高三動(dòng)員大會(huì)講話稿

高三動(dòng)員大會(huì)講話稿高三動(dòng)員報(bào)告大會(huì)講話稿親愛的同學(xué)們：晚上好！當(dāng)你們剛跨入高三大門之際，應(yīng)馬主任之邀與大家做一交流。這時(shí)的交流的主題必定是談高三、談高考。一說到這兩個(gè)詞，同學(xué)們腦中同時(shí)蹦出的最多的感受必定是：上不完的課、做不完的題、考不完的試以及與之相伴的苦和累，單調(diào)和乏味，焦慮和煩躁等?？傊?，是一堆消極的表述。我要告訴同學(xué)們，其實(shí)有這種感受的何止是你們，我敢說全中國高三學(xué)生都感同身受，因此是正常的，不必害怕。但是，如果我們一進(jìn)入高三時(shí)就學(xué)著理清一些認(rèn)識(shí)，處理好一些關(guān)系，那么，我們的高三是否也可以學(xué)得更輕松一些，更有生氣一些，更有信心一些呢？為此，我想送給同學(xué)們四句話。第一句：眼界和信心。俗話說眼界決定境界。高三，高考的功能是什么？同學(xué)們會(huì)異口同聲沖口而出：考大學(xué)，考上理想的大學(xué)。這是高考最直接和顯性的功能選拔性功能。即為國選材，為高校輸送人才。這無論對(duì)國家還是個(gè)人都是嚴(yán)肅而重要的事情，我們一定要認(rèn)真對(duì)待。盡管自1999年高校擴(kuò)招以來，讀大學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。但要考上名牌大學(xué)，自己理想的大學(xué)絕非易事，似乎比十幾年前更難。究其原因高校的擴(kuò)招更多的擴(kuò)在較低端的層面上。而各名牌大學(xué)并不是擴(kuò)招的弄潮兒。我認(rèn)真看了09、10年主要名校在川招生計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)與十幾年前并無太大差異。以清華為例，十幾年前和今年理科在川招生也就保持在九十幾名以內(nèi)，各專業(yè)僅招1到3、4名，競爭當(dāng)然激烈而殘酷。我相信在座的同學(xué)們對(duì)自己的未來都有著美好的期盼和愿景，都不止是追求一張入學(xué)通知書，而更希望手握一張含金量更高的入場券。這將曾強(qiáng)你在四年以致一生中一次次競爭的實(shí)力。美國名校伯克萊大學(xué)校長在比較中美教育時(shí)說：“中國的教育教會(huì)學(xué)生抓住眼前的利益，美國的教育教會(huì)學(xué)生抓住一生中的每一次機(jī)會(huì)?！蓖瑢W(xué)們，為了抓住一生中的每次機(jī)會(huì)而努力，而奮斗吧！如果將高三、高考的功能僅止于升學(xué)，我認(rèn)為太功利，是一種扭曲。如果我們站在更高的層次上，用更長遠(yuǎn)而廣闊的眼界看高三、看高考那它具有更深刻、更本質(zhì)、更富內(nèi)涵的功能促推、促長性（也可說強(qiáng)化的育人）功能。哈佛大學(xué)校長海斯特說：“高中是人生非常關(guān)鍵的階段，孩子們將在這里從兒童成長為成人，由懵懂走向成熟。這是他們價(jià)值觀、思維方式和能力、夢想、性格等定型的階段。因此，學(xué)校應(yīng)在各方面為孩子們能成為一個(gè)全面健康的人作出努力。對(duì)高中而言，應(yīng)為學(xué)生奠定一個(gè)極為重要的品質(zhì)，那就是創(chuàng)造力?！蔽艺J(rèn)為這是對(duì)高中教育具有時(shí)代性的詮釋。那海斯特校長所提到的培養(yǎng)目標(biāo)是通過何種途徑實(shí)現(xiàn)的呢？就是通過同學(xué)們從未經(jīng)歷而即將經(jīng)歷的經(jīng)歷的高三的哭和累、失敗與挫折、汗水與淚水、單調(diào)與乏味、焦慮與困惑、孤獨(dú)與痛苦等體驗(yàn)和經(jīng)歷中磨礪而來的。因?yàn)檫@些經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)使我們懂得勤奮、刻苦、堅(jiān)韌、信念和執(zhí)著；會(huì)使我們學(xué)會(huì)自律、自控、自尊、自?。粫?huì)使我們學(xué)會(huì)直面困難和挫折；學(xué)會(huì)但當(dāng)責(zé)任；學(xué)會(huì)互相尊重、互相支撐、寬厚包容的團(tuán)隊(duì)精神。而這些精神品質(zhì)才是成就一個(gè)人成功的最基本、也最具競爭力之所在。說到此，我想到09年劉xx榮獲全國優(yōu)秀體育教練時(shí)的獲獎(jiǎng)感言：“我感謝那些折磨我的人，也感謝那些被我折磨的人?！蔽覀兪遣皇且矐?yīng)感謝那些“折磨”你們的人老師，和那些折磨你們的教材、練習(xí)、考試？是他們的折磨最終成就你們的夢想！我還想到前不久高10級(jí)的女同學(xué)高考后回學(xué)校看老師，在我辦公室和我談了很多很多，其中一句話對(duì)我感觸很深。她說：“廖校長，我覺得高考一完，就覺得自己真的長大了，懂得了很多道理，一下子成了大人。”我告訴她，其實(shí)并不是高考的兩天你就發(fā)生了質(zhì)變，實(shí)際上高三的歷程中你已經(jīng)在發(fā)生著改變，已經(jīng)在走向成熟，只是那時(shí)你關(guān)注的焦點(diǎn)是成績，而忽視了自己的內(nèi)心?，F(xiàn)在高考完了，成績退位于關(guān)注自己內(nèi)心感受，思想認(rèn)識(shí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己長大了。其實(shí)有這種感受的同學(xué)何止她一人。從這個(gè)意義來講我們因該感謝高三所給予我們的孤獨(dú)、痛苦、磨礪，這是上天的安排，是上天贈(zèng)予你們的終生受用的“成人禮”；同時(shí)，我們更應(yīng)懷著一顆樂觀的心，享受高三這人生難得而永生銘記的生活！如果同學(xué)們真心懂得了高考的第二個(gè)功能，那么，無論是誰對(duì)自己都應(yīng)有自信。首先我們需要自信，溫總理說：“信心比金子更寶貴?！鄙勘葋喺f：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是導(dǎo)致失敗的原因。”何況，一年后我們面對(duì)的是單兵出擊的攻堅(jiān)戰(zhàn)，沒有自信哪能取勝？其次，我們有理由自信：理由一，我們有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)師德高尚，業(yè)務(wù)精良，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，即有優(yōu)秀的職業(yè)精神和素養(yǎng)；理由二，我們有積極向上，勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每個(gè)班都有領(lǐng)軍人物，盡管我們還存在差距，但我們愿意并正在改進(jìn)。我們堅(jiān)信經(jīng)過師生的共同耕耘我們的團(tuán)隊(duì)將成為同學(xué)們健康成長的一片沃土；理由三，我們承認(rèn)我們還有學(xué)困生，但學(xué)習(xí)不代表全部，每個(gè)人都有自己優(yōu)勢和潛能，只要在好好發(fā)展自己的優(yōu)勢，提升潛能的同時(shí)，盡可能，彌補(bǔ)其不足就是好學(xué)生。我們的校訓(xùn)是“人人發(fā)展，個(gè)個(gè)成才”，只要自己和自己比發(fā)展了、進(jìn)步了就值得肯定，就要對(duì)自己充滿信心。第三句話：目標(biāo)和行動(dòng)。高考已近在咫尺，每個(gè)同學(xué)要盡快確定自己的目標(biāo)，只有當(dāng)你確定了特殊而具體的目標(biāo)時(shí)，努力和勞動(dòng)就會(huì)變成樂事。就此向同學(xué)們建議：其一，在認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)（成績、方法、能力、發(fā)展?jié)摿Φ龋┮约胺侵橇σ蛩兀?xí)慣、意志力、思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等）的基礎(chǔ)上，確定自己一年后的目標(biāo)：一本、二本、三本、?？?。如果能具體到哪所學(xué)校、專業(yè)更好，這是一項(xiàng)很重要的工作。美國斯坦福大學(xué)在間隔二十多年的時(shí)間做了一項(xiàng)調(diào)查，我總結(jié)歸納如下：問題：你的一生有過目標(biāo)嗎？選項(xiàng)20年前選項(xiàng)的比例A從來沒有目標(biāo)27%B似乎有，但很模糊60%c有目標(biāo)，也很明確0%D不僅有，而且分階段細(xì)化了3%20年后，選擇A選項(xiàng)的學(xué)生的現(xiàn)狀大多數(shù)生活在社會(huì)底層，有人已經(jīng)靠救濟(jì)金度日；選擇B選項(xiàng)的大多為政府或企業(yè)的辦事人員；選擇c選項(xiàng)的大多已有顯著成績，并已獲得一定社會(huì)地位；選擇D選項(xiàng)的或已成為政要，或已在科學(xué)上及在個(gè)人事業(yè)上取得了常人難以企及的成就，成為世界頂尖級(jí)人物。這項(xiàng)調(diào)查發(fā)人深省，因?yàn)樗鼪]有空洞的說教，有的只是勝于雄辯的事實(shí)，其中的道理顯而易見。其二，制定目標(biāo)切不可攀比。不可能都是羅迦文、馮嘉星，否則社會(huì)就要亂套。制定目標(biāo)的原則把握兩點(diǎn)：適合自己的就是最好的；“最佳發(fā)展區(qū)”即跳一跳能達(dá)到，若制定過高，會(huì)被一次次的失敗、挫折打擊而失去信心。其實(shí)，你現(xiàn)在的成績并不代表你的未來，每個(gè)人都有無限的發(fā)展空間，有無限的可能。只要肯努力、肯奮斗，俗話說：“非不能也，是不為也”！其三，目標(biāo)不能太籠統(tǒng)。就高三一年的目標(biāo)應(yīng)分解為近、中、遠(yuǎn)三個(gè)層次，近期目標(biāo)高三上期半期考試一診；中期目標(biāo)一診二診；遠(yuǎn)期目標(biāo)二診高考。只有一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才能促成中期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，順利可推。專業(yè)，隨著學(xué)習(xí)的深入對(duì)目標(biāo)也可作適當(dāng)微調(diào)，總之，調(diào)到最佳狀態(tài)是目標(biāo)。這對(duì)同學(xué)們來講是一個(gè)應(yīng)很好學(xué)習(xí)的課題：分析自我、認(rèn)識(shí)自我、設(shè)計(jì)自我、提升自我。你的一生都應(yīng)做好這道題。我的大孫子在美國讀高二，結(jié)合經(jīng)濟(jì)課的學(xué)習(xí)，也在開始思考這些了：本科、碩士博士各讀什么學(xué)校？并要計(jì)算讀書的投入和將來的回報(bào)，設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案。其實(shí)，我們也讓孩子自我管理，自我設(shè)計(jì)的思維態(tài)度，否則我們的孩子老是長不大。很多同學(xué)說，我早有目標(biāo)，但還是提不高。那我要問的是：你向目標(biāo)發(fā)起沖擊了嗎？即你在行動(dòng)嗎？我們的差距，制約我們發(fā)展的要害也許正在于此吧！我想請同學(xué)們反思自己的作風(fēng)和態(tài)度：你在積極用腦思考么？我們常人大腦的開發(fā)程度僅百分之十幾，我看有的同學(xué)可能還不到百分之五。不要怕用腦，腦和其它器官最大的區(qū)別在于它歡迎你去無限的開發(fā)、使用它?！坝眠M(jìn)廢退”是大腦最無私的品質(zhì)。我們沒有一個(gè)笨孩子，為什么不用起來呢？再反思一下你的習(xí)慣、意志力、修養(yǎng)、心態(tài)認(rèn)識(shí)問題的思考方法等等。具體說：你珍惜時(shí)間了嗎？你遵守作息時(shí)間了嗎？你是否全力以赴在學(xué)習(xí)？當(dāng)學(xué)習(xí)和玩耍相沖突時(shí)你常放棄誰？你對(duì)待困難、挫折、壓力的承受能力如何？你是否常被消極情緒所困擾？是否常被周圍事物干擾而缺乏定力？是否在這學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期還分散時(shí)間和精力于男女情感上？同學(xué)們，你們已是十七八歲的成人，身上秉承著對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)民族、社會(huì)、國家的責(zé)任和使命：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”！你們必須知道自己的根本利益所在，懂得眼下最重要的事情，并為之全力以赴，遠(yuǎn)離喧囂，耐得住寂寞。成功，也許就在最后一刻的堅(jiān)持。我想借用英國前首相丘吉爾在牛津大學(xué)舉辦的“成功秘訣講座”上的演講全文贈(zèng)送給同學(xué)們。他說：“我的成功秘訣是三個(gè)：第一是決不放棄；第二是決不、決不放棄；第三是決不、決不、決不放棄！”第三句話：有效和高效。同學(xué)們普遍叫苦、累，一方面我們要承認(rèn)這是現(xiàn)實(shí)，而且不是你一個(gè)人有這種感覺，可以說全中國高三的學(xué)生都有同感，有的比我們更甚。我們既然參加了這場游戲，就要遵守一般的規(guī)則：比吃苦精神、比意志、比耐力。對(duì)此不要怨天尤人，沒有用，只有去適應(yīng)。哈佛大學(xué)圖書館墻上的訓(xùn)言都是：學(xué)習(xí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的；此時(shí)打盹，你將做夢；此時(shí)學(xué)習(xí)，你將圓夢；誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力等等。都在提警著精英們：惜時(shí)、奮發(fā)、努力。何況我們，有什么理由怕苦怕難。另一方面，我毫不客氣的說有比較多的同學(xué)是皮累心不累，是外緊內(nèi)松，即看似眼睛一睜忙到熄燈，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，自覺性差，方法不對(duì)。請同學(xué)們反思一下自己：你認(rèn)真讀教材否？上課40分鐘你的有效學(xué)習(xí)時(shí)間是多少？是否有錯(cuò)必糾，并有專門的錯(cuò)題集？是否找到了適合你的各科學(xué)習(xí)方法？是否獨(dú)立認(rèn)真地完成了每天的作業(yè)？是否好問擅問？是否像對(duì)待高考一樣對(duì)待每一次檢測？我們的課堂有太多的“看客”、“聽者”、“記錄員”，這都不叫學(xué)習(xí)，最多叫模仿。青歌賽的素質(zhì)考題有一題是：請說說你對(duì)齊白石先生所言“仿我者死，學(xué)我者生”的體會(huì)。這里的仿顯然是沒有自己思維、創(chuàng)意的一味“照抄”；而“學(xué)”是學(xué)思想、學(xué)方法、學(xué)記憶基礎(chǔ)上的消化、理解、應(yīng)用、遷移、拓展、綜合、創(chuàng)造。其實(shí)，學(xué)習(xí)也如此，需要“學(xué)”而不止于“仿”。我們的同學(xué)認(rèn)識(shí)上有一個(gè)誤區(qū)，那就是高度關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)固然重要，但更重要、更需要關(guān)注的是分?jǐn)?shù)后面的能力：自讀、理解、分析、邏輯思維、空間想象、計(jì)算、逆向思維、辯證思維、綜合、遷移、表達(dá)諸種能力都是需要提升的。高考的難，就難在同學(xué)們的能力未達(dá)標(biāo)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中多關(guān)注的能力的提升。這就必須專心聽老師講課，跟著思維走，解題時(shí)多思考一題多解，解題后多悟，多回味。還值得強(qiáng)調(diào)的是決不能偏科，無論現(xiàn)在優(yōu)劣都要高度重視?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一只木桶最大容量不是取決于長板，而是取決于最短板，高考亦然。還要強(qiáng)調(diào)的是高度關(guān)注文綜、理綜考試技巧的優(yōu)化。“分科考易，綜合考難”已成定勢。同學(xué)們一定要接受學(xué)校安排的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)每次考后要總結(jié)、提煉出成功的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)之間就此應(yīng)互相交流，以實(shí)現(xiàn)瓶頸的突破。第四句話：團(tuán)隊(duì)與個(gè)人。高三團(tuán)隊(duì)是由分管領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生組成。我們要努力打造一支目標(biāo)一致、積極向上、團(tuán)結(jié)奮發(fā)、和諧包容、具有戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。因此，同學(xué)們首先必須學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩：尊重老師，感恩老師和學(xué)校，是學(xué)校為你們創(chuàng)造了全省一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，是老師為你們付出辛勤的勞動(dòng)，他們一個(gè)肩膀挑著你們的未來，一個(gè)肩膀挑著祖國的未來。他們在你們心田中播撒知識(shí)種子的同時(shí)也播撒著做人的良種。同時(shí)，老師也是有感情的，也需要尊重和關(guān)愛，尤其是來自學(xué)生的愛。其次，要學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)服從。高三的一些安排同學(xué)們有時(shí)難以理解、接受，甚至因此而與老師產(chǎn)生矛盾。要請同學(xué)們相信無論學(xué)校，還是老師的安排都是出于對(duì)同學(xué)們利益的考慮。我們有的老師教高三已十幾遍，對(duì)高三、高考有較深刻的理解，我們有理由相信他們。即使個(gè)別新教師，也有名師指點(diǎn)。而同學(xué)們對(duì)高三的理解幾乎為零，不要遇到自己不如意、不順心的事就頂牛，就鬧別扭。應(yīng)該冷靜下來，理解其用意。我們同學(xué)們身上有很明顯的時(shí)代烙印太自我。這不完全是壞事，但我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)隱忍、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)包容，這是你們這一代人必須學(xué)會(huì)，也是最缺乏的。最近我讀了一篇題為未來十年的的人才的，文中說：未來十年所需要的人才，你要有創(chuàng)意；其次你要能和不同專長的人協(xié)同合作。換句話說，未來的人才要像七巧板一樣，可