貴州省2019版九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題B卷

貴州省2019版九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、字詞書寫1 . 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）淡黑的起伏的連山，仿佛是yng yu（_）的鐵的獸脊似的。（2）毫無疑問，6500萬年前地球上曾經(jīng)有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大ji nn （_）”。（3）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么tin y w fng（_）。（4）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都xio shng n j（_）。二、現(xiàn)代文閱讀讀下面的文章，完成下列小題。信息時(shí)代更需經(jīng)典閱讀信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的使利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們?nèi)菀纵^為全面地了解事物，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個(gè)平面上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。對(duì)于年輕人乘講，這似乎是一個(gè)無所不能的時(shí)代，也應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代。然而事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么一一選擇的自由，使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過的恐慌。網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì)理性的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追棒，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，而不是具有深厚時(shí)代文化內(nèi)容的個(gè)性。閱讀上的羊群效應(yīng)使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識(shí)里以為通過這種“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識(shí)和智慧，就可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。這時(shí)候，基礎(chǔ)閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么，經(jīng)典就是永不過時(shí)的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生現(xiàn)的文化基礎(chǔ)。經(jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著，孩子首先會(huì)為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國(guó)人在漫長(zhǎng)歷史過程中總結(jié)出來的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn)，會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟(jì)國(guó)、除暴安良的快樂和堅(jiān)忍不拔的精神，燃起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。如果說小說主要作用于人的思堆方式，詩詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的春曉：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！贝汗饷篮?，生命美好，不能因而錯(cuò)過，對(duì)春光的珍愛與對(duì)生命的珍惜已拆解不開，春光與生命，時(shí)代與生活是如此讓人愛戀，以致使人們不愿放棄片刻的光陰；詩中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。打個(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)。越早安裝越好，任何時(shí)候安裝部不算晚。有了這個(gè)操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對(duì)海量的信息，拜托喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是要選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會(huì)變得更加真實(shí)和有意義。（選自人民日?qǐng)?bào)，有別改）2 . 通讀全文，你認(rèn)為這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？3 . 閱讀文章第自然段，說一說，與傳統(tǒng)出版業(yè)相比，網(wǎng)絡(luò)信息具有哪些局限性？4 . 文章第自然段在論證過程中主要使用了哪種論證方法？有何作用？5 . 結(jié)合本文內(nèi)容和你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)第段劃線句的體會(huì)。冬日的陽光王忠范公共汽車到了莫頂草原的哈達(dá)站，我和詩人老許下了車，四下一瞅，傻眼了。這里除了用蒙漢兩種文字書寫的站牌以外，其他別的什么都沒有。被冰雪包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的草地一望無際，空曠而又寒冷，我們倆像離群的黃羊覺得孤獨(dú)無奈。我們倆是來訪問馬頭琴手官布的，知道他住在騰克村，但公共汽車來到這里，卻找不到去騰克村的路，這時(shí)一陣馬蹄聲落到跟前，一位身穿紅色蒙古袍頭系紅色棉頭巾的蒙古姑娘跳下馬來，站在那里好似雪原上堅(jiān)韌的一棵紅柳。這姑娘是去鎮(zhèn)里買磚茶的。她說看我倆像掉了腰子的兒馬子（公馬）耷拉著腦袋，就知道我們有困難了。我說我們要去騰克村，她說騰克村離這不到六十里地，但在雪原上步行走到黑天也不能到達(dá)，一旦迷路了或者碰見狼，那就更危險(xiǎn)了。她瞅瞅我們一笑：“你們二位在這里等一會(huì)兒，我回去套個(gè)馬爬犁送你們?nèi)ヲv克村。”老許說那不把你的事給耽誤了，她回頭丟下一句話：“沒關(guān)系，不管誰到了草原都是蒙古人的朋友，總要友愛相幫。”姑娘紅袍子的影子和火熱的話聲猶如一縷陽光撒進(jìn)我們的心靈，在寒冷的冬日讓人更覺溫暖。沒有多長(zhǎng)時(shí)間，那位蒙古姑娘就回來了，趕著一匹馬的爬犁。我和老許坐上鋪著羊皮的爬犁后，姑娘從蒙古袍的前襟里掏出一瓶白酒，說抿兩口吧，會(huì)有熱乎勁兒的。她一搖鞭子，馬便撒開四蹄飛奔而去。雪野的前面還是雪野，一派空曠和單調(diào)的雪色，看不見炊煙、畜群，連騎馬的人影都沒有。姑娘回過頭跟我們說：“歌聲能填充這個(gè)冰雪世界?！彼灵_嗓門唱道：“跟隨太陽奔跑充滿希望，蒙古人的歌聲豪壯響亮；心胸比大草原廣闊，身上披著燦爛的陽光”她說她最喜歡這首草原民歌冬日的陽光，這首民歌草原人幾乎都會(huì)唱。姑娘的歌聲挺好聽的，像冬天的一支插曲，伴著陽光流進(jìn)我們的心里。說話間，奔跑的馬猛然停下來，站在那里打響鼻。姑娘仔細(xì)一瞧，指著前面小山上厚厚的雪帽子對(duì)我們說，馬看出來了，山上的雪楞子忽忽悠悠，容易發(fā)生雪崩，不能前行了。我們立刻掉轉(zhuǎn)馬頭，繞道而行，飛速遠(yuǎn)離。走出不遠(yuǎn)，就聽到轟轟隆隆的一聲巨響，真的雪崩了。老許跟我說如果就咱倆走這條路，那可慘了。我們看著坐在前面的蒙古姑娘，目光里盡是感激。穿過一片紅柳林，前面出現(xiàn)一個(gè)雪坑，雪坑里有頭牛犢子，四條腿被雪埋住了。姑娘說這牛犢子準(zhǔn)是逃群掉進(jìn)了雪坑，收群時(shí)又沒找到它。她說騰克村離這不遠(yuǎn)，這牛犢子一定是騰克村的，咱們給救上來吧。她跳進(jìn)雪坑，我和老許也下來幫忙，扒開一層層積雪，又前拽后推，終于把牛犢子拉了上來。牛犢子揚(yáng)起腦袋望著我們，接連叫了幾聲，像是感謝。姑娘說，馬駒子撒歡，牛犢子叫，好吉順呀。我們的爬犁跑在前面，牛犢子在后面追，落遠(yuǎn)的時(shí)候，姑娘就每隔一二里地在雪地插上一把綠色干草。她說，牛犢子認(rèn)識(shí)草，它會(huì)沿著草的路標(biāo)找到家的。到了騰克村的官布家，蒙古姑娘喂喂馬，自己喝了碗奶茶就要往回走了。我拉住她：“姑娘，把名字告訴我吧?！薄澳热??！惫俨紝?duì)我們說：“娜仁就是太陽的意思?！蔽艺f娜仁姑娘你讓我們感受到冬日陽光的溫暖呀。她一笑趕著爬犁走了，紅色蒙古袍在雪原上飄飄閃閃，像燃燒的彩霞。6 . 第段中畫線語句屬于_描寫，其作用是_。7 . 從修辭角度賞析第段中畫線的語句。8 . 在第段中，與第段中加黑的“危險(xiǎn)”一詞有照應(yīng)關(guān)系的詞是_。9 . 結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)析蒙古姑娘的性格。10 . 談?wù)勀銓?duì)題目“冬日的陽光”的理解。三、句子默寫11 . 古詩文默寫。（1）根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的一項(xiàng)是（_）A山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。（陶淵明飲酒（其五）B常記溪亭日暮，不知沉醉歸路。（李清照如夢(mèng)令）C輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。（歐陽修采桑子）D以君之力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（列子愚公移山）（2）根據(jù)課文，給下列古詩文補(bǔ)寫上句或者下句。角聲滿天秋色里，_。（李賀雁門太守行）_，小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊浣溪沙）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，_。（李清照漁家傲）_，望峰息心。（吳均與朱元思書）_，獵馬帶禽歸。（王績(jī)野望）（3）理解性默寫。陶湖明在飲酒（其五）中用問答形式表明只要內(nèi)心清靜就能遠(yuǎn)離喧囂的句子是_，_。四、課外閱讀賣 蒜 叟南陽楊二相公精于拳術(shù)，每至演武場(chǎng)傳授槍棒，觀者如堵。一日，有賣蒜叟，咳嗽不絕聲，旁睨而挪揄之。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之日：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人?！睏盍R日：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑日：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。老人寂然無聲，但見楊雙膝跪地，叩頭日：“晚生知罪矣?！卑纹淙褗A入老人腹中，堅(jiān)不可出。哀求良久，老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。老人徐徐負(fù)蒜而歸，卒不肯告人姓氏。12 . 結(jié)合語境寫出下列加點(diǎn)詞的意思。（1）旁睨而揶揄之睨：_（2）卒不肯告人姓氏卒：_13 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。哀求良久，老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。14 . 選文塑造了兩個(gè)人物：楊二相公和賣蒜叟，這兩個(gè)人物各自有怎樣的特點(diǎn)？15 . 這則故事說明了一個(gè)什么道理？你讀了以后受到了怎樣的啟發(fā)？五、詩歌鑒賞16 . 閱讀啟明星，回答問題。屬于你的是光明與黑暗的交替黑夜逃遁白日追蹤而至的時(shí)刻期待著太陽上升被最初的晨光照射投身在光明的行列直到誰也不再看見你群星已經(jīng)隱退你依然站在那兒一九五六年八月（1）本詩的作者是艾青，請(qǐng)你再舉出艾青詩選中的一首詩歌，寫出篇名。（2）結(jié)合詩歌說說艾青以啟明星自喻，寄托了怎樣的情感？閱讀下面一首詞，按要求回答問題。浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊事臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。17 . 下列對(duì)本詞的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A這首詞抒寫對(duì)人事變遷、聚散無常的惆悵和對(duì)春意衰殘、時(shí)光流逝的嘆惋。B對(duì)春花落去、燕子歸來的景象，詞人既感到似曾相識(shí)，又覺得無可奈何。C詞的上閥，寫詞人看著眼前的景況，勾起了對(duì)昔日歡聚的回顧，由此感嘆時(shí)光的易逝。D詞的下閥，描寫春花的凋謝飄落及燕子的歸來，抒發(fā)了詞人傷春懷舊的情感。18 . “無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”兩句告訴我們?cè)鯓拥纳钫芾?？六、語言表達(dá)19 . 下面語段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來，并加改正。龍蝦肉中的一種物質(zhì)與維生素C能起反應(yīng)，生成對(duì)人體有害的三價(jià)砷，吃龍蝦切忌不能同時(shí)服用維生素C。龍蝦還不宜與豬肉、狗肉、雞肉等肉類同食，支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情的加重。第句，修改意見：。第句，修改意見：。七、名著閱讀20 . （題文）課外名著（5分）1. 傅雷是我國(guó)著名的翻譯家，他曾翻譯過巴爾扎克的。2、補(bǔ)全回目_倒拔垂楊柳,_誤入白虎堂3、水滸傳中三位女將是、扈三娘。八、作文21 . 作文(1在我們成長(zhǎng)的過程中，有許多值得感謝的人物、事件和情感，體貼入微的家人，循循善誘的老師，朝夕相處的同學(xué)，幸福愉快的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷請(qǐng)以“感謝”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：先將題目補(bǔ)充完整，可填