七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析

七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試卷分析篇一： 一、試卷題型結(jié)構(gòu)分析。 這次考試試卷包括兩卷，第一卷選擇題（24分）兩大版塊：一、基礎(chǔ)知識(shí)5個(gè)，考查語(yǔ)音、字形、成與運(yùn)用、語(yǔ)病和文學(xué)常識(shí)。二、文言文閱讀3個(gè)，考查文言實(shí)詞、虛詞用法意義及內(nèi)容理解。第二卷（96分），五大版塊：一、翻譯、默寫(xiě)（10分），二、詩(shī)歌賞析（5分），三、現(xiàn)代文閱讀（25分）包括一篇課內(nèi)和一篇課外，四、名著閱讀和語(yǔ)言的運(yùn)用（6分），五、作文（50分）題目都是緊緊圍繞課本，充分體現(xiàn)了回歸課本的命題方向。從難易程度上說(shuō)，此次命題難度適中，但學(xué)生落實(shí)不夠。 二、學(xué)生答題情況分析 選擇題：1-8，有待下一步才能了解。 翻譯：9題，共兩句，每句2分，共4分。優(yōu)點(diǎn)是都翻譯了，不好的是：（1）重點(diǎn)譯詞不準(zhǔn)確：如“棹”有部分學(xué)生翻譯為“召集”，“固”翻譯失誤最多，較多的學(xué)生不翻譯或翻譯為“當(dāng)然”，“下流”不能正確翻譯為“下游”，較多學(xué)生沒(méi)有翻譯。（2）特殊句式的翻譯不規(guī)范“求之下流”不能將狀語(yǔ)提前翻譯。（3）“之”翻譯時(shí)，略去的較多，“數(shù)”誤翻譯為“很多”的較多。 默寫(xiě)：10題，共6空，6分。缺點(diǎn)是錯(cuò)字明顯，還有就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”有較多的學(xué)生誤寫(xiě)。得分不高（得分率70%左右） 詩(shī)歌賞析 11題：學(xué)生存在“修辭手法”模糊問(wèn)題（得分率40%左右） 12題：常見(jiàn)問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)全詩(shī)的整體把握差，導(dǎo)致無(wú)法說(shuō)清其道理（得分率45%左右） 課內(nèi)閱讀 13-16題：老師講得多但學(xué)生把握不夠。得分6分左右。 13題相對(duì)較好，基本能找準(zhǔn)。 14-15題不能運(yùn)用答題技巧解決問(wèn)題，答題步驟混亂，得分不高。 16題知識(shí)點(diǎn)不明確，不知道什么是表達(dá)方式，大部分未能得分。 課外閱讀 1720題:總體是本題容易得分但得分不高，平均分在7分左右 17題：滿(mǎn)分3分，能去的3分的不多，基本都在2分左右，失分原因在于不能夠根據(jù)內(nèi)容概括，只能抓住關(guān)鍵的3個(gè)詞“顏色香氣姿態(tài)” 18題：要求從修辭的角度賞析句子，這是以得分的題，但是對(duì)于7年級(jí)的學(xué)生而言，找不準(zhǔn)修辭手法或者多回答兩種，標(biāo)準(zhǔn)答案是“擬人”，但多數(shù)學(xué)生找到的是“比喻”“對(duì)比”。還有就是對(duì)賞句三個(gè)步驟答不完整。共3分但大部分都是2分左右。 19題：要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度分析最后一段的作用。本道題得分最差只有50%左右的得分，表現(xiàn)在學(xué)生不知道什么是結(jié)構(gòu)，什么是內(nèi)容，或者在答結(jié)構(gòu)時(shí)，做 成了文章的結(jié)構(gòu)是什么“總分”“分總”“總分總”方面答。內(nèi)容上就更不知道如何作。要不然就把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容混淆，答案寫(xiě)反了。 20題：很多學(xué)生不能完全選正確。 語(yǔ)言運(yùn)用 21題：要求從語(yǔ)言表達(dá)和深刻含義兩方面賞析，很多學(xué)生只從含義方面作答而忽略了語(yǔ)言表達(dá)。 22題：要求運(yùn)用憫農(nóng)詩(shī)中有關(guān)詞句寫(xiě)對(duì)聯(lián)，大部分學(xué)生自改自創(chuàng)，那原詩(shī)詞句回答。 總體反映出學(xué)生不讀題答題，審題不全不準(zhǔn)。共6分，平均2-3分。作文 23題：學(xué)生容易把握作文要求，能突出寫(xiě)作的重點(diǎn)和中心。 在審題上亮點(diǎn)作文不多，大多泛泛而談，缺乏深度，寫(xiě)“伴”多，“成長(zhǎng)”卻少。敘事多，寫(xiě)感想少，即使有也是點(diǎn)到為止。 在寫(xiě)作技巧方面學(xué)生功底薄弱，謀篇布局上不盡人意。作文中只是陳述材料，卻不能讓材料為中心服務(wù)。 學(xué)生作文中缺少對(duì)主旨的升華，是的文章索然無(wú)味或主旨不明確。三、改進(jìn)措施建議 1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細(xì)化、強(qiáng)化?？稍趯?shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩(shī)文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。 2、要加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，要從課內(nèi)到課外認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，對(duì)學(xué)生的閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。 3、注重語(yǔ)言運(yùn)用、修改病句等題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。安排課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。 4、加強(qiáng)練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫， 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試卷分析篇二： 一、試題分析 （一）試卷結(jié)構(gòu)及分值 本套試卷設(shè)計(jì)為四大板塊。其中“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”；“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘。 （二）試題特點(diǎn) 1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。 語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，測(cè)試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的積累，有直接默寫(xiě)，有根據(jù)意思默寫(xiě)；之后考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；還有對(duì)加點(diǎn)字注音的考查，16小題是文學(xué)常識(shí)的積累，這些題型都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。 2、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運(yùn)用。 語(yǔ)言表達(dá)能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志，這次語(yǔ)文命題特別關(guān)注對(duì)語(yǔ)言能力的考查。本試卷中，對(duì)語(yǔ)言能力的考查滲透于各類(lèi)題型中，分值多達(dá)21分。其中，第13、14小題是對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，15小題是訓(xùn)練修改病句的能力；18小題考查仿寫(xiě)的能力；在口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮貌勸說(shuō)，揀到手機(jī)后你會(huì)怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對(duì)句子的理解，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂架構(gòu)。 3、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)，突出大語(yǔ)文觀。 語(yǔ)文的社會(huì)性，決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該將社會(huì)生活作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能從語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí)、理解并融入到社會(huì)中去。本試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，突出人文教育，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)?；A(chǔ)部分第11小題的規(guī)范抄寫(xiě)；在語(yǔ)文綜合運(yùn)用中20小題呼喚學(xué)生保護(hù)環(huán)境； 現(xiàn)代文閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地震云的認(rèn)識(shí)。這些考題突出了語(yǔ)文綜合性、實(shí)踐性、人文性的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，心胸要更為廣博，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。 二、考試成績(jī) 這次七年級(jí)參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。 三、卷面分析 第一板塊“詩(shī)文名句填寫(xiě)”，本大題共8分。 這一部分大部分同學(xué)做得比較好。 第二板塊“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，本大題共25分。 15小題病句的修改、16題文學(xué)常識(shí)的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫(xiě)句子，學(xué)生答題時(shí)：語(yǔ)境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語(yǔ)言表達(dá)不通順，19題名著導(dǎo)讀大部分同學(xué)對(duì)作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)不新穎，勸說(shuō)語(yǔ)缺乏禮貌。 第三板塊“閱讀理解”。 第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過(guò)，學(xué)生掌握較好。 第二部分寓言閱讀。由于平時(shí)我們訓(xùn)練過(guò)此類(lèi)題目，大部分同學(xué)能得滿(mǎn)分。 第三部分現(xiàn)代文閱讀。 第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得分較高。 第四大板塊寫(xiě)作，共50分。 以“溫暖”為題作文。要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，在作文評(píng)閱中出現(xiàn)了以下問(wèn)題： 1.文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出， 2.多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔， 3.大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，缺少真情實(shí)感。 4.文章結(jié)構(gòu)不清晰，內(nèi)容不具體，語(yǔ)言平淡。 5.多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，沒(méi)有分段。 6.多數(shù)同學(xué)不能很好地運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章生動(dòng)形象，富有趣味。 大部分考生得低分的原因是：書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)；語(yǔ)病較多；直接抄襲試卷閱讀段。 四、教學(xué)建議及改進(jìn)措施 1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。 2.從七年級(jí)開(kāi)始教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。 3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車(chē)熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。 5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。 6.教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。 7.教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu) 作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試卷分析篇三： 一、考試情況分析： 本次命題以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿(mǎn)分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。試卷難度適中，但學(xué)生得分情況：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。 從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用知識(shí)的掌握情況。本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生答的較好的是第2小題。考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。 第二部分是閱讀分析題共28分，其中第2篇文段選自本學(xué)期所學(xué)的課文塞翁失馬，學(xué)生的得分率總體約為70%。課外閱讀得分率75%。 第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學(xué)生的語(yǔ)言積累有待提高。 第四部分是作文，得分率83%。這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)自己的情感，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨 二、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)： 1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。 語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，測(cè)試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。 試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。 第二部分為閱讀理解。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。 第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀。 第四部分是作文，計(jì)40分。文題日記本風(fēng)波，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。 三、存在的問(wèn)題與應(yīng)措施： 1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。 2、本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 3、在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 4、在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車(chē)熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。 5、在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題 技巧的訓(xùn)練。 6、教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。 7、教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)?作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。 四、啟發(fā)與反思1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。 教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語(yǔ)感就包含于其中。沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言文字的足夠積累，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語(yǔ)言的含義，不能正確使用文字。 2、更新觀念，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。 立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練?！罢Z(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮