班級文化建設(shè)之我見.doc

班級文化建設(shè)之我見 讓學(xué)生“知之好之樂之”高二十四班 孫麗霞論文摘要：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝τ诎嗉壩幕ㄔO(shè)，讓學(xué)生不僅僅是遵規(guī)守紀(jì)，而且明理，做到“知之”；熱愛真知正道，達到“好之”；樂于主動追求上進，實現(xiàn)“樂之”。力求讓學(xué)生不再是被動接受管理，而是發(fā)諸內(nèi)心，積極進取，自我管理。一、深思熟慮，提出班級文化建設(shè)的理論。班訓(xùn)是“志存高遠，腳踏實地?！敝伟嗬砟钍恰白晕夜芾怼?。班風(fēng)是：“競爭 團結(jié)”學(xué)風(fēng)是“主動、扎實”。班歌是“愛因為在心中”二、切實工作，推進班級文化建設(shè)開展實施1、開好系列主題班會，生動貫徹班級文化建設(shè)理念。2、班干部管理班級：選好班干部，指導(dǎo)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用。3、因材施教，不急于求成，把握時機。關(guān)鍵詞：知之 好之 樂之 文化 志存高遠，腳踏實地 自我管理 主題班會 班干部 因材施教孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻笾绱?，做工作亦然。今年，我在忙碌充實中有不少快樂從感恩的角度來說：教書育人給了我一種深沉的快樂。在經(jīng)歷了人生的許多歷練之后，人變得更加平靜、從容。再做班主任工作時，能夠以天下父母的博愛之心、為人師長高屋建瓴的成熟理性對待學(xué)生。今年，我擔(dān)任高二十四班的班主任。同時，作為語文老師，我又任三個班的課，每周21節(jié)課，作業(yè)的批改量很大，單以作文為例，學(xué)生數(shù)近200人，每人每次作文不少于800字，我每次批作文，單是閱讀的文字量就是 16萬字，加上評語、修改，工作量就更大了。這種情況下?lián)伟嘀魅?，就要格外注意提高工作效率。我著力于班級文化建設(shè)，讓學(xué)生不僅僅是遵規(guī)守紀(jì)，而且明理，做到“知之”；熱愛真知正道，達到“好之”；樂于主動追求上進，實現(xiàn)“樂之”。力求讓學(xué)生不再是被動接受管理，而是發(fā)諸內(nèi)心，積極進取，自我管理。這樣，取得了事半功倍的成效。一、 深思熟慮，提出班級文化建設(shè)的理論。班級文化建設(shè)為班級建設(shè)奠基，通過文化建設(shè)為學(xué)生提供理論和信念的指導(dǎo)，營造奮進、文明、高雅的學(xué)習(xí)生活氛圍，從而熏陶漸染，滋養(yǎng)青年人的成長。我治班理念的核心是“自我管理”。圍繞這個核心，確定了“志存高遠，腳踏實地”的班訓(xùn)、“競爭 團結(jié)”的班風(fēng)、“天競閣”的班名、“主動、扎實”的學(xué)風(fēng)、“愛因為在心中”的班歌。二、切實工作，推進班級文化建設(shè)開展實施1、開好系列主題班會，生動貫徹班級文化建設(shè)理念。班級文化建設(shè)的理論是針對學(xué)生的實際提出來的，關(guān)鍵還是要以學(xué)生樂于接受的形式貫徹下去。為此，我們班開展了“關(guān)注與指引”的系列主題班會。班會由學(xué)生主持，學(xué)生把他們的真實生活表演成短劇，由學(xué)生來品評、討論。班會之前，學(xué)生就班會主題形成書面認(rèn)識上交，便于班主任和班干部了解每一個學(xué)生的思想。班主任和班干部還加以簡潔的評點，對閃光的認(rèn)識不吝贊美。班主任在主題、高度、深度、層次、問題預(yù)見等方面對主持人和班干部進行指導(dǎo)，在班會進行中即時點撥，掌控。最后，水到渠成地，由學(xué)生得出結(jié)論。第一個班會的主題是“理想與目標(biāo)”。這是為貫徹班訓(xùn)“志存高遠，腳踏實地”而設(shè)計的。青年人正是做夢的年齡，每個學(xué)生都有自己的理想，而且都非常敢想，可是空有理想是不行的，要把宏觀的理想細化成每天甚至每節(jié)課的具體的目標(biāo)，一步一個腳印實實在在地走，我們的班訓(xùn)就是要提醒學(xué)生：理想，只是夢，它固然美好，但是最終實現(xiàn)理想的唯一途徑，只能是每時每刻腳踏實地的努力。班會上，學(xué)生把李清照的詞聲聲慢進行了改編，表演得聲情并茂：“不尋不覓，糊里糊涂，凄凄慘慘戚戚。青春年少之時，最難處理。任性率意而為，到頭來，追悔莫及！雁過也，正傷心，恍然若有所思。 滿地黃花堆積，憔悴損，正如我心傷悲。尋覓目標(biāo)，原是如此重要！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，終懂我應(yīng)尋覓?！睂O凱扮演的學(xué)生再現(xiàn)了渾渾噩噩毫無追求的學(xué)生的現(xiàn)狀，于雷扮演的老師非常幽默，學(xué)生捧腹大笑。藝術(shù)的夸張讓學(xué)生既覺得真實，又樂于接受。然后，暢談理想。宋巍要從事經(jīng)濟工作，于雷想當(dāng)同聲翻譯，劉丹想當(dāng)筆頭翻譯，陳曲想當(dāng)老師，王冠然想當(dāng)明星而且是唱編作全能的藝人接下來，主持人按老師會前的指導(dǎo)問學(xué)生：“同學(xué)們，讓我們來幫助這些有理想的同學(xué)出出主意，為實現(xiàn)理想，他們現(xiàn)在該做什么？”學(xué)生們馬上活躍起來，而且，旁觀者清，他們立刻出起主意來。他們建議當(dāng)翻譯的現(xiàn)在該多練外語，還得加強漢語學(xué)習(xí)，多方面提高素養(yǎng)；當(dāng)老師的要練表達能力王昊同學(xué)甚至尖銳地指出：王冠然同學(xué)現(xiàn)在自習(xí)睡覺、說話，不注重文化學(xué)習(xí)，是根本實現(xiàn)不了自己當(dāng)全能明星的理想的。兩個人現(xiàn)場飽含善意，直抒己見，針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)，激烈到其他同學(xué)參戰(zhàn)的程度。最后，學(xué)生認(rèn)識到：人要有理想，但理想只是彼岸遙望的花，需要我們腳踏實地的行動。要把理想細化成每個月、每一天、每一節(jié)課、每一分鐘、每一件小事的具體目標(biāo)，才能一步一步的接近理想。這也就是我們的班訓(xùn)“志存高遠，腳踏實地”。第二個班會的主題是“自由與規(guī)矩”。這個主題是為了貫徹治班理念是“自我管理”。這個理念的哲學(xué)依據(jù)，是內(nèi)因起決定作用。也就是說，只有學(xué)生自己想做好，他才有可能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，最大程度地做好。我們是做人的工作 ，而不是機器， 我們的工作注定了不可以批量生產(chǎn)；我們是在做孩子的工作，我們的工作必須要對許許多多人的一生負責(zé)任。教育的終極目的是什么？是實現(xiàn)自我教育。管理的最高境界是什么？是達到自我管理。自我教育、自我管理才能使這些孩子走出校門、離開老師后，一生都走得更穩(wěn)更快更高更好。這節(jié)班會課，我們關(guān)注這樣的一些現(xiàn)象：學(xué)校加強管理，有些同學(xué)卻認(rèn)識上有誤區(qū)，心理上有抗拒，情緒上很苦惱，跟不上主流的節(jié)奏。情景再現(xiàn)：學(xué)生表演情景?。阂粚W(xué)生不滿校規(guī)束縛，渴望變成另外的人。一是變成向往絕對自由的莊子，結(jié)果連飯都吃不上；一是維護專制制度的別里可夫，結(jié)果是遭人怨棄。表演生動幽默，學(xué)生多次爆發(fā)熱烈的笑聲。有趣的情景再現(xiàn)之后，同學(xué)們熱情地幫助劇中人解決問題，從而同學(xué)們懂得規(guī)矩的重要性：沒有規(guī)矩不成方圓。接下來是不守規(guī)矩同學(xué)的反思：延承上節(jié)主題班會“理想與目標(biāo)”，王冠然同學(xué)提出自己的理想，但寢友王昊一針見血地指出，他沒有具體目標(biāo)，缺少實際行動。這兩位同學(xué)都存在不足，在寢室經(jīng)常扣分，不遵守紀(jì)律，這節(jié)課他們繼續(xù)相互幫助，分析不足，互勉互勵，讓同學(xué)懂得不守規(guī)矩是不行的。班會進入到更深層的討論“樂于守規(guī)矩和被動守規(guī)矩”。通過不守規(guī)矩同學(xué)的事例，班級同學(xué)暢談對遵守規(guī)矩的看法，同學(xué)懂得不但要遵規(guī)守紀(jì)，而且不能只是被動地守規(guī)矩，而是要樂于守規(guī)矩，在守規(guī)中感受自由和快樂。班會進入再深入的層次：有規(guī)矩緊張的學(xué)習(xí)生活中卻總有人洋溢著笑容，不論老師在與不在，都有自己心中的規(guī)矩，班級的學(xué)習(xí)委員就是這樣一位同學(xué)。原來，守規(guī)矩、樂于守規(guī)矩，都還不是人生的最高層次，能夠執(zhí)著奮斗的人是自己的內(nèi)心中有規(guī)矩。通過她闡述自己心中的規(guī)矩，而讓同學(xué)們受到鼓舞，一起為中華之崛起而讀書。班會進入最深入的層次：為打破不合理的規(guī)矩而舍棄自己的自由，“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！庇腥舜蚱撇缓侠淼囊?guī)矩而舍棄自己的自由，甚至是生命為了換取全人類的自由。正是因為有了這樣的人，我們的國家走過風(fēng)雨六十年，有今天的成就；正是因為有了這樣的人，我們?nèi)祟惽靶械倪^程中，總是能正義戰(zhàn)勝邪惡，不斷文明進步。同學(xué)們表達對那些前輩的敬意，更加珍視現(xiàn)在的生活。他們發(fā)現(xiàn)：原來我們沒有規(guī)矩，或是只是被動遵守規(guī)矩，竟然是停留在那么低的層次上。同學(xué)總結(jié)。歸納、深化感受。班主任總結(jié)：本次班會在于落實治班理念“自我管理”。同學(xué)們上節(jié)課談理想，都把理想等同于將來的職業(yè)。實際上，職業(yè)是可以變化、調(diào)換的。不管做什么職業(yè)，同學(xué)們的理想中必須包含這樣一個信條：做一個有操守有原則的人。這樣，宋巍搞經(jīng)濟，不會經(jīng)濟犯罪；于雷做翻譯不會賣國；王冠然當(dāng)藝人不會吸毒，會成為一個真正的藝術(shù)家你們有了“自我管理”的終身能力，會走得更穩(wěn)更高更遠。班主任的總結(jié)深化了主題，提升了學(xué)生的認(rèn)識，體現(xiàn)了關(guān)注，實現(xiàn)了指引。第三個主題班會的主題是“競爭與團結(jié)”，這個主題是在期中考試之后開的，它代替了常規(guī)的考試總結(jié)。學(xué)生先交上自己的書面總結(jié)。班干部把入班成績、本次考試成績等數(shù)字清晰地擺出來，用事實說話。通過討論，學(xué)生先認(rèn)識到考試是生存的家常便飯。物竟天擇，適者生存。競爭無處不在，無時不在。但是，競爭不代表著自私、封閉，更不代表著排斥、傾軋。要學(xué)會與人合作，團結(jié)交流。學(xué)生若想將來“萬類霜天競自由”，必須先在學(xué)校里學(xué)會同學(xué)間、班級間的競爭與合作。通過這個班會，學(xué)生更深刻地認(rèn)識到我傳達給他們的理念高二十四班是一個整體，一榮俱榮，一損俱損，每個同學(xué)一個人的榮辱絕不是孤立的個人的榮辱，每個人都代表整個高二十四班，只有這個集體好，每個同學(xué)才能水漲船高。我們的班名“天競閣”代表十四班是力爭上游的集體。我們的班風(fēng) “競爭，團結(jié)”預(yù)示著十四班是活水，是澎湃激越的河流。雖然競爭是生物界的生存法則，但是，“愛”，應(yīng)該是人和動物最本質(zhì)的分界線，我們的班歌愛因為在心中就藝術(shù)地詮釋了十四班不僅是一個競爭的集體，更是一個相互關(guān)愛的大家庭，“每個人心中都有一份愛，平凡而不平庸。每個人心中都擁有一個夢，即使不相同，都共同分享，愛因為在心中，無論失敗成功都會感動。”這旋律會溫暖十四班同學(xué)一生。這樣的主題班會還會繼續(xù)開下去。2、班干部管理班級：選好班干部，指導(dǎo)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用。 今年，特別注意了對班干部的培養(yǎng)和放手使用。這也是班級管理理念“自我管理”的一部分。 首先，選擇班干部是藝術(shù)，我采取學(xué)生書面推薦他人、自薦和班主任考察三結(jié)合的方式。通過推薦，能了解學(xué)生的價值取向，學(xué)生的真實表現(xiàn)；自薦能看出學(xué)生的熱情和表現(xiàn)欲。然后，設(shè)定試用期限，試用期內(nèi)用兩個班長，看看在“一山二虎”、“兩個和尚抬水吃”的情況下，哪個同學(xué)更樂于承擔(dān)，更善于解決矛盾，獲得更多同學(xué)的信任。試用期一過就民主選舉，班長，只設(shè)一人，“一個和尚挑水吃”，班長的責(zé)任感更強，施展空間也更大。我的班長有熱情，敢做事，但很多地方需要我指導(dǎo)，比如當(dāng)他反映班級問題遇到學(xué)生排斥打退堂鼓時，比如他個人的一些缺點和錯誤，我指導(dǎo)了很多，為制約和幫助班長，團書記的配備我是花了很大的心思的，我的書記對協(xié)調(diào)班長、班主任、學(xué)生的關(guān)系起到了非常好的作用。我對每個班干部的分工非常具體、明確。專門設(shè)立住宿生班長，主管夜自習(xí)，夜自習(xí)每天由學(xué)生輪流作值日班長。甚至細化到收取費用還有專門的組長。他們各司其職，又互相合作。班干部成為“自我管理”體系中的中堅力量，成為班級的強有力的鏈條。有時候，班主任批評了某些頑固不化的學(xué)生，這樣的學(xué)生對老師和學(xué)校都已經(jīng)產(chǎn)生了“耐藥性”，我就讓班干部站在另外的角度做工作，取得了老師教育達不到的效果。3、因材施教，可以迂回，等待時機。對學(xué)生要承認(rèn)差異，因材施教。這一點，是我今年工作的最大進步。這也將成為我們班級文化建設(shè)的一部分。我今年才更深刻地感悟到孔子在這方面的偉大。子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之！”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”公西華曰：“由也問聞斯行諸？，子曰：有父兄在；求也問，聞斯行諸？子曰：聞斯行之。赤也惑，敢問？”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”重點班的學(xué)生，有年級20名的，有年級367名的。他們差的，不是名次本身，差的是人生觀、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣，甚至是家庭教育、文化背景。我不能也無法做到整齊劃一，必須因材施教。對于尖子生，不能因為他們自律性強，不用老師在管理上操心就忽略他們的心理。他們就像是體力強健的攀登者，雖然身登高峰，但是高處不勝寒，他們不是沒有痛苦的，越是攀到高處，再往上走就越困難，對體力精力、心理疏導(dǎo)、鼓舞力量等方面的需求實際上就越高。要關(guān)注他們，關(guān)注他們的精神世界。因此，我今年沒有完全糾纏于對后進生的管理，而是特地投放了一些精力給尖子生。入班不久，我就一一找他們談話，告訴他們，沒考進基地班，應(yīng)該辨證地看，要看到在重點班中做領(lǐng)跑者的自信的優(yōu)勢，老師重視的效應(yīng)，同時，沒考進基地班，證明自己是有需要改進提高之處的，靜下心來，我們共同分析該怎樣提高。我的幫助使這些孩子感動不已，有的女孩子激動地擁抱我。孩子們的內(nèi)心中再沒有獨上高樓的孤獨了。所以，期中考試我們班的尖子生考得很好。班級中有了領(lǐng)軍團隊，對帶動整個班級積極向上的意義是不言而喻的。對于認(rèn)識上有差距，行動跟不上先進，不入主流的學(xué)生，對他們的教育不能指望一蹴而就。例如一個學(xué)生，特殊的成長背景，使他易沖動，內(nèi)心充滿仇恨，沒有感恩之心，想法極偏激。不止一次和老師、學(xué)生沖突。一次，因為夜自習(xí)串座說話，班主任正常批評幾句，就和同學(xué)吵架，罵同學(xué)告他黑狀。班主任教育他，他態(tài)度惡劣地大喊大叫，并且和班干部提出以后不值日、不參加任何勞動。怎么辦？年級組知道這種情況，愿意幫助我處理。把它交到學(xué)校處理，我暫時輕松了。但以后呢？我決定冷處理。等了他一個星期，他也沒有值日。在這期間，我調(diào)查了一些學(xué)生，了解學(xué)生的看法，學(xué)生都覺得他不值得管，都勸我別管了。但是，我覺得這樣的學(xué)生他自己的內(nèi)心其實很痛苦，這種心理發(fā)展下去，對他以后的人生很不利，我反倒勸學(xué)生在分清是非的基礎(chǔ)上理解他，讓和他走得比較近的學(xué)生幫助他，又讓班干部幫助他認(rèn)識。教育是一項系統(tǒng)工程，內(nèi)因外因共同起作用。除了以上工作之外，我決定再一次和他的家長溝通。他母親也是極其沖動，不能從孩子自身問題出發(fā)，只相信孩子的一面之詞，不能很好的配合老師，氣急敗壞地讓我找他父親。面對孩子母親的激烈態(tài)度，我開始很氣憤。但是靜下來，我一想，她確實認(rèn)識上、脾氣上都有一些問題，但是，她自己帶著這個孩子生活很艱難，應(yīng)該理解她。她是對孩子很絕望，對孩子的父親很傷心，再加上我由于時間緊工作忙，和她說話過于直接，沒有給她一個接受的空間，她把所有的情緒都發(fā)給了我。我還是要講心理學(xué)，知己知彼。先站在家長的角度，設(shè)計最好的溝通方式，換一種策略會不會更好一些。于是我聯(lián)系了孩子的父親，我首先說這個孩子大有希望，他自己也很有理想，但是現(xiàn)在遇到一些問題，很影響他的發(fā)展。我們作長輩的是不是坐到一起，研究一下，幫幫這個孩子。他父親來了之后，我先擺明自己的立場，就是要老師家長聯(lián)合起來幫孩子，而且，孩子仇恨父親，從而仇恨所有人，父親是一個突破口，必須關(guān)心孩子，理解孩子，教育引導(dǎo)孩子。父親很高興也很感激。愿意做孩子的工作。這樣一番工作之后，這個學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，主動要求值日，并且給我寫了誠摯的檢討。父親重新關(guān)心他、管他了，他臉上也有笑容了?，F(xiàn)在，每次，他笑著向我說老師好的時候，我看到他是發(fā)自內(nèi)心的和我很親，他是幸