滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《別了我愛的中國》教案范文

滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文別了，我愛的中國教案范文 教學(xué)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)字音，積累“潤濕、滿盈盈、表現(xiàn)、滿腔熱情、呈獻(xiàn)、驅(qū)逐”等若干詞語。 教學(xué)過程與方法： 1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞 2、能用學(xué)過的方法比較“表現(xiàn)”和“呈獻(xiàn)”的詞義。 3、通過讀讀議議，聯(lián)系上下文深入體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中 國！”的含義。 情感與態(tài)度： 1、能有感情地朗讀課文。 2、能體會(huì)作者所抒發(fā)的熱愛祖國、報(bào)效祖國的強(qiáng)烈感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 深入體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、上課之前，老師給你們介紹一個(gè)人，請(qǐng)你猜猜他是誰？當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？ 他是一位先進(jìn)青年。一九一九年，革命的暴風(fēng)雨來了，他積極投入五四運(yùn)動(dòng)，和志同道合者創(chuàng)辦了新社會(huì)這份刊物。表示要為創(chuàng)造一個(gè)新的社會(huì)、新的中國而奮斗。 一九二五年五月三十日下午，在上海爆發(fā)了震驚中外的“五卅”慘案。當(dāng)時(shí)，他在上海商務(wù)印書館工作。他做夢也不會(huì)想到，在人擁如潮的南京路上，帝國主義的巡捕竟開起了機(jī)槍！使*群眾當(dāng)場死傷數(shù)十人，還被逮捕了五十多人。這是中國的土地??！ 面對(duì)帝國主義如此兇惡的暴行，他與商務(wù)印書館同人發(fā)起“五卅事件后援會(huì)”，并在他主編的報(bào)紙上痛斥國民黨與帝國主義勾結(jié)。國民黨軍閥*是不能容許這樣的報(bào)紙存有的，千方百計(jì)地與實(shí)行破壞。1927年，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變。他又與商務(wù)印書館的工人一起，參加市總工會(huì)組織的抗議集會(huì)和*，遭到預(yù)先埋伏的軍警的瘋狂射擊。頓時(shí)，血流成河，陳尸遍街。他這時(shí)也已經(jīng)被沖上來的兵士抓住衣袖，幸虧幾位工友在危急中奮不顧身地援救了他。 第二天，他寫了一封給國民黨*的抗議信。 抗議信寄出后，國民黨*大為惱怒，要下毒手。在朋友們和岳父的勸說下，他才匆匆搭乘法國郵船，到歐洲“游學(xué)”去，以暫避敵人的兇鋒。 他是鄭振鐸。板 鄭振鐸當(dāng)時(shí)環(huán)境：（結(jié)合老師提供的資料） 當(dāng)時(shí)的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略，國民黨*不但不與帝國主義實(shí)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。 板書 侵略 屠殺 危難 這就是當(dāng)時(shí)的 板書 時(shí)代背景 2、這時(shí)的鄭振鐸為避開國民黨政府的壓迫，毅然出國。在他離開祖國的時(shí)候，寫了一組感人的文章離別。今天，我們要學(xué)的就是其中一篇。 板書：18 別了，我愛的中國 （齊讀課題，讀出感情） 二、 學(xué)習(xí)課文，理解句子含義； 1、書上有一句和這句話意思相同的句子： 出示 別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！ （1）你覺得“我全心愛著的中國”和“我愛的中國”重復(fù)了嗎？為什么？ 沒有。它是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的一份愛國之情。 （2） 齊讀，讀出感情。 （3） 這句話在文中一共出現(xiàn)了三次，前后之間在情感上有什么差別嗎？ 先指名分段讀課文（12-45-9），其他同學(xué)作好分段記號(hào)，想一想這三段分別講述了什么內(nèi)容？用給出的句式說說。 出示 當(dāng)船 時(shí)，“我” 。 當(dāng)船 離岸 時(shí)，“我” 望著來送別的親友感動(dòng)得說不出話 。 鄭振鐸在和親人、朋友道別，這是一份離別之情。 板書 離別情 當(dāng)船 向前駛 時(shí)，“我” 望著帝國主義的軍艦和兩岸的黃土、青草，向祖國道別。 愛祖國的一草一木，恨帝國主義的軍艦，愛得深才恨得切，這是一份愛國之情。它比離別情要深了一層。 板書 愛國情 當(dāng)船越駛越遠(yuǎn)時(shí)，“我” 發(fā)誓要把帝國主義列強(qiáng)趕出中國。 這是為了報(bào)效祖國，愿為之獻(xiàn)身的壯志豪情。愛國心化為奮斗志，愛國之情達(dá)到*。 板書 壯志豪情 這三種“情”分別該用怎樣的語氣語調(diào)來讀呢？請(qǐng)你選擇文中的一個(gè)片段讀給大家聽聽。 交流 第一種“情”要讀得緩慢深沉； 第二種“情”要讀得親切深情； 第三種“情”要讀得堅(jiān)決、激昂。 如果用一句“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”來分別表達(dá)這三種情感，你能行嗎？自由讀，指名讀。 老師引導(dǎo)著讀（指名），齊讀。 2、一個(gè)如此愛國的人，他在離開祖國之際卻說（指名讀） 出示 我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪人！ （1）他到底是不是“不負(fù)責(zé)任”？是不是“罪人”？為什么？請(qǐng)快速讀讀全文，聯(lián)系上下文，結(jié)合剛才說到的課外資料，在文中找到相關(guān)內(nèi)容。 不是“不負(fù)責(zé)任”：作者說他決心為中國貢獻(xiàn)“我的身，我的心”，所以不會(huì)怕死，他出國是為了保存革命力量，去求得更好的經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。 不是“罪人”； 那么多親友放著鞭炮歡送他，可見他深得朋友的信任； 他說要加入勇士的隊(duì)伍，以更勇猛的力量，去驅(qū)逐帝國主義的軍艦，毀滅它們。后來他也是這么做的。 （2）是啊！他這么說這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。 （3）齊讀 （4）串讀：出示第五節(jié) 其實(shí)，我不忍離了中國而去，更不忍在帝國主義列強(qiáng)侵略、國民黨大肆屠殺革命者、國家處在危難之時(shí)，這也就是文中說的什么時(shí)候？大時(shí)代放棄自己應(yīng)做的工作而去。因?yàn)楹芏嘤H愛的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國，正在以滿腔熱情工作著，戰(zhàn)斗著。我為自己的離去感到我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪人！ 三、課堂反饋，練習(xí)寫話 1、如果當(dāng)時(shí)你就站在送別的人群中，你能夠是他的親友，能夠是他的工友，也能夠是一個(gè)過路的群眾等，你會(huì)對(duì)鄭振鐸說些什么呢？請(qǐng)根據(jù)給出的句式寫兩三句話。（可結(jié)合課文內(nèi)容，也能夠把心中想到的寫下來。）出示 別了， 2、總結(jié)： 為了建設(shè)新中國，多少革命志士帝國主義列強(qiáng)的侵略、國民黨的大肆屠殺前赴后繼，英勇奮斗；為了建設(shè)新中國，幾多海外游子沖破阻力，紛紛歸來。他們?yōu)槭裁催@樣不畏艱難、舍身忘我？因?yàn)樗麄兌加幸活w拳拳的愛國心，都全心愛著自己的祖國！篇二教學(xué)目標(biāo)： 1準(zhǔn)確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛祖國的深情和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建新中國而奮斗獻(xiàn)身的決心。 2學(xué)會(huì)2個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫并理解12個(gè)詞。 3有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。 教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 準(zhǔn)確劃找中心句，體會(huì)課文中心思想。 有感情地朗讀及背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文的配樂錄音帶、小黑板。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。 第1課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入，簡介背景。 1、“我”是誰？課題中最重要的是哪兩個(gè)字？ （“別”寫作線索；“愛”課文中心） 2、我們離開故鄉(xiāng)是什么感情？想想鄭振鐸被迫出國又會(huì)是一種什么心情？ 二、初讀課文，整本感知。 1、教師放配樂錄音，范讀課文。 聽了朗讀，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？（愛國情：惜別情，愛國情，奮斗情） 2、模仿教師，自由讀全文。 （1）哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么作用？ （2）學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。 3、給課文分段，指名交流，并說說分段的依據(jù)，評(píng)議。 三、學(xué)第一段，明惜別情。 1、自由讀，思考并討論： 本段是寫發(fā)生在什么地方的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？ 2、指導(dǎo)朗讀。 四、課堂小結(jié) 五、課堂練習(xí) 完成生字抄寫本 六、布置作業(yè) 1、必做題：抄寫生字、詞語；練習(xí)有感情朗讀課文。 2、選做題：摘錄令你感動(dòng)的句子，并積累下來。 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 有感情朗讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、默讀思考： 哪些地方看出作者對(duì)帝國主義的恨？ 2、出示小黑板 A那是帝國主義的軍艦。 B不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。 這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國主義的仇恨？（將“不，那不是”“我們”“帝國主義”處理為重音。）自由讀指名讀全班讀。 3、讀第3自然段，說說這里該怎么讀？（為什么要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國的愛？） 4、在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？（痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。）第二處中心句怎么讀？ 5、集體朗讀第二段，注意朗讀的對(duì)比。 三、學(xué)習(xí)第三段。 過渡：船入公海，鄭振鐸又想些什么？ 1、自由讀第三段，思考： 哪些詞寫作者“不忍”離去？為什么不忍離去？ 既然不忍，為什么又要離去？明明是革命需要，為什么又說“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”？ 2、出示小黑板體味用詞的準(zhǔn)確。 驅(qū)趕驅(qū)逐 消滅毀滅 宣言誓言 （反映作者對(duì)帝國主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。） 3、出示小黑板朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該（ ）。 a.低沉 緩慢 b.明快 中速 c.激昂 漸快 d.親切 舒緩 自由讀個(gè)別讀齊讀。 4、指導(dǎo)背誦第三段 （1）交流背誦方法： 分層逐句背誦，滾雪球；借助板書、關(guān)鍵字詞背誦，頭字背誦；借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。 （2）練習(xí)背誦 四、課堂小結(jié) 五、鞏固練習(xí) 完成課后習(xí)題，交流評(píng)議 布置作業(yè)： 1、必做題：完成每課一練一至三題；課文第三段背熟 2、選做題：試著默寫課文第三段 第3課時(shí) 一、聽寫詞語 二、朗讀課文，小結(jié)全文 1、有感情朗讀課文。 2、說說文章中的反問句反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 3、說說中心句的作用 有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。 4、有感情背誦課文第三段。 三、課堂鞏固 完成課堂作業(yè)本，教師巡視指導(dǎo)（爭取面批） 四、布置作業(yè) 1、必做題：完成每課一練余下習(xí)題；預(yù)習(xí)第二課 2、選做題：在下列三題任選一題作業(yè)。 （1）用“即使也”“寧可也”“只要就”各寫一句話。 （2）在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。 （3）用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。 板書設(shè)計(jì)： 船離岸惜別情 別了，我愛的中國 船出港愛國情 船出海奮斗情篇三重點(diǎn)目標(biāo)： 抓住寫景的句子，及作者直抒胸意的語句，感受所蘊(yùn)含的感情，并讀好這些句子。 抓住“別了，我愛的中國”在文中多次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，更清文章的脈絡(luò)，并理解“別了，我愛的中國”一句，在文中反復(fù)出現(xiàn)，所表達(dá)的感情的變化。 教學(xué)過程： 1、介紹時(shí)代背景。 這篇課文的作者是一位作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略，國民黨 派不但不與帝國主義實(shí)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章別了，我愛的中國。 2、審題，通讀課文。 “別”是事件，“愛”是中心。 課文是怎樣寫離別，從離別中表達(dá)了哪些情感呢，請(qǐng)大家自己讀一讀課文。 3、質(zhì)疑問難。 4、分段朗讀課文，直觀感受作者的情感。 5、理清脈絡(luò)，分段。 課文幾次寫到“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”分別是什么時(shí)候說的？（理清地點(diǎn)的變換） 給課文分好段。 分段朗讀。 5、深入學(xué)習(xí)第一段。 作者看到了什么，聽到了什么？ 你從第一段哪些句子中，感受到怎樣的感情？ 讀好這個(gè)段話。 6、深入學(xué)習(xí)第二段 在海港中，作者選擇了哪些景物來寫，從這些描寫中，體會(huì)到什么感情？ “不，那不是懸掛著我們國旗的，”在句中的作用。 有感情的朗讀。 7、深入學(xué)習(xí)第三段 指讀。 船已駛?cè)肓舜蠛＃藭r(shí)，作者的思緒在