長長的路. 說課稿

長長的路教學(xué)說課稿授課教師:楊代敏 一、教材分析。本課是江西版美術(shù)第九冊第2課的內(nèi)容，本教材對五年級的學(xué)生來說，他們平時注意到了：“近大遠小”這種現(xiàn)象，教師此時以大量的感性認知引起學(xué)生的興趣后再講解“近大遠小”的透視原理。通過反復(fù)觀察與提問的方式加深學(xué)生的印象，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，何以有不同的引導(dǎo)方法，如講解馬路近處寬，遠處窄，樹近大遠小，這非常容易引起學(xué)生的共鳴。本課應(yīng)使學(xué)生在一種輕松的氣氛中學(xué)到知識。二、教學(xué)目標。1.能力目標：引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察,理解掌握透視規(guī)律。2.知識目標：結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解透視的基本知識。3.情感目標：讓學(xué)生認識到透視知識來源于生活，并學(xué)會用透視知識美化生活，熱愛大自然的美好情操。教學(xué)重點和難點重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，認知景物“近大遠小”的透視原理。難點：對“近大遠小”現(xiàn)象，從理論到實踐認識的掌握。教具學(xué)具準備教師準備：幾幅范畫、紙張、筆。學(xué)生準備：畫夾紙張或速寫本、筆。三、教學(xué)方法： 五年級學(xué)生對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象只能進行簡單的欣賞和評述，但對美術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，因此采用以下方法為主進行教學(xué)。1、直觀教學(xué)法：利用課件中的大量圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并滲透知識教學(xué)。2、練習(xí)法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用學(xué)過的知識和技能，進行繪畫創(chuàng)作等練習(xí)。是學(xué)生獲得操作體驗，加深對美術(shù)的理解，形成技能和發(fā)展能力。四、學(xué)法指導(dǎo)： 1、自主探究學(xué)習(xí)，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2、合作交流學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生通過相互交流，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的思路，達成教學(xué)目標。五、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入主題上課時，在學(xué)校操場集合，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察校園道路、教學(xué)樓 ,分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。師：你想知道什么是透視嗎?觀察校園的景物，看看近的景物和遠的景物有什么變化？生：近的大遠的小，近的高遠的矮。師：景物都有近大遠小的透視原理，大的有房子，小的有火柴盒等等。 （二）學(xué)習(xí)透視與練習(xí)教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。1.視點:觀察者眼睛的位置。2.視平線:目光平視前方,在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外,視平線是與地平線重合的。3.主點:由視點向正前方延伸一條視中線,與視平線相交的一個點。4.余點:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請學(xué)生觀察校園里的教學(xué)大樓和樹木，并找出自己所處位置的視點、心點、視平線。教師小結(jié):在日常生活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠處的小;同樣高的物體,近處的高,遠處的矮。這種現(xiàn)象就是透視變化,而“近大遠小”就是透化中最基本的規(guī)律。（三）探究與表現(xiàn)1.觀看各教學(xué)樓不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。 師生討論、觀察透視現(xiàn)象,強化學(xué)生空間思維的形成。2.平行透視;把物體放平,正面面對學(xué)生。小組討論，回答問題。生:上下線和視平線保持著平行關(guān)系,平行透視有1個消失點。生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側(cè)的邊線呈傾斜狀,慢慢延長向心點集中,消失于心點。 教師小結(jié):兩位同學(xué)回答都正確;方形物體的一組邊,如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點,離我們近的線段就長,離我們遠的線段就短,這種現(xiàn)象就是平行透視。3.成角透視;物體的一角對著學(xué)生。生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長線分別向視平線左右兩點集中,成角透視有2個消失點。生:沒有平行線,都垂直于水平面。教師小結(jié):回答的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失,這種透視現(xiàn)象叫成角透視。 六、知識擴展與小組競賽:1.你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎?你們想表現(xiàn)它嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,表現(xiàn)欲望強烈。2.我們分成四小組做透視練習(xí)。3.學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。(通過學(xué)習(xí)透視,思路清晰,學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處)教師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑,畫出一幅平行透視或成角透視的線描圖。教師輔導(dǎo):針對有繪畫困難的學(xué)生,提醒他們透視要正確, 學(xué)生重點輔導(dǎo)。學(xué)生動手練習(xí),創(chuàng)造能力得到發(fā)揮,有利于學(xué)生個性的發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識。七、課堂小結(jié): 把自己畫好的作品在同學(xué)之間相互評論,每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示,并說說一下各人的創(chuàng)作體會。八、趣味練習(xí)。 九、教師輔導(dǎo)作業(yè)。第二課 長長的路公開課教案任課教師：楊代敏 一、教學(xué)目標 1.引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察,理解掌握透視規(guī)律。2. 結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識。二、教學(xué)重難點。重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，認知景物“近大遠小”的透視原理。難點：對“近大遠小”現(xiàn)象，從理論到實踐認識的掌握。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué)手段。 教學(xué)方法：示范法、講解法三、教學(xué)過程。（一）導(dǎo)入主題 指導(dǎo)觀察校園道路、教學(xué)樓 (有透視錯誤、無立體感),分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。你想知道什么是透視嗎? （二）學(xué)習(xí)透視與練習(xí) 教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。 1.視點:觀察者眼睛的位置。 2.視平線:目光平視前方,在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外,視平線是與地平線重合的。 3.主點:由視點向正前方延伸一條視中線,與視平線相交的一個點(亦稱“心點”)。 4.余點:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。 請兩名學(xué)生,一站一坐,觀察立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線。 教師小結(jié):在日常生活活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠處的小;同樣高的物體,近處的高,遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化,而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。 （三）探究與表現(xiàn) 1.觀看正方體、長方體線描圖,在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。(引導(dǎo)學(xué)生觀察) 師生討論、觀察透視現(xiàn)象,強化學(xué)生空間思維的形成 2.平行透視;把物體放平,正面面對學(xué)生。 小組討論:選舉學(xué)生代表回答問題。 生:上下線和視平線保持著平行關(guān)系,平行透視有1個消失點。 生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側(cè)的邊線呈傾斜狀,慢慢延長向心點集中,消失于心點。 教師小結(jié):兩位同學(xué)回答都正確;方形物體的一組邊,如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點,離我們近的線段就長,離我們遠的線段就短,這種現(xiàn)象就是平行透視。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,爭先恐后地上臺驗證,學(xué)生上臺將斜線延長,延長線集中于心點,線描圖正確。 3.成角透視;物體的一角對著學(xué)生。 生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長線分別向視平線左右兩點集中,成角透視有2個消失點。 生:沒有平行線,都垂直于水平面。 教師小結(jié):回答的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失,這種透視現(xiàn)象叫成角透視 （四）知識擴展與小組競賽: 1.你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎? 2.走,我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習(xí)。 把學(xué)生帶入校園環(huán)境中,了解場景構(gòu)圖的特點 3.學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。(通過學(xué)習(xí)透視,思路清晰,學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處) 教師:要求