高中政治教學(xué)論文 淺談?wù)握n教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談?wù)握n教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 內(nèi)容摘要：興趣是最好的老師，如果學(xué)生自己沒有興趣和主動性就談不上什么掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟了。因此，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得非常重要。思想政治課是一門時代性、理論性、實踐性比較強的學(xué)科，能否在課堂上打動學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到能否達到預(yù)期的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、激發(fā) 思想政治課理論性較強，所涉及的基本概念、基本原理和基本觀點，僅靠理論演繹或照本宣科式的知識講解，會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，很難讓課堂活起來，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，也很難達到預(yù)期的教學(xué)效果和目的。所以作為老師應(yīng)該千方百計、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶? 一、趣味引入，以趣激學(xué) 布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生強烈的求知欲來自對新奇內(nèi)容和新奇知識的追求。生動形象、趣味盎然的感性事例不僅能幫助學(xué)生理解教材，寓教于樂，更能在培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操的過程中讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的智慧與樂趣。例如：在進行“依法納稅是公民的基本義務(wù)”教學(xué)時，我以“2020年中國哪位體育明星收入位居榜首”這一問題作開場白，引起同學(xué)們一片議論；接著展示姚明的幻燈片，1.5億人民幣的收入又激起學(xué)生一片嘩然；緊接著提問姚明該繳納什么稅，向誰繳納，依據(jù)是什么一連串問題，很自然地過渡到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使學(xué)生在愉快中學(xué)會學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)情景，以景助學(xué) 思想政治課教材知識的解析、教材內(nèi)容的理解、深化和運用均有賴于學(xué)生的綜合思維能力。而針對教材的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。例如：在進行“國有企業(yè)經(jīng)營者的地位”教學(xué)時，我設(shè)置了一個情景事例，讓每組推選出一位同學(xué)扮演國企老總來回答下面這一系列問題，同組的同學(xué)可以相互給予幫助：市場經(jīng)濟條件下，如果作為一個新建的擁有五百億資產(chǎn)的國企老總，你首先需要什么？當(dāng)你擁有權(quán)力后，怎樣保證這種權(quán)力不是謀私的資本，而是真正為人民服務(wù)的依托，是謀求和指揮企業(yè)的發(fā)展的保證？你認為這種監(jiān)督機制是什么樣的？你擁有了權(quán)力，也建立起了企業(yè)發(fā)展的監(jiān)督機制，是否就能夠確保企業(yè)的社會主義發(fā)展方向，確保企業(yè)的性質(zhì)呢？那么我國現(xiàn)階段所建立的企業(yè)管理體制是什么？其中的監(jiān)督機制、方向保證又是如何實現(xiàn)的？那么，作為國企的老總，你是否只需要處理好企業(yè)自身的發(fā)展就可以了呢？還應(yīng)該處理好哪些關(guān)系呢？這些問題層層遞進，同學(xué)們的思路也逐漸清晰，學(xué)生在和教師一起設(shè)置的情境中充當(dāng)角色，在提出問題、解決問題的探索過程中有效的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了思維能力，也獲得了“成功”的愉悅。 三、貼近生活，真實可信 貼近學(xué)生生活，對學(xué)生有親近感、親切感，真實可信的課堂例子，方能激起學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既感悟和理解理論知識，又心悅誠服的形成良好的道德情操。例如：在進行“實踐是認識的來源”教學(xué)時，我就從我們鎮(zhèn)海沿江路一帶有很多人在用線吊蟹這一現(xiàn)象入手，初看到時很不理解，學(xué)生也有同感，我后來給他們講了我自己親自嘗試吊蟹的經(jīng)過，了解了蟹的習(xí)性什么東西碰到了它的大蟹鉗它就鉗住不放，也就理解了為什么用一根線就能吊蟹的原因，學(xué)生興趣很足，很形象生動的體會了認識來自于實踐的道理，也激發(fā)了他們多去參加實踐的興趣。 貼近學(xué)生生活，用發(fā)生在他們周邊的實例更能使學(xué)生倍增身臨其境的感覺，從而起到自覺感化、教育的效果。例如在講解“商業(yè)保險”等的教學(xué)內(nèi)容時可，引用發(fā)生在校園里的人身意外受傷以及時候理賠的事例，可讓經(jīng)歷過的同學(xué)談?wù)勄猩眢w會，更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣以及對知識的真正理解與接受。 四、比喻生動、語言優(yōu)美 思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃上等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強鞏固。比如我在講解“矛盾含義”時用教室的門作比喻，我說如果門一直關(guān)著那就不叫門那是墻，如果門一直開著那是一個洞，都不能稱其為門，所以開和關(guān)才是門的存在方式，矛盾雙方是對立統(tǒng)一的，學(xué)生聽了很有興趣。 優(yōu)美的語言也有激發(fā)興趣的功效。所謂“辭不可不修，說不可不善”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你不想使知識變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷胝握n的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力很大程度上源于一個教師富有的嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，這需要教師平時的刻苦鉆研和不斷積累。 實踐證明，“興趣”是最好的老師。濃厚的興趣，積極的情感是學(xué)好思想政治不可缺少的要素之一。只有這樣，才能使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，為進一步提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)