于提高數(shù)學教育的效果。如何將信息技術與中學數(shù)學整合？現(xiàn)在我結合自己的實踐，談一些認識。第一，利用信息技術巧妙設置問題情境，激發(fā)學生的興趣利用信息技術的圖形和圖形、直觀特性，創(chuàng)造學生豐富多彩的教育情況，進一步提問、巧妙的懸念，充分調(diào)動學生的觀察、實驗、學習欲望，激發(fā)學生被動接受和主動學習知識的好奇心和學習興趣。例如，講師在制作鋁合金門窗，并適時凍結屏幕，然后問：“工人如何確認門窗是垂直的？”播放提問“”的視頻。這就引出了主題“垂直”。例如，教師通過多媒體制作不同大小的國旗時，表明國旗的五角星形狀相同，但大小不同。直接打印在同一膠片上的照片與擴展后的照片外觀相同。首先，學生們觀察，可能會導致“類似圖形”的作業(yè)。信息技術融入了數(shù)學課堂問題情景的教學設計中，遠遠優(yōu)于閱讀單一教師和學生的教科書案例。同時，信息技術的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大加強了這種感官刺激，對引入數(shù)學問題情景非常有利，引起了學生對數(shù)學學習的興趣。第二，利用信息技術，可以有效地克服教育的困難。教學中的困難是學生對教學知識難以理解和感到困難的部分。如何正確把握教學中的困難，如何采用各種教學方法突破教學中的困難，關系到學生能否順利地掌握教學知識。用靜態(tài)的文章或教師的話很難吸引學生的學習興趣，而用繪畫、門、聲音、圖像、動畫等方法立體傳達信息的信息技術，則可以激發(fā)學生對學習的興趣，產(chǎn)生比傳統(tǒng)教學方法無法比擬的效果。適當運用，可以具體抽象內(nèi)容，充分調(diào)動學生的多種感官協(xié)同效應，解決教師難以說的、學生難以聽懂的內(nèi)容，有效地實現(xiàn)精細化，突出重點，突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。例如，在三視圖等課程中，對學生物理操作的探索不僅使學生難以理解，學生操作也變得困難。如果老師用自己的語言解釋，也很難表達。我們通過信息技術展示，使學生在輕松掌握這門課的核心內(nèi)容的同時，能夠突破難點，為學生學習和教師教育做出貢獻。將信息技術應用到數(shù)學教學中，很容易實現(xiàn)傳統(tǒng)方法不可能實現(xiàn)的一些特殊效果。計算機多媒體的動態(tài)變化將形狀和數(shù)量有機地結合在一起，在學生面前展示運動和變化，提供豐富、動態(tài)的圖像、圖形，生動地展示出精彩的數(shù)學世界?？梢哉f，通過利用信息技術的教學，發(fā)揮信息技術的最佳效果和數(shù)學教育的特點，使學生的思維能力進一步提高，有效地突破教育的重點。第三，利用信息技術提高課堂容量，提高學生的練習效果利用信息技術進行教學，教學時間安排比較窄，教室密度提高，節(jié)省了板書和擦拭的時間，可以在短時間內(nèi)為學生提供很多練習題。特別是在練習集成時，利用信息技術教學，進行各種練習，靈活選擇問題類型進行練習，并具備選擇、結題、操作問題、計算問題等，及時反饋學生的答案情況。班級學生一起學習的時候，可以直觀地顯示學生的想法，大大提高了教學容量，提高了學生的練習效果。例如，在教上海和9年級1冊第21章 二次函數(shù)與反比例函數(shù)的時候，老師用小黑板、試卷、書等傳統(tǒng)硬的方式練習的時候，學生會感到無聊，看起來很無聊，看起來很無聊。交互式多媒體練習課件利用其圖片、語句、聲音等多方面的優(yōu)點，使練習和復習等變得輕松愉快，使學生們繼續(xù)練習，保持興奮和進步的心理狀態(tài)，學習二次函數(shù)和反比例功能是玩中學的有趣事情。例如，教師利用信息技術應用方程的教學方法，是在上課前把練習題放在課件上的，新形式的練習題發(fā)生了很多變化，很容易引起學生的注意。因此，學生可以在短時間內(nèi)完成更多的應用問題，大大提高課程45分鐘的利用率。此外，通過不用抄寫教材就能及時得到反饋的練習課件，學生們可以在同一時間得到更多生活情趣的練習題?？梢哉f，隨著信息技術引入數(shù)學教室，課程時間安排比較緊湊，課程內(nèi)容密度的增加，練習題的數(shù)量會大大增加。另外，如果信息量太大，教學過程太快，學生理解就很難消化，因此在信息技術輔助中學數(shù)學教學中，教師必須只注重重大知識的及時提示或板書，才能避免教學盲點，充分發(fā)揮信息技術輔助中學數(shù)學教育的優(yōu)勢和傳統(tǒng)中學數(shù)學教育的整合，才能真正提高中學數(shù)學教育的質量。四、利用信息技術進行課后跟蹤根據(jù)每個學生的知識點進行定制的課后輔導是信息技術教育的特點。教師分配個性化作業(yè)后，通過計算機及時檢查作業(yè)，學生們可以快速掌握自己的學習情況，深化學習經(jīng)驗，還可以反復練習。課后問題解決過程也通過計算機在線，使講師獲得課程反饋信息，實現(xiàn)真正意義上的層次指導和個性化的課后輔導。此外，課后教師和學生在小組內(nèi)相互交流討論，形成多方面的互動，將課程內(nèi)外的教師教授和學生學習合并為一個整體，實現(xiàn)資源共享、多方面的互動，達到有效的課堂目的，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣和效率