六書對小學(xué)語文識字教學(xué)的啟示

淺析傳統(tǒng)“六書”對小學(xué)語文素養(yǎng)教育的啟示學(xué)校：黑龍江省武林市下城第二小學(xué)名稱：霍山電話：郵政編碼：摘要：在老師和學(xué)生的眼里，漢字難教、難學(xué)、難寫的最大問題，漢字無聊的學(xué)習(xí)過程經(jīng)常侵蝕學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，僅憑機(jī)械記憶就有很高的“回生率”，也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。今天，我們在向外界普及韓文化的同時，做好內(nèi)功，加強(qiáng)小學(xué)生寫漢字的能力，通過對傳統(tǒng)“六書”的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)漢字的熱情和自信。關(guān)鍵字：六卷字形含義識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是漢語從口語到書面語的載體過多。所以學(xué)好漢字與學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展有關(guān)，也影響一種文化的傳播。傳統(tǒng)的漢字教學(xué)將漢字生硬的部分分為筆畫和成分，使學(xué)生誤認(rèn)為漢字只是一個點(diǎn)、橫、漂、豎組合的架子，漢字的“魂、靈”不足，還使?jié)h字的教學(xué)乏味、形式流動，使學(xué)生的機(jī)械記憶、頻繁的記憶、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重新課程改革實(shí)施后，小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)課減少了，但是漢字學(xué)習(xí)次數(shù)沒有減少，從原來的2500個單詞增加到現(xiàn)在的3000個字，對漢字教育的要求也越來越高。由于種種原因，改革漢字教育理論，開拓漢字教育的新方法迫在眉睫。我們的創(chuàng)新方向是告別過去的機(jī)器筆畫和零件教育，創(chuàng)造有趣的、符合學(xué)生認(rèn)知法、反映漢字特點(diǎn)的新的教學(xué)方法。漢字在潮語中特別獨(dú)特，所謂漢字有字的道理。漢字的由來不是照搬其他語言。不是人們想象的，也不是一些學(xué)者閉門造出的，而是在6000多年的發(fā)展過程中，通過“決選”、“畫”、“書”的發(fā)展，經(jīng)過“甲骨文”“金文”“小典”“隸書”“行書”“草書”等不同字體的演變，逐漸“六書東漢的許神曾在說文解字?jǐn)⒅刑岬搅鶗笮?、指令、回城、形態(tài)、全州、虛假等。雖然我們現(xiàn)在不再使用古代漢語，但大部分現(xiàn)代漢語生字仍然是表意字，漢字仍然是“聲、形、義”的結(jié)合體，因此傳統(tǒng)的六書在小學(xué)的漢字教育中仍然有重要的啟示和意義。特別是六書中的“象形文字”、“指令”、“懷疑美”，善于編織字形和瓷器的橋梁，解釋漢字的文化遺產(chǎn)和獨(dú)特魅力?！跋笮挝淖?，根據(jù)身體審問，太陽和月亮。單擊“山、樹、日、月、鳥、wo”等象形文字最初是模仿真實(shí)形狀而創(chuàng)造的詞，逐漸演化而來。在具體的教學(xué)過程中，我們可以提出這個字的原始圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探索的欲望，然后通過比較分析，突出逐漸出現(xiàn)的字形，讓學(xué)生通過動畫，通過記憶字形來理解書義，深入了解漢字，激發(fā)學(xué)生對漢語的熱愛和對漢字學(xué)習(xí)的熱情。我們都知道漫畫總是學(xué)生喜歡的節(jié)目，通過動畫演示法，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知方法，使理解和記憶更加方便。例如，在學(xué)習(xí)“鳥”一詞的過程中，可以按以下順序逐個顯示，以反映這個詞的變化過程，幫助學(xué)生理解記憶。圖1“認(rèn)識的人、觀察的人、上、下的分支是利用抽象符號或在象形文字中添加抽象符號記錄的詞。因?yàn)槌橄蟮母拍畈惶鼙磉_(dá)，所以經(jīng)常通過加上象形文字和一些符號來表達(dá)抽象的意義。例如，教“本”和“結(jié)束”的時候，如果介紹這兩個詞都是以表示樹的“樹”這個詞為基礎(chǔ)的，就可以知道在樹底下加上橫木代表根，成為根本的“本”。樹加上橫木，樹頂變成末端的“端”。意思是，比班級更友誼，看見了嗎？無神也。點(diǎn)擊會議語是由兩個以上的象形文字或韻字組合而成的，其意義也與構(gòu)成它的象形文字或韻字有關(guān)。例如，學(xué)習(xí)“好”一詞時，可以分解成“女人”和“兒子”。(。也就是說，一個女人可能抱著小兒子的形象，有“美”的意思；解釋“休謨”一詞時，可以分為“普武”和“樹”兩部分，這樣就可以看到樹旁邊有人靠著表示“休息”。換句話說，“問”這個字看起來很復(fù)雜，但實(shí)際上是“問”唵(草)、“死”(尸體)、“槍決”(手)三部分，讓學(xué)生理解“在尸體上蓋上席子”的意思。(。小學(xué)語文教師將枯燥的漢字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥慕淌?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，理解漢字，進(jìn)入漢語，甚至通過漢字說明人生的道理。另外，老師們也會在優(yōu)厚的韓文化營養(yǎng)中不斷鞏固和充實(shí)自己，過一段時間，肯定會成長為受到學(xué)生喜愛的魅力型教師。“六書”對小學(xué)漢字教育有這么大的幫助，為什么今天在課堂教學(xué)中幾乎看不到這種講課方法呢？有很多原因。主要包括：第一，將“六本書”應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，對于一些小學(xué)教師來說，了解中國古代知識、漢字的構(gòu)成和原因已經(jīng)很困難，另外，漢字是獨(dú)立的個體，單詞和單詞之間的聯(lián)系，如何消除繭，通過觀察字形，通過“區(qū)分”和“分析”方法，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個單詞是漢字關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并且逐漸教會學(xué)生自我第二，使用六書的教育對教材編寫的要求也更高。教師的教學(xué)以大綱和教材為基礎(chǔ)，教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的源泉。好的教材能幫助教師發(fā)揮能量，成為教師的得力助手，發(fā)揮更多的教學(xué)效果。通過新課程改革，我們還可以感受到教科書作者們?yōu)槔斫鉂h字結(jié)構(gòu)和進(jìn)化方法而對學(xué)生進(jìn)行的努力，例如，教科文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 1年級第54頁的“知識窗”:圖2通過圖形、教師的說明，學(xué)生們可以很容易地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)漢字沒有枯燥，深奧。新教科書在這方面做了有益的嘗試，但有“文化”意義的內(nèi)容仍然很少，仍然要繼續(xù)努力達(dá)到完美。第三，部分漢字在長期的進(jìn)化過程中，不僅字形不斷變化，而且其字的意義也可能發(fā)生“擴(kuò)大”、“縮小”和“轉(zhuǎn)移”，這種“擴(kuò)大”、“縮小”和“轉(zhuǎn)移”不能脫離原先的本意，分辨其構(gòu)成和創(chuàng)造。漢字是所有漢字音、形、義的有機(jī)結(jié)合智慧的一種，每個漢字都有從很久以前就流傳下來的故事和靈魂。我們語言學(xué)院要做的是將古人的文化傳授給我們現(xiàn)代人可以接受的思維方式，播種文化，讓一個漢字生動靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而找回學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的熱情和自信，讓漢字成為語言教育的重要陣地。參考文獻(xiàn)王麗。六卷漢字和小學(xué)兒童識字教育j。生菜師范大學(xué)，2012年。2胡國梁。漢字“六本