去年的樹第二課時教案

8.去年的樹第二課堂教學設計教學目標：1.理解課文內容，能夠感性地閱讀對話，培養(yǎng)語感。2.讀課文中人物之間的對話，體驗鳥兒和樹木之間真誠的友誼。3.理解愛護樹木和保護環(huán)境的重要性。教學的重點和難點：閱讀文章中人物的對話，體驗童話人物的心理。教學準備：課件教學過程：一，整體感知，引入新的課程1.感知文本的內容(用顯示多媒體課件的文本的主要內容填空)老師：孩子們，上節(jié)課我們學到了什么？在這節(jié)課中，讓我們先復習一下，誰能通過看大屏幕上的提示來嘗試完整地說出來？(指原始答案)老師：大家都同意嗎？太好了！復習表明你已經(jīng)能理解課文的主要內容了。你真的很棒。是的，樹和鳥是好朋友。鳥兒每天站在樹枝上對著樹唱歌。樹每天聽鳥兒唱歌。3.老師：這是故事的開始！現(xiàn)在請默讀課文，找出課文中出現(xiàn)了多少組對話。4.學生默讀，然后給出反饋。老師應該在黑板上寫字。第二，學習第一組對話1.老師：讓我們看第一組對話(展示課件第一組對話)。誰能讀懂它們？(學生)2.老師：誰能評價他的閱讀水平？健康：沒有感情，就沒有順利.老師：你能讀得更好嗎？(學生)老師：非常好的閱讀！老師發(fā)現(xiàn)你在這里“肯定”讀得很重，為什么？健康：老師：想想看，它在這里意味著什么？健康：當然！絕對的！老師：是的，這只鳥正在對樹許下諾言。所以再讀一遍！然后再堅定地讀一遍！(學生)再想想，這句話里樹有什么情緒？老師：現(xiàn)在請兩人一組練習第一組對話。(學生自由練習)老師：誰想讀書？(學生閱讀)好閱讀。還有哪一對朋友想炫耀？(學生讀物)多么堅定的讀物！下面，像我們這樣的男孩讀樹，女孩讀鳥，老師讀敘事，我們全班一起讀。5.鳥兒說，好極了，然后飛往南方。那它是怎么飛走的？(健康：不愿彼此分離，一步三回頭，徘徊不去)6.是的，鳥兒不情愿地飛走了。它實現(xiàn)了承諾嗎？三、投擲法，學生學習二、三、四組對話過渡：冬天結束了，春天來了。小鳥興奮地想象著朋友見面時的快樂情景。它狂喜地飛翔。它多么想找一些樹的朋友來看看！然而，意想不到的事情發(fā)生了。一起讀課文第6和第7段。1.是的，小鳥的樹友不見了，只剩下一根令人震驚的根。那這只鳥會做什么？(健康：尋找朋友！)老師：嗯，找朋友吧！在尋找朋友的過程中，這三個對話出現(xiàn)了。請閱讀它們！我們在學習第一組對話時才發(fā)現(xiàn)，在閱讀時，我們可以用白色填充文本，并加入人物的情緒來朗讀，這樣會更加豐富多彩?，F(xiàn)在讓我們要求學生用描述語氣的單詞，每四人一組練習以下三組對話。3.展示課件(第二組對話)鳥和根：誰來讀？誰將評價他的閱讀？你能讀得更好嗎？(過渡：聽完樹根的回答后，小鳥又飛到了山谷里。那它是怎么飛的？(健康：擔憂)4.展示課件(對話組3)鳥與門。大門的聲音可以被掩蓋。普通學生應該閱讀它，學生應該一起學習閱讀它。集團閱讀(過渡：此時鳥兒如何飛向村莊？(健康：焦慮，焦慮，焦慮.)5.展示課件(第四組對話)小鳥和小女孩：這真是一本好書。每個人都和這位同學一起讀了小鳥的焦慮和小女孩的天真。男孩讀鳥，女孩讀小女孩(樹根是悲傷的，大門是莫莫的，不屑一顧，小女孩是無辜的，小鳥每次都更焦慮！)3.男孩和女孩們，在三次沒有小鳥的采訪中，你們發(fā)現(xiàn)了一個共同點嗎？(健康：每個人都很著急)而且每次都在惡化(健康：更加焦慮！)然后你可以分別讀這三句話，每一句都比另一句更緊急！4.這三個深情的問題充滿了鳥兒對樹的承諾和友誼的價值?，F(xiàn)在讓我們邀請四個學生表演這三組對話(鳥，根，門，小女孩，全班一起讀故事)小鳥很容易找到樹的朋友嗎？你認為它會遇到什么困難？(饑餓，被獵人獵殺.經(jīng)過種種艱難困苦，這只鳥終于發(fā)現(xiàn)燈是從一棵大樹上掉下來的。然而，面對這盞燈，這只鳥是怎么做到的呢？(展示課件)現(xiàn)在請自由、安靜地朗讀課文的最后三段自然段落。這個故事告訴我們：信守諾言，珍惜友誼。四、擴大規(guī)模，保護樹木，保護環(huán)境小鳥哭著說：“這一切是誰造成的？”學生討論：這一切是誰造成的？討論日志記錄的缺點，一點練習：(展示課件)我想對小鳥說.我想對伐木工人說.五、回到文本，總結學生們的演講深受感動。這篇美麗的文章帶給我們無盡的想象