故都的秋(教師用).doc

故都的秋教學(xué)目標(biāo) 1領(lǐng)會(huì)課文以情馭景、以景顯情，情景交融的藝術(shù)風(fēng)格。 2領(lǐng)會(huì)作者把故都自然風(fēng)物的客觀色彩和自己內(nèi)心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。 3體會(huì)課文疏朗而又細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 作者選取故都的風(fēng)物時(shí)為什么不選取像火一般的紅葉、透明的秋水?作者所寫(xiě)的故都的風(fēng)物有哪些特點(diǎn)？從這些故都的風(fēng)物中折射出作者什么樣的內(nèi)心世界？ 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 春天到處充滿生機(jī)、充滿活力、充滿鮮花、充滿美麗，因而許多人都喜愛(ài)春天，不少人寫(xiě)過(guò)贊美春天的文詞，如“春來(lái)江水綠如藍(lán)”、“暮春三月，江南草長(zhǎng)；雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”等，與春天相對(duì)的秋天，在人們的眼中往往充滿枯黃、充滿悲涼、充滿蕭瑟、充滿哀傷，我們今天就在郁達(dá)夫的筆下領(lǐng)略北國(guó)之秋的那份清靜，那份悲涼。 二、釋題及作者簡(jiǎn)介 郁達(dá)夫（18961945），原名郁文，浙江富陽(yáng)人?，F(xiàn)代著名的小說(shuō)家、散文家。出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭。從小熟讀唐宋詩(shī)詞和小說(shuō)雜劇。1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說(shuō)集沉淪問(wèn)世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表（春風(fēng)沉醉的晚上）。l923一1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1932年12月發(fā)表遲桂花，1933年移居杭州后寫(xiě)了不少山水游記和詩(shī)詞，1935年發(fā)表出奔，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，后流亡蘇門(mén)答臘，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。 郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。 本文寫(xiě)于1934年8月。由于種種原因，郁達(dá)夫于1933年4月由上海遷居杭州，這段時(shí) 間，過(guò)的是一種閑散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。 n “故都”表明描寫(xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷戀、懷念之意，也暗含一種文化底蘊(yùn)。n “秋”字確定了描寫(xiě)的內(nèi)容，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。n 題目明確而又深沉。三、感知課文 教師范讀。 2. 積累新詞音義混混沌沌 潭柘寺 椽 槐 掃帚 細(xì)膩 不能自已平平仄仄 蕭索 歧韻 頹廢 四 品味全文 味 秋1、文章開(kāi)頭是怎樣說(shuō)秋天的 ？秋天，無(wú)論是什么地方的秋天，總是好的。在文章開(kāi)頭表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。2、作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北國(guó)秋天的喜愛(ài)？我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。 秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。 3、文中如何將北國(guó)的秋與江南的秋進(jìn)行對(duì)比？北國(guó)：清、靜、悲涼江南：草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡4、江南的秋天在哪些方面不如北國(guó)？秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。5、作者是怎樣運(yùn)用比喻來(lái)比喻北國(guó)與江南的秋天？正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。 6、作者的回憶中，北國(guó)有哪些欣賞秋天的地方？江南有哪些欣賞秋天的地方？陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。 廿四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等7.作者的回憶中，北國(guó)欣賞秋天的地方有哪些?潭柘寺 釣魚(yú)臺(tái) 夜月 玉泉8.作者的回憶中，江南欣賞秋天的地方有哪些?普陀山,荔枝灣 錢(qián)塘江 殘荷 廿四橋 秋潮7、如何尋找秋天？蘆花、柳影、蟲(chóng)唱（蟲(chóng)的叫聲）、夜月、鐘聲、明月、秋潮、涼霧、殘荷去看，去聽(tīng)，去感受，去靜靜地品味其中的意境。第二課時(shí) 品 秋1.作者分別從不同的角度為我們描繪了哪五幅故都的秋景圖，作者是如何通過(guò)這些秋景來(lái)表現(xiàn)秋味的？庭院靜坐 秋 槐 落 蕊 聽(tīng)覺(jué)：聲音沒(méi)有味覺(jué)：氣味沒(méi)有觸覺(jué)：一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟視覺(jué)：細(xì)膩、清閑、落寞 秋 蟬 殘 唱衰弱”“殘聲”“啼唱” 蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。-以聲襯靜秋雨話涼灰沉沉的天底下一陣涼風(fēng)息列索落的雨聲都市閑人著裝舉止、神情聲調(diào)。聽(tīng)到悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)、平平仄仄京調(diào)，一縷鄉(xiāng)愁，一縷寂寞的悲涼，油然而生。 秋果奇觀淡綠微黃的顏色 成熟至八九分 清秋佳日 秋的全盛時(shí)期不在果實(shí)成熟紅透，卻在將熟未熟的青澀日子。2.看一看故都的秋色有哪些？天色 碧綠 灰沉沉牽牛花 藍(lán)白 單衣 青色秋棗 淡綠微黃秋色冷清，內(nèi)心寂寞。3.聽(tīng)一聽(tīng)故都的秋聲，有哪些？用了什么表現(xiàn)手法？馴鴿飛聲 秋雨 息列索落 秋蟬 衰弱的殘聲 閑人 微嘆互答像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。不僅僅是環(huán)境的寂靜，更是傳達(dá)出作者心境的寧?kù)o。4.作者對(duì)故都之秋的總體感覺(jué)是什么？故都的秋究竟在哪？“可是啊，北國(guó)的秋，特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”作者筆下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。 心中有秋,筆下秋意蕭索。5. 讀12節(jié)，找出本段的中心句并體會(huì)其作用。中心句：足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋、北國(guó)之秋。是從形到神的深化,增添了文章的厚重感,意境的開(kāi)闊感6.最后兩段是如何來(lái)寫(xiě)南國(guó)之秋與北國(guó)之秋呢？南國(guó)之秋是黃酒、稀飯、鱸魚(yú)、黃犬 ； 北國(guó)之秋是白干、饃饃、大蟹、駱駝。運(yùn)用比喻、對(duì)比，呼應(yīng)上文，直抒對(duì)北國(guó)之秋的無(wú)比眷戀之情7.你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？n 文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對(duì)故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。故都的秋像一首詩(shī)，深沉而又含蓄；故都