2020年地理教師的教學(xué)工作總結(jié)

2020年地理教師的教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我負(fù)責(zé) 年級(jí) 個(gè)班的地理課教學(xué)工作。因?yàn)榘胪窘愚k這些班級(jí)，在無(wú)限的時(shí)間里，我多方面懂得門(mén)生情形，依據(jù)門(mén)生實(shí)踐，當(dāng)真研討課程規(guī)范，連系備課組的教學(xué)工作規(guī)劃，踴躍完成為了本學(xué)期的教學(xué)工作使命。詳細(xì)作事情總結(jié)以下:一、 進(jìn)修新課程規(guī)范，以以后進(jìn)步前輩的教學(xué)工作理念為指示，進(jìn)步門(mén)生進(jìn)修積極性。初中地輿課程的總目標(biāo)是請(qǐng)求門(mén)生開(kāi)端控制地輿的基礎(chǔ)常識(shí)和基礎(chǔ)道理，取得地輿技藝，進(jìn)展地輿思想才能，控制進(jìn)修和探求地輿題目的基礎(chǔ)要領(lǐng)和手藝手法;加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情緒，樹(shù)立迷信的生齒觀、資本觀、環(huán)境觀和可繼續(xù)進(jìn)展觀點(diǎn)。在教學(xué)工作中舉行目的的細(xì)化，從常識(shí)和技藝、進(jìn)程和要領(lǐng)、情緒立場(chǎng)和價(jià)值觀三個(gè)角度舉行落實(shí)。即非但請(qǐng)求門(mén)生控制基礎(chǔ)的地輿常識(shí)和進(jìn)修地輿的基礎(chǔ)技藝，同時(shí)還要求門(mén)生控制取得常識(shí)的要領(lǐng)或懂得常識(shí)取得的進(jìn)程，為了培植及格的社會(huì)主義當(dāng)代國(guó)民，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培植門(mén)生構(gòu)成精確的人地瓜葛、可繼續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情緒。教學(xué)工作中，要視學(xué)生為常識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把門(mén)生看成一個(gè)常識(shí)的接受者培植。教學(xué)工作的目標(biāo)便是讓門(mén)生學(xué)會(huì)進(jìn)修，惟獨(dú)門(mén)生學(xué)會(huì)了進(jìn)修，教學(xué)工作才變得有意義和有但愿。要完成這一教學(xué)工作理念，教學(xué)工作手法要靈巧多樣，讓門(mén)生學(xué)會(huì)自動(dòng)進(jìn)修。在班級(jí)教學(xué)工作中，班級(jí)之間有差異，門(mén)生個(gè)別也有差別，教學(xué)工作中我依據(jù)門(mén)生實(shí)踐情形，接納分層教學(xué)工作，以先帶后，承包互幫，揭示門(mén)生本性風(fēng)貌，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式進(jìn)修，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型小組。遵照前進(jìn)便是優(yōu)異的準(zhǔn)繩，凸起進(jìn)程性評(píng)估，進(jìn)步門(mén)生的進(jìn)修的積極性。二、連系門(mén)生實(shí)踐，增強(qiáng)門(mén)生的地輿根底，培植門(mén)生的地輿思想。這批學(xué)生大部分在月朔沒(méi)有學(xué)好地輿，地輿根底較差，以至一些地輿知識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地輿思維和要領(lǐng)，在觀點(diǎn)上他們把地輿看成副科、次科，對(duì)地理進(jìn)修不看重。對(duì)初二的門(mén)生來(lái)講，因?yàn)榈剌浭蔷C合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)未幾，門(mén)生也不放在眼里地輿進(jìn)修。咱們的學(xué)生在月朔階段問(wèn)題也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成精良的進(jìn)修習(xí)性和進(jìn)修要領(lǐng)，不足自負(fù)。學(xué)生在課堂上注意力不集合，進(jìn)修不當(dāng)真，操演功課敷衍了事。針對(duì)這些情形，我在課堂上時(shí)辰通過(guò)激趣是門(mén)生堅(jiān)持注重，重點(diǎn)請(qǐng)求門(mén)生控制地輿根底常識(shí)。多從初中生存，地輿進(jìn)修等方面賜與要領(lǐng)的指示，在教學(xué)工作中滲入進(jìn)步前輩的進(jìn)修觀點(diǎn)，讓門(mén)生體驗(yàn)勝利，培植自負(fù);培植門(mén)生精良的進(jìn)修習(xí)性，凸起強(qiáng)化地輿思想才能的培植。三、放松、抓好講堂教學(xué)工作環(huán)節(jié)，搞好慣例教學(xué)工作，開(kāi)展多樣化的進(jìn)修方式因?yàn)槌踔械剌浛浯髮?duì)地理事物道理的闡發(fā)，重在說(shuō)“理”，難度較大。是以，我在備課前，當(dāng)真研討教學(xué)工作規(guī)范，綜合種種版本課本，連系門(mén)生實(shí)踐，適量增添門(mén)生對(duì)題目的懂得深度。日常平凡多采集一些相干的時(shí)勢(shì)資料，如“地動(dòng)”，火山，神州五號(hào)勝利前往，臺(tái)風(fēng)事情等，連系當(dāng)?shù)氐奶烊画h(huán)境和經(jīng)濟(jì)倡議造詣，注意生存與所學(xué)常識(shí)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以生存中的資料作為常識(shí)樂(lè)趣的切入點(diǎn)，掌控好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好殘缺而細(xì)致的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，進(jìn)步講堂45分鐘的教學(xué)工作結(jié)果，是進(jìn)步地輿教學(xué)工作問(wèn)題的關(guān)頭。在課堂上正確無(wú)誤的向門(mén)生教授課本常識(shí)，常常啟示門(mén)生思想，注意教學(xué)工作言語(yǔ)的生動(dòng)性、趣味性，闡發(fā)題目深刻淺出，羅列門(mén)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例理會(huì)難點(diǎn)，建立寬松的講堂氛圍，師生互動(dòng)，極大的提高了門(mén)生進(jìn)修地輿的樂(lè)趣性，另外一方面，充沛應(yīng)用種種教學(xué)工作掛圖，圖片，標(biāo)本，偶然借助多媒體展示地輿事物的構(gòu)成進(jìn)程，如:地形剖面圖、鋒面雨的構(gòu)成等。讓門(mén)生增強(qiáng)了理性意識(shí)，加深對(duì)課本常識(shí)的懂得和影象，又培養(yǎng)了門(mén)生的讀圖才能，講堂服從有較大進(jìn)步。第三，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，連系無(wú)關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全部門(mén)生舉行環(huán)境維護(hù)方面的教導(dǎo)，培植門(mén)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)，如大氣傳染，天然環(huán)境，天然資本應(yīng)用與生態(tài)毀壞等。我在教學(xué)工作中測(cè)驗(yàn)考試開(kāi)展多樣化的進(jìn)修方式，培植門(mén)生地輿進(jìn)修才能，如開(kāi)展研究性進(jìn)修，地輿小論文，田野調(diào)查，考察呈報(bào)等。在進(jìn)修進(jìn)程中使門(mén)生取得采集資料、提取無(wú)效信息的才能;應(yīng)用輿圖，綜合闡發(fā)地輿題目的才能;辯證的思想體式格局及其表述才能等。經(jīng)由過(guò)程培植門(mén)生自立進(jìn)修的才能，進(jìn)展門(mén)生的本性，使門(mén)生擁有沉悶的思想，從而達(dá)到培植立異精神與實(shí)踐才能的目標(biāo)。四、缺乏的地方(1)進(jìn)程與要領(lǐng)的連系有待進(jìn)步。在小組分工進(jìn)修中腳色的合作應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同硯的動(dòng)員下有所進(jìn)步，講堂不該老是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)工作真正面向門(mén)生。(2)師生的交換的對(duì)等性應(yīng)增強(qiáng)。在提出題目時(shí)，應(yīng)站在門(mén)生的角度，從門(mén)生的身心特色和實(shí)踐起程，而不是一味把門(mén)生的思緒往本人設(shè)想的路上引，題目的設(shè)想不宜太大，應(yīng)站在