園丁獎先進事跡材料

園藝獎先進事跡資料XX老師是我校普通教師。 從事工作以來，她一直和一線班主任擔任語文教學工作。 丁老師用真摯的教師愛贏得了學生的愛，家長的信賴，同時也取得了教育的成果。 她以積極創(chuàng)新不斷探索的精神，逐漸形成了自己的教育風格和特色。 她用自己的熱情和活力引導學生，用自己的童心和愛使孩子們快樂成長。一、和諧培養(yǎng)人，真誠的愛丁老師心里，集體是航海船，她希望每個學生都健康成長，每個學生都不放棄，總是采取辦法鼓勵學生，幫助他們建立自信。 作為一名教師，她深知教師的品格和品行對學生具有潛在的隱含影響。 它指導她樹立了以人為本、以能力為本的教育教育理念，與學生建立了平等、尊重、和諧的教師關系。 她愛她的孩子，孩子愛她，家長信任她。 在多年的教育生活中，她始終以真摯的愛情感染學生，以言語行為影響學生。 講臺臟了，她輕輕擦掉的學生書掉在地上，她彎腰撿的學生病了，她問冷暖的。 面對性格暴躁的學生，她總是耐心包容，在藝術的引導下，逐漸使他們改變了壞脾氣。 愛學生，要以尊重和依賴為前提，嚴格有愛，嚴格有章，嚴格有信，嚴格有度。 她總是從孩提時代開始，從學生關心的事尋求最好的教育時機，做著讓學生沐浴春風的教育。其次，探討如何與家長一起教育孩子，使家長教育更加合理，對不同類型個性的學生進行正確的思想教育。 她班上的孩子早產(chǎn)，發(fā)育遲緩，行動不便，各方面都比普通孩子差得多。 在日常生活中，丁老師總是找孩子生活中的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴的進步，立即給予肯定和表揚。 用這種教學方法使孩子適應學校生活，不降低自尊。 孩子越來越依賴別人，發(fā)現(xiàn)自己連自己能做的事都沒有后，丁老師要積極地和父母商量，希望父母從孩子自身的發(fā)展中改變觀念，鍛煉孩子。 但很明顯，媽媽是無能為力的，很討厭。 丁老師仔細思考后，一遍又一遍地為孩子定下階段性訓練的目標，一個人走路嗎，老師一遍又一遍地為孩子定下階段性訓練的目標無論如何，老師希望她帶著燦爛的笑容，堅持不懈地面對生活。 丁老師以高尚的人格感染學生，以博大的心愛護學生，以誠實的教師愛塑造學生的靈魂，她教的學生即使一年中考上了大學也會帶著鮮花來探望，工作后取得成績，第一次通知這位一年級的啟蒙老師。 丁老師2016年獲得市金愛三等獎，學校五星教師。二、以立教為本，形成特色作為語文教師，丁老師一貫堅持原則。 教師先站在講臺上，不要羞于學生。 這種樸素的責任感，使她多年來切實完成傳統(tǒng)教育，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，強調對學生的閱讀指導和寫作指導，強調學生的探究性學習和自主性學習，重視提高學生的語言素養(yǎng)，開展形式多樣、音樂教學的語言學習活動，讓學生樂學習。 教育受學生歡迎。 中低年級語文教學專注于研究，重視學生口語交際能力的培養(yǎng)。 中高年級教學強調課堂聯(lián)系生活，拓展學生語文學習空間，實踐語文觀思想，注重心理教育的滲透。 在教育的同時，大量進行課外閱讀，從一年級開始有計劃的、階層的、引導性的閱讀活動。 浪費了時間，她熱情地鼓勵學生寫日記。 在她的指導下，學生創(chuàng)作能力大大提高，多名學生獲得了市、區(qū)各類應聘獎。 發(fā)表在少年日報。在進行正常教育的同時，丁老師樂于思考教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，努力學習，積極落實新的教育教學理念，在日常工作中，珍惜每次教育培訓的機會，及時總結教育教學經(jīng)驗，努力提高業(yè)務素養(yǎng)。 在多年的教育教育工作中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，形成了自己的教育風格，學生成績優(yōu)異。 在市、區(qū)、學校多次展示授課教育，得到學校老師們的肯定，深受家長們的歡迎。近年來，除了從事自己的教育和教育管理工作外，還帶來了校內的青年教師。 認真考課。 在幫助備課時，決不保留，為青年教師報告課制定計劃，總是熱情細心的指導，使青年教師迅速成長。多年來，無論面對什么樣的學生，為了開花，丁老師很快就進入了學生的心中，全身心都碰到了教育工作，各方面都嚴格要求，勤奮