2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 訴衷情 2教案 長(zhǎng)春版.docVIP

2019年至2020年六年級(jí)語(yǔ)文投訴的二教案長(zhǎng)春版教育目標(biāo)：1 .能夠理解和背誦詩(shī)詞的意思。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。3 .在詩(shī)詞中體會(huì)語(yǔ)系陸游的強(qiáng)烈愛國(guó)主義感情。教育重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟陸游國(guó)恥未雪、壯志未酬的悲憤之情。背古詩(shī)。教育時(shí)間：一個(gè)小時(shí)的課教育準(zhǔn)備：1 .安排學(xué)生尋找有關(guān)詩(shī)詞和語(yǔ)系的資料。2 .自制課件。教育過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)(1)生字詞(2)關(guān)于陸游1、陸游(11251210 )、字務(wù)觀、號(hào)放翁、越州山陰(浙江紹興)人、南宋著名詩(shī)人，出生于具有良好文化傳統(tǒng)的官僚地主家庭。 幼年時(shí)期，金人入侵了南方。 他和家人一起避難了。 父親陸宰是個(gè)有愛國(guó)思想的醫(yī)生，和他交往也有很多愛國(guó)志士。 痛苦的經(jīng)驗(yàn)和家庭環(huán)境的熏陶，培育了陸游的上進(jìn)心和憂國(guó)憂民的思想。 1210年，這位八十五歲的老人懷著“死前懷恨中原”的遺恨和世長(zhǎng)辭。 臨終前，寫了著名的示兒。 “死了的原來(lái)萬(wàn)事知天，但悲傷與九州不同。 王老師定了中原日，家祭什么也不忘告訴翁！ 他說(shuō)2 .背對(duì)背的詩(shī)示兒、秋夜將曉出籬門迎涼有感二、朗讀詩(shī)詞這也叫長(zhǎng)短語(yǔ)，要注意把握朗讀的姿勢(shì)和節(jié)奏。三、理解詩(shī)詞的含義(一)注釋與調(diào)查的資料相結(jié)合，理解意義；為了想起過(guò)去的鵬程萬(wàn)里尋找封侯，一匹馬朝著國(guó)境守護(hù)梁州。 現(xiàn)在守護(hù)邊疆要塞的從軍生活成了夢(mèng)想中，夢(mèng)想醒來(lái)的話在哪里呢？ 灰塵已經(jīng)滿是過(guò)去出征的招待。胡人還沒(méi)消滅，鬢邊已經(jīng)結(jié)了秋霜，傷感的眼淚白白流淌著。 這一生誰(shuí)能猜到，原想在天山抵抗，現(xiàn)在卻一生死在滄州！(二)小組討論學(xué)習(xí)：這句話在哪里表現(xiàn)出陸游的強(qiáng)烈愛國(guó)主義感情和壯志難忘的憤慨？1 .“關(guān)河夢(mèng)在哪里？”夢(mèng)中還出現(xiàn)了過(guò)去戰(zhàn)斗生活的景象，說(shuō)明作者的野心還沒(méi)有結(jié)束。2 .“淚空流”包含著作者的悲憤，也包含著不得不撤退的痛苦。四、放學(xué)后的作業(yè)1 .背誦這句話。2 .完成課后練習(xí)題。3 .整理學(xué)過(guò)的陸游作品。板書設(shè)計(jì)：放映電影訴情宋陸游愛祖國(guó)，志未酬下一部電影附件：2019-2020年6年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)2首教案冀教版教材分析：卜算子詠梅是陸游托物言志的佳作。 上陟寫梅花境遇與境遇：寂寞不主，誰(shuí)也不顧，誰(shuí)也不欣賞，風(fēng)雨無(wú)阻。 下闐寫著梅花的氣節(jié)。 我不打算爭(zhēng)春天，即使變成泥土，也要保持清香，依然不忘向人類散發(fā)芳香。毛澤東在1961年12月寫道“反過(guò)來(lái)使用”。 他一改陸游對(duì)梅自比、孤芳自賞的處世態(tài)度，就形成了貞節(jié)不屈、不畏寒冷、謙虛謹(jǐn)慎的梅花形象。教育目標(biāo)：知識(shí)和技能：1 .寫本課的四個(gè)單詞，讀文章中的兩個(gè)單詞。2 .感情朗讀這兩個(gè)詞，理解后背誦，默讀。3 .理解語(yǔ)言的內(nèi)容，意識(shí)到兩位作者在語(yǔ)言中給予梅花不同的品格和精神。過(guò)程和方法：1 .通過(guò)小組的合作、探索，利用工具書和資料，理解這個(gè)首字母的字面意思。2 .作者的時(shí)代不同，性格，經(jīng)歷的不同，審美的興趣和處世態(tài)度的不同比較感受。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟作者在語(yǔ)言中對(duì)梅花不畏寒冷，不競(jìng)春，賦予樂(lè)觀謙虛的品格和精神。分析關(guān)鍵問(wèn)題：深刻理解詩(shī)詞的大意，體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)系賦予梅花的不同品格和精神。我覺得根據(jù)作者所處的時(shí)代不同，性格的經(jīng)驗(yàn)也不同，審美的興趣和處世的態(tài)度也不同。課前準(zhǔn)備：課件收集了有關(guān)陸游、毛澤東主席的資料。教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)說(shuō)明：教育的過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課一、熱情地引進(jìn)。導(dǎo)入：梅花因?yàn)榱韬?dú)放、暗香幽遠(yuǎn)，成為歷代文人墨客競(jìng)相吟詠的對(duì)象。 南宋愛國(guó)主義詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作了百馀首梅題材的詩(shī)歌，今天我們一起來(lái)看看他的這首卜算子詠梅。 課件展示二、先讀課文，整體認(rèn)識(shí)。1 .自讀詩(shī)。 課件展示要求讀準(zhǔn)字音，順句。 組間檢查讀寫，把容易出錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。2 .交流報(bào)告。3 .指名讀文，隨機(jī)指導(dǎo)。默認(rèn)值：易讀聲音： Zha (鎳離子)嫉妒(d )課件展示三、精讀課文，理解語(yǔ)義。1 .學(xué)生自學(xué)，解決問(wèn)題。請(qǐng)讓學(xué)生們自由地讀文章，通過(guò)詞典和資料來(lái)理解字面的意思，并記錄不能理解的單詞。默認(rèn)值：站外：(站外，形容荒涼的土地。 (再一次)痛苦：(拼命，最好)落下：(凋落)轉(zhuǎn)：(碾壓)課件展示2 .說(shuō)出最初感受到的事情四、讀詩(shī)。再讀一遍這句話，說(shuō)陸游寫的梅花是什么樣的？在哪里讀的，結(jié)合有關(guān)的詩(shī)句來(lái)說(shuō)。孤獨(dú)(車站外橋斷了，寂寞。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析車站外原來(lái)沒(méi)人來(lái)，這座橋還斷著，沒(méi)人去。 梅花長(zhǎng)在橋邊，沒(méi)有人照顧。 誰(shuí)也沒(méi)有享受那個(gè)。 我很寂寞。寂寞，孤獨(dú)，悲傷，再加上風(fēng)和雨。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析日落的黃昏，暮色朦朧，只有沒(méi)人聽說(shuō)的梅花開在橋邊。 為什么不擔(dān)心，還得經(jīng)受風(fēng)雨。 梅花的境遇多么悲慘清爽(不打算爭(zhēng)春天，群芳嫉妒)。 掉下來(lái)變成泥土的，只有香。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析梅花在這么艱苦的情況下開了，不想和百花奇斗，令人嫉妒。 我等待著散落后被泥土打碎變成灰塵，那是和以前一樣的香味。課件展示五、研究課文，體味情感。介紹陸游資料：陸游是南宋著名的愛國(guó)主義詩(shī)人，堅(jiān)決主張抗金。 可是他的北伐主張失敗了，皇帝不信任他，投降派擊退了他，他感到孤立、悲傷、寂寞，所以做了這句話。 展示幻燈片把讀了哪篇文章介紹給大家聽。已經(jīng)是傍晚一個(gè)人煩惱，正在下風(fēng)和雨。 表達(dá)了他憂郁的心情。 他得不到皇帝的信任，投降派也開除了他。2 .在車站外面剪橋邊，很寂寞。 表達(dá)了他孤獨(dú)的寂寞，他像這座橋旁的梅花，屈服派們打擊他，皇帝也不信任他，大家都孤立他，他感到寂寞，寂寞。掉落變成泥土變成塵土，只有香是故。 感覺到了英語(yǔ)人的高尚。 沒(méi)有人支持他的北伐主張，但他沒(méi)有和投降派一起變臟，他是個(gè)傲慢的人?？偨Y(jié)：盡管皇帝不相信我，投降派還是排斥了我，打擊了我。 但是，我的愛國(guó)心永遠(yuǎn)不會(huì)改變。 這是陸游，偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人，同學(xué)們帶著自己的體驗(yàn)來(lái)閱讀這句話吧！六、課外開拓。尋找陸游寫的其他詩(shī)詞，認(rèn)真研究，深刻體會(huì)陸游這位偉大的愛國(guó)詩(shī)人。第二課一、熱情導(dǎo)入：回想起卜算子詠梅、憶秦娥婁山關(guān)、七律長(zhǎng)征，感受到毛澤東主席的樂(lè)觀、豪爽、勇敢、強(qiáng)烈的人生態(tài)度。二、初步感覺，積累學(xué)生的感情。1 .首先讀詩(shī)。 展示幻燈片2 .了解時(shí)代背景、沉積情緒。課件展示1961年，中國(guó)連續(xù)三年遭遇嚴(yán)重自然災(zāi)害，國(guó)家困難的美國(guó)大大反華，蘇聯(lián)也背信棄義，撤出援助中國(guó)的專家，讓中國(guó)償還債務(wù)，攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨成為國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖。自己收集的背景資料：國(guó)家三年災(zāi)害，美國(guó)反華，蘇聯(lián)撤退專家等。1961年12月，毛主席在廣州主持中共中央會(huì)議，當(dāng)時(shí)我國(guó)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國(guó)際反華勢(shì)力十分猖獗，年輕共和國(guó)是內(nèi)憂外患，可以說(shuō)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 毛主席就在這個(gè)時(shí)候?qū)懥诉@篇浪淘沙北戴河。三、重讀詩(shī)詞，感受梅花的品格。默認(rèn)值1 :筆者一邊體驗(yàn)著“不怕寒冷”(懸崖百丈冰，還有花枝)一邊讀了一遍。 課件展示默認(rèn)值2 :【樂(lè)觀謙虛】(俏皮話也不爭(zhēng)春天，只報(bào)春天。 她在叢中笑著)理解地讀著，直到山花綻放為止。課件展示四、讀詩(shī)詞，理解主席的感情作者是不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的決心。 (崖百丈冰，花枝尚美)。 當(dāng)時(shí)我們國(guó)家的情況非常困難，但我們要勇敢地與梅花一樣的困難作斗爭(zhēng)，挑戰(zhàn)自己，在這里寫下我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人不屈不撓的美好情操。課件展示默認(rèn)值2 :作者謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。 222222222222222222222222652 )這兩句話讓我們感到，當(dāng)我們的國(guó)家脫離困境，人民富裕起來(lái)時(shí)，作者并不驕傲，謙虛地告訴大家這個(gè)好消息。默認(rèn)值3 :作者的樂(lè)觀心情。 直到山花盛開，她才在叢中笑。 百花盛開時(shí)，梅花凋謝了，但沒(méi)有悲傷，躲在花叢里歡笑。 這兩句話是筆者自己，我想當(dāng)祖國(guó)從困難中走出來(lái)時(shí)，他一定會(huì)高興地笑。課件展示五、比較朗讀，升華學(xué)生的感情陸游寫的梅花悲觀而凄涼。 (站外剪橋邊，寂寞無(wú)主。 到了黃昏自己一個(gè)人煩惱，變成了風(fēng)和雨。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析毛主席寫的梅花堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀。 她在叢中笑著，直到山花盛開。 因?yàn)樗麄兊娜松?jīng)驗(yàn)、所處的環(huán)境、性格不同。 展示幻燈片同樣的東西不同的人以不同的態(tài)度面對(duì)它，就會(huì)產(chǎn)生不同的感情，我們也要學(xué)會(huì)像毛主席那樣面對(duì)困難。 生活就像鏡子，常說(shuō)你笑，它對(duì)你笑。 帶著感覺重讀這兩句話。毛主席在讀了陸游的詠梅詞之后寫了這個(gè)詞。 在這個(gè)詞之前，有讀陸游的詠梅詞，與其意思相反使用的這個(gè)詞(幻燈片放映)。 所謂“相反的意思”，與立意、想法、陸游不同，“使用它”就是使用它的語(yǔ)名。六、擴(kuò)張。1 .欣賞歌曲卜算子詠梅。課件展示2 .贊紅梅。教師指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感情，贊美紅梅的美麗品格。給學(xué)生看梅花的照片，賦予他們官能的認(rèn)識(shí)，為了理解梅花的精神做了鋪墊。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的讀法，根據(jù)情況及時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，加強(qiáng)練習(xí)。 閱讀過(guò)程要扎實(shí)，為以后的理解打好基礎(chǔ)。通過(guò)工具書、資料，理解語(yǔ)言的字面意義，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在研究過(guò)程中，動(dòng)員學(xué)生的各種感覺，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)讀、自覺能力，感受語(yǔ)言人