信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合

信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合摘要：信息技術(shù)教育是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。本文利用信息技術(shù)建立問題情境，突破教育的重難性，提高教學(xué)容量，提高練習(xí)效果，跟蹤課后等四個方面進行探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教育融合隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展信息技術(shù)的普及和計算機技術(shù)進入教育領(lǐng)域并逐步深入課堂信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合有利于新課程改革的深度和發(fā)展，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于提高數(shù)學(xué)教育的效果。如何將信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合？現(xiàn)在我結(jié)合自己的實踐，談一些認識。第一，利用信息技術(shù)巧妙設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣利用信息技術(shù)的圖形和圖形、直觀特性，創(chuàng)造學(xué)生豐富多彩的教育情況，進一步提問、巧妙的懸念，充分調(diào)動學(xué)生的觀察、實驗、學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生被動接受和主動學(xué)習(xí)知識的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。例如，講師在制作鋁合金門窗，并適時凍結(jié)屏幕，然后問：“工人如何確認門窗是垂直的？”播放提問“”的視頻。這就引出了主題“垂直”。例如，教師通過多媒體制作不同大小的國旗時，表明國旗的五角星形狀相同，但大小不同。直接打印在同一膠片上的照片與擴展后的照片外觀相同。首先，學(xué)生們觀察，可能會導(dǎo)致“類似圖形”的作業(yè)。信息技術(shù)融入了數(shù)學(xué)課堂問題情景的教學(xué)設(shè)計中，遠遠優(yōu)于閱讀單一教師和學(xué)生的教科書案例。同時，信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大加強了這種感官刺激，對引入數(shù)學(xué)問題情景非常有利，引起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，利用信息技術(shù)，可以有效地克服教育的困難。教學(xué)中的困難是學(xué)生對教學(xué)知識難以理解和感到困難的部分。如何正確把握教學(xué)中的困難，如何采用各種教學(xué)方法突破教學(xué)中的困難，關(guān)系到學(xué)生能否順利地掌握教學(xué)知識。用靜態(tài)的文章或教師的話很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而用繪畫、門、聲音、圖像、動畫等方法立體傳達信息的信息技術(shù)，則可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生比傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的效果。適當(dāng)運用，可以具體抽象內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)同效應(yīng)，解決教師難以說的、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，有效地實現(xiàn)精細化，突出重點，突破難點，達到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。例如，在三視圖等課程中，對學(xué)生物理操作的探索不僅使學(xué)生難以理解，學(xué)生操作也變得困難。如果老師用自己的語言解釋，也很難表達。我們通過信息技術(shù)展示，使學(xué)生在輕松掌握這門課的核心內(nèi)容的同時，能夠突破難點，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育做出貢獻。將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，很容易實現(xiàn)傳統(tǒng)方法不可能實現(xiàn)的一些特殊效果。計算機多媒體的動態(tài)變化將形狀和數(shù)量有機地結(jié)合在一起，在學(xué)生面前展示運動和變化，提供豐富、動態(tài)的圖像、圖形，生動地展示出精彩的數(shù)學(xué)世界?？梢哉f，通過利用信息技術(shù)的教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的最佳效果和數(shù)學(xué)教育的特點，使學(xué)生的思維能力進一步提高，有效地突破教育的重點。第三，利用信息技術(shù)提高課堂容量，提高學(xué)生的練習(xí)效果利用信息技術(shù)進行教學(xué)，教學(xué)時間安排比較窄，教室密度提高，節(jié)省了板書和擦拭的時間，可以在短時間內(nèi)為學(xué)生提供很多練習(xí)題。特別是在練習(xí)集成時，利用信息技術(shù)教學(xué)，進行各種練習(xí)，靈活選擇問題類型進行練習(xí)，并具備選擇、結(jié)題、操作問題、計算問題等，及時反饋學(xué)生的答案情況。班級學(xué)生一起學(xué)習(xí)的時候，可以直觀地顯示學(xué)生的想法，大大提高了教學(xué)容量，提高了學(xué)生的練習(xí)效果。例如，在教上海和9年級1冊第21章 二次函數(shù)與反比例函數(shù)的時候，老師用小黑板、試卷、書等傳統(tǒng)硬的方式練習(xí)的時候，學(xué)生會感到無聊，看起來很無聊，看起來很無聊。交互式多媒體練習(xí)課件利用其圖片、語句、聲音等多方面的優(yōu)點，使練習(xí)和復(fù)習(xí)等變得輕松愉快，使學(xué)生們繼續(xù)練習(xí)，保持興奮和進步的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)二次函數(shù)和反比例功能是玩中學(xué)的有趣事情。例如，教師利用信息技術(shù)應(yīng)用方程的教學(xué)方法，是在上課前把練習(xí)題放在課件上的，新形式的練習(xí)題發(fā)生了很多變化，很容易引起學(xué)生的注意。因此，學(xué)生可以在短時間內(nèi)完成更多的應(yīng)用問題，大大提高課程45分鐘的利用率。此外，通過不用抄寫教材就能及時得到反饋的練習(xí)課件，學(xué)生們可以在同一時間得到更多生活情趣的練習(xí)題。可以說，隨著信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教室，課程時間安排比較緊湊，課程內(nèi)容密度的增加，練習(xí)題的數(shù)量會大大增加。另外，如果信息量太大，教學(xué)過程太快，學(xué)生理解就很難消化，因此在信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須只注重重大知識的及時提示或板書，才能避免教學(xué)盲點，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢和傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合，才能真正提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。四、利用信息技術(shù)進行課后跟蹤根據(jù)每個學(xué)生的知識點進行定制的課后輔導(dǎo)是信息技術(shù)教育的特點。教師分配個性化作業(yè)后，通過計算機及時檢查作業(yè)，學(xué)生們可以快速掌握自己的學(xué)習(xí)情況，深化學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還可以反復(fù)練習(xí)。課后問題解決過程也通過計算機在線，使講師獲得課程反饋信息，實現(xiàn)真正意義上的層次指導(dǎo)和個性化的課后輔導(dǎo)。此外，課后教師和學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論，形成多方面的互動，將課程內(nèi)外的教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)合并為一個整體，實現(xiàn)資源共享、多方面的互動，達到有效的課堂目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率