鄉(xiāng)下人家說課稿(正)PPT課件

.,1,以文帶文心隨文動,精讀鄉(xiāng)下人家?guī)娜勉y杏樹說課者：張燕,.,2,說課版塊：,縱橫聯(lián)系，說教材,1,2,突顯主體，說學(xué)情,促進(jìn)發(fā)展，說教法、學(xué)法,3,發(fā)散思維，說過程,濃縮精華，說板書,.,3,一、縱橫聯(lián)系，說教材,【教材分析】縱觀全冊，第六單元的主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，訓(xùn)練重點是“揣摩積累語言、了解田園生活、拓展搜集資料”。而作為第六單元的開篇課文，并且是精讀課文，對文本的詩情畫意、作者的真情感受、編者的編寫意圖、教者的預(yù)設(shè)生成和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該力求能做到“五心合一”，找到共鳴點，形成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。,.,4,一、縱橫聯(lián)系，說教材,【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。而閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。,.,5,一、縱橫聯(lián)系，說教材,【設(shè)計理念】在本課的教學(xué)設(shè)計中，我將緊緊圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！边@一中心，以六個場景（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）作為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動的線索。,.,6,一、縱橫聯(lián)系，說教材,【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2、過程與方法目標(biāo)：通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。,.,7,一、縱橫聯(lián)系，說教材,之所以確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是因為：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級的閱讀要求是：加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，把握豐富的人文內(nèi)涵。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，既注重了基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，又重視了情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。也體現(xiàn)了年段要求和本課特點。,.,8,一、縱橫聯(lián)系，說教材,【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。,.,9,一、縱橫聯(lián)系，說教材,【教學(xué)難點】一是體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。二是了解課文在空間和事件上交叉敘述的順序。,【教具準(zhǔn)備】課件,.,10,二、突顯主體，說學(xué)情,【學(xué)情分析】雖然我們的孩子多數(shù)對農(nóng)村生活并不陌生，但由于此年齡階段孩子的心理特點決定他們對身邊的景物不太關(guān)注，因此在學(xué)習(xí)中很難深入體味文中的意境，在教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)引導(dǎo)。,.,11,三、促進(jìn)發(fā)展，說教法、學(xué)法,【說教法】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象?！贝罅拷虒W(xué)實踐證明，語文閱讀要根植于情感，朗讀是加深情感體驗的最好方法；閱讀教學(xué)要落到實處搞扎實，就必須從最根本的朗讀上多下功夫。教學(xué)中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本?；谶@一點，結(jié)合這篇文章的文體特點和表達(dá)風(fēng)格，“引導(dǎo)朗讀、以讀為本、以讀促悟、以讀悟情”應(yīng)該是最主要的教學(xué)方法,.,12,三、促進(jìn)發(fā)展，說教法、學(xué)法,【說學(xué)法】根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生在“讀中思考、讀中交流、讀中感悟、讀中想象、讀中悟情，讀中表達(dá)、讀中升華”來學(xué)習(xí)，是學(xué)生在自主、和諧的課堂氛圍中用心去體悟，用心去聆聽、用心去表達(dá)，以拓展思維的廣度和深度，全身心地感悟文章的精髓。,.,13,四、發(fā)散思維，說過程,走進(jìn)課文，尋找美,1,2,教師引領(lǐng)，品味美,合作探究，體會美,3,鞏固遷移，發(fā)現(xiàn)美,拓展延伸，表達(dá)美,.,14,（一）走進(jìn)課文，尋找美,1.談話導(dǎo)入，直奔中心教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，一幅幅生動親切的畫面呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。,.,15,（二）教師引領(lǐng)，品味美,2合作學(xué)習(xí)，感受美同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？學(xué)習(xí)用簡練的語言概括每一個場景。3全班交流，教師點撥抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言美。,.,16,（二）教師引領(lǐng)，品味美,【瓜藤攀檐圖】策略一：抓關(guān)鍵詞想象畫面，感悟課文。,【品讀句子】鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。,別有風(fēng)趣的裝飾,.,17,（二）教師引領(lǐng)，品味美,【想象說話】青、紅的瓜像_，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。碧綠的藤像_，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。翠綠的葉像_,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。.,【設(shè)計意圖】拓寬了學(xué)生的想象范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅只停留在文本中，應(yīng)該聯(lián)系他們的生活實際來感受鄉(xiāng)村的美。,.,18,（二）教師引領(lǐng)，品味美,【瓜藤攀檐圖】運用對比法感悟課文。,青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。,對比圖,.,19,（二）教師引領(lǐng)，品味美,瓜藤攀檐是一道獨特、迷人的風(fēng)景。,【設(shè)計意圖】在品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗，運用對比法更能讓學(xué)生體會到鄉(xiāng)村生活氣息濃厚，質(zhì)樸自然的特點。,.,20,（二）教師引領(lǐng)，品味美,【雨后春筍圖】策略：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換字比較，想象畫面，感悟課文。,.,21,（二）教師引領(lǐng)，品味美,【雨后春筍圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換字比較，想象畫面，感悟課文。,品讀句子:幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里出頭來。,探,對比句子:幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。,雨后春筍探出頭，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。,【設(shè)計意圖】通過朗讀、詞語比較、圖片展示、引導(dǎo)想象，幫助學(xué)生體會擬人化手法描寫的形象、生動，深刻理解句段中隱含的和諧之趣。,.,22,（二）教師引領(lǐng)，品味美,【總結(jié)學(xué)法】,1、抓關(guān)鍵詞想象畫面；2、運用對比的手法感悟課文；3、換字比較法,4、圈畫好詞好句法；5、閱讀批注法；6、采用不同形式的讀書方法，如誦讀等。.,.,23,（三）合作探究，體會美,小組學(xué)習(xí)匯報表,【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的能力。,.,24,（四）鞏固遷移，發(fā)現(xiàn)美,【總結(jié)】鄉(xiāng)下人家善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)，,.,25,（四）鞏固遷移，發(fā)現(xiàn)美,除了課文所介紹的風(fēng)景外，你認(rèn)為鄉(xiāng)下人家還有哪些迷人的風(fēng)景？,【設(shè)計意圖】讓學(xué)生由課內(nèi)拓展到課外，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的美好。,.,26,拓展美文三棵銀杏樹葉圣陶我家屋后有一片空地，前邊和右邊沿著河，左邊是人家的墻。三棵銀杏樹就站在那里。一棵靠著右邊，把影子投到河里。兩棵在中央，像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并著肩。三棵銀杏樹有多大的年紀(jì)了，沒有人知道。父親說，他小時候，樹就這么高這么大了，經(jīng)過年的歲月，似乎還是這么高這么大。三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾支屈曲得很古怪，像畫上畫的。每年冬天，赤裸的支干上生出無數(shù)小粒。這些小粒漸漸長大，最后像牛的奶頭。,.,27,到了春天，綠葉從奶頭似的地方伸展出來。我們歡喜地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”空地上有了這廣大的綠蔭，成了最好的游戲場所，我們在那里賽跑、唱歌、演戲。經(jīng)過的船常常停泊在右邊那一棵的綠蔭下面，搖船的歇口氣吸一管煙，或者煮一鍋飯。這時候，一縷縷煙就裊裊地升起來了。銀杏樹的花太小了，很容易就被人忽略。去年秋天，我一邊拾銀杏果，一邊問父親：“銀杏樹為什么不開花？”父親笑著說：“不開花哪兒來的果？待來春留心看吧。”今年春天，我看見銀杏樹的花了，那是很可愛的白里帶點兒淡黃的小花。說起銀杏果，不由得想起“燙手啰，熱白果”的叫賣聲來。白果是銀杏樹的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的果仁，雖然不甜，卻有一種特別的清香味，我們都喜歡吃。,.,28,秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”等到黃葉落盡，三棵老樹又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久不動一動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。,.,29,（五）拓展延伸，表達(dá)美,【作業(yè)】學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇體驗鄉(xiāng)村生活的作業(yè)：喜歡寫作的你：嘗試使用文本中學(xué)到的寫景方法，用你手中這支神奇的筆來寫寫扶閭村的農(nóng)家生活。喜歡閱讀的你：可以閱讀課后閱讀鏈接的詩歌在天晴了的