概括文章中心思想的方法

概括文章中心思想的方法-轉(zhuǎn)(2010-01-13 23:28:07)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：中心思想課文過(guò)渡句詹天佑桑娜中國(guó)雜談分類(lèi)：教學(xué)資料概括文章中心思想的方法在閱讀中，能概括一篇文章的主旨（中心思想）是必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。文章的中心思想是通過(guò)文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想。如窮人主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。分析課文的重點(diǎn)段，從中找出中心思想。如賣(mài)火柴的小女孩的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。從中心句找中心。如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少。”又如我的心事中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(huà)：“說(shuō)話(huà)要算話(huà)”就是這篇文章的中心。本文來(lái)自: 華語(yǔ)網(wǎng)() 詳細(xì)出處參考：/teach/11414.html文章的中心思想有的明確說(shuō)出來(lái)，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái)，需要讀者深刻體會(huì)。掌握概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點(diǎn)，較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。1。分析題目概括法。文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見(jiàn)便知。這類(lèi)文章的中心思想容易概括。例如，偉大的友誼一課，就可以運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。2。從文章的開(kāi)頭找出中心。文章的開(kāi)頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開(kāi)頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫(xiě)作目的，從而加深對(duì)文章的理解。針對(duì)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文章的開(kāi)頭找中心的方法。例如，詹天佑一課就能從口頭“詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師”一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。3。從過(guò)渡句、段找中心。有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類(lèi)課文中間起承上啟下作用的過(guò)渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如太陽(yáng)這篇課文的過(guò)渡句“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”，又如灰塵的旅行中間有一句：“灰塵的旅行，對(duì)于人類(lèi)的生活有什么危害性呢？”這些過(guò)渡句即文章的中心句。4。從文章的結(jié)尾撥出中心。文章的結(jié)尾在文章中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來(lái)表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。例如，再見(jiàn)了，親人一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民深厚友誼的中心思想。5。在文章主人翁的語(yǔ)言描寫(xiě)中找中心。以寫(xiě)人為主的記敘文，主要在于描寫(xiě)人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想。例如，登山一文就能從列寧的語(yǔ)言描寫(xiě)“我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。6。從抒情部分找中心。一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如一夜的工作，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫(xiě)道：“這就是我們中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”又如海上日出中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。7。從作者的議論部分找中心。有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，白楊一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。8。從課文的反復(fù)部分找中心。一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如難忘的一課中：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”小英雄雨來(lái)中：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù)部分一般就是中心句。9。從重點(diǎn)句、段找中心。一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句、段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。如落花生中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！庇秩绱笊值闹魅艘徽n中獵人的話(huà)：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來(lái)用。”能找出這樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來(lái)了。10。套路法。做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫(xiě)作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容中仔細(xì)體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。具體來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的文章，一般是反映這個(gè)人或他所代表的一類(lèi)人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫(xiě)事的文章，一般是說(shuō)明某個(gè)道理（或問(wèn)題）；狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)和思考，然后用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。其語(yǔ)言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如：記敘文的文字表達(dá)的寫(xiě)法是“本文記敘了表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話(huà)、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過(guò)故事告訴（說(shuō)明）道理。”說(shuō)明文的表達(dá)格式是“本文通過(guò)說(shuō)明（揭露、批評(píng)）”散文的文字表達(dá)格式是“本文描寫(xiě)了表達(dá)了感情”。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如為人民服務(wù)別了，可愛(ài)的祖國(guó)等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文章的中心思想便水到渠成，如詹天佑養(yǎng)花等。按照這樣的方式來(lái)表述中心思想，就能感到有思路、有頭緒，并能掌握一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問(wèn)題，有著事半功倍的作用。11。寫(xiě)作背景法。要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是無(wú)法抓準(zhǔn)的。例如讀高爾基的海燕，如果不了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界革命的中心轉(zhuǎn)移到俄國(guó)，俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的情況，不了解1903年高爾基在彼得堡目擊沙皇軍警鎮(zhèn)壓、屠殺游行示威的學(xué)生后，立即憤怒地起草控訴政府抗議書(shū)這些史實(shí)，就很難理解高爾基在海燕中抒發(fā)的感情，也很難理解這篇散文詩(shī)所表達(dá)的深刻的中心思想。12。歸納段意，理清文章邏輯結(jié)構(gòu)法。中心思想是從文章中歸納出來(lái)的，文章是由若干段落組成的，不理清文章的邏輯結(jié)構(gòu)，就難以找到貫穿全文的思想主線(xiàn)，也就難以歸納出文章的中心思想。13。從“文眼”上尋找中心。例如唐弢的瑣憶，它的文眼就是魯迅先生的兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！倍恼碌闹行恼窃诒憩F(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。范仲淹的岳陽(yáng)樓記的文眼是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，而這篇文章的中心，正是在寫(xiě)作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后大下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。14。從不同文體的不同特點(diǎn)出發(fā)去歸納中心。不同文體有不同特點(diǎn)，歸納中心思想應(yīng)從不同特點(diǎn)出發(fā)。議論文的中心論點(diǎn)，往往與中心思想有密切關(guān)系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件密切相關(guān)；詩(shī)歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫(xiě)作對(duì)象和作者抒發(fā)的感情相關(guān)。1、看文章的題目有些文章，它的題目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。從題目可以看出文章主要寫(xiě)了什么，反映了什么等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，并把這些回答連接起來(lái)，就概括出了中心思想。例如：董存瑞舍身炸暗堡從題目知道文章是圍繞“炸”而展開(kāi)。舍身的意思是舍棄自己的身體，從而知道題目的意思是董存瑞為炸暗堡而獻(xiàn)出自己的生命。它也點(diǎn)明了文章的中心歌頌了董存瑞忠于革命事業(yè)不怕?tīng)奚木?。還有勞動(dòng)最有滋味、偉大的友誼、為人民服務(wù)等。2、看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的題旨，通常在開(kāi)頭或結(jié)尾處，有點(diǎn)明中心的句子或段落。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)頭有首領(lǐng)文章的作用，在文章的結(jié)尾有總結(jié)全文點(diǎn)明中心的作用。分析好這些開(kāi)頭和結(jié)尾就能準(zhǔn)確地概括文章的中心思想。例如：老舍的養(yǎng)花中的結(jié)尾是：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！边@個(gè)結(jié)尾既總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣又點(diǎn)明了文章的中心思想。3、看文章的中心句文章的中心句是文章思想感情集中的反映，體現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的，往往直接點(diǎn)明中心思想。找準(zhǔn)了中心句，就可以歸納出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出現(xiàn)在什么地點(diǎn)呢？比較常見(jiàn)的是在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。如詹天佑開(kāi)頭寫(xiě)道：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！本C觀全文不難看出：全文緊緊圍繞著“愛(ài)國(guó)”和“杰出”來(lái)寫(xiě)的，“愛(ài)國(guó)”和“杰出”正簡(jiǎn)潔、深刻地揭示了全文的中心思想。出現(xiàn)在開(kāi)頭有總起文章的作用。又比如：我的伯父魯迅先生的結(jié)尾 有一句話(huà)是：“的確的，伯父就是這樣的人，為自己想得少，為別人想得多?！秉c(diǎn)明了文章的中心思想。4、看重點(diǎn)段落文章的重點(diǎn)段落是為了突出文章的中心思想，抓住重點(diǎn)段落的分析，就能準(zhǔn)確的概括文章的中心思想。例如：飛奪瀘定橋的重點(diǎn)段落是搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)。想一想戰(zhàn)士為什么能摸黑帶雨搶先到達(dá)瀘定橋呢？再想想戰(zhàn)士為什么能攻下長(zhǎng)江天險(xiǎn)呢？不難看出體現(xiàn)出戰(zhàn)士的英勇，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)士的大無(wú)畏的革命精神。5、看重要人物寫(xiě)人的記敘文，往往是從重要的人物身上就能體現(xiàn)出中心思想。抓住重要人物的所做、所為、所想、所感就可以把握文章的中心思想。例如：窮人一課提到的人物有桑娜、漁夫、西蒙、西蒙的兩個(gè)孩子、桑娜的五個(gè)孩子，究竟誰(shuí)是重要人物，想一想可以知道是桑娜和漁夫，抓住重要人物分析一下：不難得出課文贊揚(yáng)了桑娜和漁夫勤勞、善良的高尚品質(zhì)。6、看主要事件記敘事的記敘文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是寫(xiě)了什么事，歌頌了什么，反映了什么，說(shuō)明了什么？就可以捕捉到文章的中心思想。例如：草船借箭課文中主要寫(xiě)諸葛亮巧借十萬(wàn)枝箭的事。抓住“巧”字去分析，不難得出贊揚(yáng)諸葛亮的杰出才能和寬廣的胸懷。7、看文章的議論抒情在文章中，記敘和描寫(xiě)部分好比畫(huà)龍，議論和抒情部分就是點(diǎn)睛，點(diǎn)睛部分往往揭示了文章的中心思想。例如：一夜的工作中寫(xiě)了如下的一段話(huà)：在回來(lái)的路上，我不斷想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”。這個(gè)句子的議論抒情不但總結(jié)了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)，而且抒發(fā)了對(duì)周總理由衷的敬愛(ài)之情，深刻地提示了全文的中心思想。8、看文章的細(xì)節(jié)：文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是為表現(xiàn)中心服務(wù)的，因此，認(rèn)真體會(huì)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解這些細(xì)寫(xiě)對(duì)突出文章的中心起了什么作用，對(duì)理解文章的中心大有幫助。比如凡卡一文中寫(xiě)凡卡的學(xué)徒生活