語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《麋鹿》

語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：麋鹿 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。 2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。 3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。 4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)； 1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，能夠充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不但對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。 2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。 教學(xué)用具：掛圖，小黑板 教學(xué)用時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 1、激趣導(dǎo)入 （1）同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？ （2）今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物麋鹿，讓我們一起理解它。（板書(shū)課題） 2、初讀指導(dǎo) （1）自由讀課文，要求。 畫(huà)出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。 （2）檢查自學(xué)效果。 出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。 悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文 殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭 顛沛流離輕紗封神榜棕紅色飼養(yǎng) 選自銷(xiāo)聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米 了解下列詞意掌握情況。 灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷(xiāo)聲匿跡 a.學(xué)生能夠借助字典講意思。 b.能夠聯(lián)系上下文理解。 指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 （3）指導(dǎo)分段。 默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。 討論分段。 一（1）二（24）三（57） 3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) （1）仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。 對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。 對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。 2、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。 第二課時(shí) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文能夠分幾段，各寫(xiě)了什么？ 2、精讀訓(xùn)練 （1）學(xué)習(xí)第二段。 觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文能夠分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ （三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因） 理解第一層內(nèi)容。 a.指名讀。 b.為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢） c.“更”字能夠去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？ 理解第二層內(nèi)容。 第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？ a.指名讀。 b.課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？ c.這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？ e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？ f.討論。 有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余？為什么？ （第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者理解到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。） g.引導(dǎo)體會(huì)。 理解第三層內(nèi)容。 默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類(lèi)長(zhǎng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔） （2）學(xué)習(xí)第三段。 指讀課文。 出示“傳奇”，齊讀。 理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。 為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。 3、配樂(lè)朗讀二、三段。 第三課時(shí) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。 2、精讀訓(xùn)練第一段 （1）輕聲讀第一段。 （2）畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。 （3）為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐） （4）通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段？能夠去掉嗎/ （5）有感情地朗讀課文。 3、課堂練習(xí) （1）祟課后第5題。 （2）交流復(fù)述方法。 結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。 參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。 要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。 4、練習(xí)復(fù)述 【篇二】 教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2能給課文分段，歸納段落大意。 3能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 4憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？ 2今天，老師要和大家一起去理解一種稀有的野生動(dòng)物麋鹿。 板書(shū)課題：11麋鹿 3請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些相關(guān)麋鹿的知識(shí)。 二初讀指導(dǎo) 1自由讀課文，要求： （1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。 2檢查自學(xué)效果。 （1）指名讀生字詞。 （2）理解詞語(yǔ)的意思。 （3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3指導(dǎo)分段。 （1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。 （2）討論分段。 第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上的麋鹿群。 第二段（24）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。 第三段（57）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 4小結(jié)。 三書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1分析字形。 2描紅、臨寫(xiě)。 四作業(yè) 1抄寫(xiě)生詞。 2有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文能夠分幾段，各寫(xiě)什么？ 二精讀訓(xùn)練 1學(xué)習(xí)第二段。 （1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文能夠分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ （2）理解第一層內(nèi)容。 指名讀。 為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢） “更”字能夠去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？ 齊讀。注意重讀“更”。 （3）理解第二層內(nèi)容. 過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？ 指名讀。 課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） 這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。 尾巴鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。 蹄子寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。 毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。 除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） 麋鹿的外形和它的生活習(xí)性相關(guān)系嗎？為什么？ 討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？ 引讀練習(xí) （4）理解第三層內(nèi)容 默讀第三層，思考。 課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖水平很低”的？ 交流。 2、學(xué)習(xí)第三段 過(guò)渡：麋鹿不但有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。 （1）指名讀課文 （2）出示“傳奇”，齊讀。 說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。 （3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？再讀課文。 （4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。 第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷(xiāo)聲匿跡了。 第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。 （5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？ （一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更增強(qiáng)大、繁榮。） 三、配樂(lè)朗讀第二、三段 四、作業(yè) 1、有感情的朗讀課文。 2、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。 第三課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。 二精讀訓(xùn)練第一段 1輕聲讀第一段。 2畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。 3為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？ （土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐） 4通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫(xiě)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段，能夠去掉嗎？ 5有感情的朗讀的一段。 三、課堂練習(xí) 1出示課文后第5題：默讀課文