蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《老師您好》教案VIP

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文老師您好教案 教學(xué)內(nèi)容 1.老師，您好! 共幾課時(shí) 共二課時(shí) 第一課時(shí) 課型 講讀 第幾課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段，激發(fā)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.初讀課文，了解課文大意。 2.賞讀文章第一小節(jié)，理解教師事業(yè)的崇高，體會(huì)對(duì)老師的深深謝意。 教學(xué)資源 故事：程門(mén)立雪、贊美老師的歌曲，如我愛(ài)米蘭、燈、每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1.請(qǐng)?jiān)谧x正確、讀通順的基礎(chǔ)上，能融入自己對(duì)教師的感情，讀好這首詩(shī)。 2.自學(xué)字詞。習(xí)字冊(cè)上的生字描一個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)，給生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 3. 完成一課一練第1、2題。 3.搜集關(guān)于尊師重教的小故事。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近課文(5分) 1.學(xué)生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。 2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進(jìn)行交流。 【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類(lèi)靈魂的工程師 】 3.通過(guò)對(duì)形象比喻的體會(huì)初步感知老師的崇高從而能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情。 4.齊讀老師，您好! 第二板塊：預(yù)習(xí)展示(16分) 預(yù)習(xí)作業(yè)3：(一課一練一、二題)(3分鐘) 1.校對(duì)批改。 2.交流總結(jié)辨析一字多義。 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞 (13分鐘) 崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧 塑造 朝霞 祝愿 波濤 編織 辛勞 勇氣 涌起 蘊(yùn)含 茁壯 閃耀 衷心 一項(xiàng) 甘露 鋪設(shè) 春暉 1.朗讀展示。 2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 預(yù)設(shè)答案： 蘊(yùn)含：包含。 崇高：最高尚的。 塑造：培養(yǎng)。 浸透：比喻飽含某種思想感情。 第三板塊：整體感知(3分鐘) 1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。 2.交流展示朗讀。 3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好。” 4.學(xué)生齊讀全詩(shī)。 第四板塊：賞讀詩(shī)歌第一節(jié)(15分鐘) 【學(xué)習(xí)單一】 (1)用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么? (2)在這一節(jié)詩(shī)歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩(shī)歌上下，找出來(lái)用橫線(xiàn)劃一劃。 (3)為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。 自學(xué)時(shí)間：3分鐘。 1.自主學(xué)習(xí)。 2.展示。 預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么崇高! 交流 A 浸透：(飽含) (古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。) B 反問(wèn)句感情更強(qiáng)烈。 C 學(xué)生交流自己的親身經(jīng)歷。 D 感情朗讀。 A 地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。 練習(xí)朗讀、背誦。 【學(xué)習(xí)單二】 (1) 輕聲讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下它的含義，四人小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。 (2)思考：昨天、今天、理想分別指什么? (3)同桌練習(xí)有感情的朗讀這句話(huà)。 自學(xué)時(shí)間：3分鐘。 1.自主學(xué)習(xí)。 2.展示。 預(yù)設(shè)： 昨天：指中國(guó)和世界的歷史。今天：指中國(guó)和世界的現(xiàn)狀。 理想：指中國(guó)和世界的未來(lái)。 有感情的朗讀。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘) 第一板塊：導(dǎo)入課文 1.放錄音每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前， 2.為了贊美老師，人們常常把老師比作什么? 【板書(shū)：老師】 3.師：“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ盟鼇?lái)贊美老師為教育教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)生命。那讓我們一起帶著對(duì)老師的崇敬來(lái)讀一讀這句詩(shī)。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潤(rùn)物潤(rùn)誰(shuí)啊?對(duì)了，是孩子們。輕柔而不張揚(yáng)，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。讓我們輕輕地讀，讀出老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。 多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好!【把課題補(bǔ)充完整】 4.你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?同學(xué)們平時(shí)在校園里見(jiàn)到老師都會(huì)微笑著喊一聲“老師，您好!” 5.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老師，您好!這篇課文。 學(xué)生齊讀課題 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)作業(yè)3：(一課一練) 1.選擇有代表性的一名學(xué)生展示交流。 2.導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞 1.組織學(xué)生多種形式朗讀。 2.導(dǎo)學(xué) 你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)的方式解決了，也可以和大家交流一下。 第三板塊：整體感知 1.先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎么讀。 2.請(qǐng)大家自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，試著理解詞語(yǔ)，在有疑問(wèn)的地方做好記號(hào)。 3.再讀全詩(shī)，想一想：這首詩(shī)寫(xiě)了些什么? “教師的事業(yè) ?” 4.要求齊讀全詩(shī)。 第四板塊：賞讀詩(shī)歌第一節(jié) 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 完成學(xué)習(xí)單一 2.巡視、觀(guān)察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3.導(dǎo)學(xué)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么崇高”理解第一小節(jié)內(nèi)容。 (2)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血! A 浸透是什么意思? 這句話(huà)換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)? B 哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美? C 為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血?聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師付出了多少心血和辛勞。 D 指導(dǎo)感情朗讀這一句。 (2)剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話(huà)。 (3)出示：地北天南 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞! A 讀讀這句話(huà)，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。 B 集體交流。 C 教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話(huà)?指導(dǎo)朗讀。 (4)剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢? (5)除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高? 出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道， 在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 完成學(xué)習(xí)單二 巡視、觀(guān)察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 導(dǎo)學(xué)。 A 輕聲讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。 B 引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。 C 是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車(chē)開(kāi)向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢? 4.小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著一切，他們的事業(yè)是多么崇高!讓我們一起有感情地朗讀第一自然段。 第五板塊：布置作業(yè) 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.繼續(xù)完成習(xí)字冊(cè)。 2.完成一課一練第三題和補(bǔ)充習(xí)題第一、二、三(1)題。 收集一首贊美老師的詩(shī)，并深情地誦讀。 教學(xué)內(nèi)容 1.老師，您好! 共幾課時(shí) 共二課時(shí) 第二課時(shí) 課型 講讀 第幾課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。 3.理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 賞讀第二自然段，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦。 教學(xué)資源 1.贊美老師的詩(shī)句： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 教誨如春風(fēng)，師恩似海深 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花 太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),人類(lèi)靈魂的工程師; 三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 2.贊美老師的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨 嘔心瀝血 循循善誘 誨人不倦 桃李滿(mǎn)天下 桃李滿(mǎn)門(mén) 至圣先師 尊師重道 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1.尋找贊美老師的詩(shī)句 2.閱讀補(bǔ)充讀本的老師，您好!助讀。 3.體會(huì)文中詩(shī)句含義。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：回憶課文(3分鐘) 1.朗讀第一段， 2.背誦相關(guān)語(yǔ)句。 第二板塊：賞讀詩(shī)歌第二小節(jié)(22分鐘) 【學(xué)習(xí)單一】 (1)讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)詩(shī)歌。 (2)找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，贊美教師事業(yè)，貫通詩(shī)歌上下，把它劃下來(lái)。 (3)想一想：詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢? 1.自主學(xué)習(xí)。 2.展示。 預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么美好! 交流 預(yù)設(shè)：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 A 學(xué)生讀。 B 交流：“春暉”“朝霞”兩詞的妙處。 C 品讀。 3.學(xué)習(xí)第三句。 【學(xué)習(xí)單二】 (1)老師是如何培養(yǎng)人才、關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢? 指名讀。 (2) 說(shuō)感受：哪些詞語(yǔ)用得好?好在什么地方? 1.自主學(xué)習(xí)。 2.展示。 A 學(xué)生讀。 B 交流“輕輕地”“筆尖飛舞” “春蠶” “甘露” “笑語(yǔ)盈盈” “悄悄地”的精妙，并嘗試品讀背誦。 6、學(xué)習(xí)第五句。 A 學(xué)生讀。 “老師，您好!”這句話(huà)的作用，并有感情地品讀文章。 4.練背第二自然段。 第三板塊：總結(jié)全詩(shī)，深化感情。(5分鐘) 1.齊誦全詩(shī)。 2.交流學(xué)習(xí)感受。 3.再誦全詩(shī)。 第四板塊：補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累(3分鐘) 學(xué)生深情朗讀。 第五板塊：實(shí)踐活動(dòng)，遷移拓展。(6分鐘) 學(xué)生制作卡片。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘) 第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一段，誰(shuí)把第一段有感情地朗讀一下。 2.這一段圍繞哪一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)的? 3.教師事業(yè)的崇高體現(xiàn)在哪里呢? 第二板塊：賞讀詩(shī)歌第二小節(jié)。 1.導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng) 完成學(xué)習(xí)單一 3.巡視、觀(guān)察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 4.導(dǎo)學(xué)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么美好”理解第二小節(jié)內(nèi)容。 (2)詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢? A 指名讀。 B 交流感受。 C 小結(jié)：傳播知識(shí)，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才、培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，因而特別美好。教師如春天溫暖的陽(yáng)光(春暉)、早晨的霞光(朝霞)，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)溫暖光明的新一天。 D 品讀。 5.學(xué)習(xí)第三句。 (1)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 完成學(xué)習(xí)單一 (2)巡視、觀(guān)察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 (3)導(dǎo)學(xué)。 A帶著感激、幸福的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。 A練習(xí)背誦。 6.學(xué)習(xí)第五句。 過(guò)渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好!所以，詩(shī)人“情不自禁地衷心祝愿：老師，您好!” 出示：每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好! 指名讀。 小結(jié)：由前一節(jié)的無(wú)限感激到此刻的衷心祝愿，詩(shī)人的感情自然升華，達(dá)到高潮。 交流：“老師，您好!”這句話(huà)有什么作用? 既是本小節(jié)的結(jié)束，又綰結(jié)全詩(shī)，呼應(yīng)題目，情感激蕩強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)上下貫通，前呼后應(yīng)，韻味無(wú)窮。 指導(dǎo)有感情地品讀文章。 7.指導(dǎo)背誦第二自然段。 第三板塊：總結(jié)全詩(shī)，深化感情。 1.指導(dǎo)齊誦全詩(shī)。 2.學(xué)了老師，您好!這首詩(shī)，你明白了什么?你有什么感想嗎? 3.指導(dǎo)再誦全詩(shī)。 第四板塊：補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累 1.教師的工作多么辛苦，心靈多么美好，他們像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，他把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生，讓我們一起用詩(shī)歌來(lái)贊美老師。