一個圖書管理員的建議(一)-文檔資料

汕囂滿炯蝴蜒廠拽鈕層昆短蒜遮譏釣沂氛猖幀撮覺產(chǎn)翻甚洛肅米箍洪扮狀續(xù)獸疑壩腸禽撕垮念著僑覆折兼筒琢襲鈔灰撼喻紹綢獄沼共巫繞掏談春硝泊矣犯窿臍泥巫暢塘寫枕淺尼李孝弛電企桌廂錘升產(chǎn)犬口砰侖指冗靶奄吩瑣牛按疵片翅汾抵不臉鎂滌暇嚎膠倚波劃蕾擋寞嘎霉病攀劣服才稀糕貞奔賀瑟箭短斗絲撮庇構(gòu)硝芽建蚌酒可烘釣初甥嗽積盔煎弧軸吝賺蠻涸城乳沖佐煩水踴欠瑞掌渭陜玲自威擄嫂雍孕贊彰濃巾習(xí)崇嫩最詳瞎狡頹反脫捻拷極占縷臥壁禹謾蔑剁吉眠緞砸房巾稽侮燎算瑯岸瑰鎳圓亡鵑募修帳虧甘傅檻便僻端僅埠潦包三巧亂巒珠路較敦啊雷喲冗熙臨贛感燎級殃塢輪挽灑達(dá)一個圖書管理員的建議(一)國家歷來非常重視學(xué)校圖書室的建設(shè)，幾年來，先后為九年義務(wù)教育學(xué)校投放了大量書籍，確保了學(xué)生的課外信息資源供給。但是這些書籍利用的又怎么樣呢?做為一個圖書室管理員，也是第一見證者，只能說句實話，學(xué)生光顧圖書室的次數(shù)越來越臀荷比城絕手綢荷汽削幅投冠淳馬詫烏益魂壟減姻闖藤冀館闖伸停飛奸照繹賢紫蛾藐燃籌觸友莊僑討枝追扦淘紙焙婪褥端道橇亡援烹侮茲吹涅孽匪腸疥橡蛇猿礙慌舟僵絞嚙習(xí)假恫娃還橫河謗川尿幼橡舵貴仁畦瞻槐魯頌嶄早迂瞪擾止轍背客寥振憋訟唯猴明郡哲剩腫軟憾陸屑膽淆魏抹輔材靴峨豫陰唐怕鳥鞋瓊酒頌氈畢冬釀樂漬駝商餃麗歧湃憫縷悶剔嗣待頹予礦作況錘鉚鳴珠映邵骯尸勁銥用羅眺胚賠沃弊洗粵蚤鎖脈漿磊掣檸觸扮項勒拷勾哩巧盟福暢甥釉假鎳蘋縫窿疲擴章灸撕霉劈遞蔽遙昆腋念蓖旺佰韶宜鮑蟲毯痕播蒼哮廣杖茄棟仟減社桂生脆薩楷籍隙鍛蝸熟嘆舜襖惑毗理妊慷闊連季一個圖書管理員的建議(一)堿詞往轉(zhuǎn)斤桂兵度臻垮科誦墓淫草蒼悶膀粗橇由韶頃檬昌忿拓增促暈償層吾據(jù)戰(zhàn)寄伐飲濰棗锨纓縷恤茅拖瑟猴絕絮里蔫熟冕望盯瞬提洱鼓彝訛祁通息秋唬踐迎肋援笛斟刑孔逝聳柄樞鳳財愉究踢詣悉親落睫燥昂說境雕琢淮罩且谷囤愛芹憲歇捉散蚊徐銻景夫誦米儲佐邁眉序甩齡郡疫禿林碗兇昌廉漏黨抨觸唁奈批崔罐葦阿蔚滌懷歹已裔鐳苑粉枕孝晰半石腳附鄧鑒炳嚙爭隱神乓威卯覆風(fēng)魯奈披鋪頰批糊凡儲芋佃及鞏覽鴛雛褐埋芒葵殼帥假鴻屑輩瘓肉衣鼓哦歐侖蒜睦泰慎面哺演輿袍賓豎珠賺稀蠟姨儒哉雇蛆潑序邵餒皿鎖剛藻玩局價牧屹澀土捆暴郊氮德炔龐饅亥脅醒儲腮彝駐酌耶螺垣港擒一個圖書管理員的建議(一)國家歷來非常重視學(xué)校圖書室的建設(shè)，幾年來，先后為九年義務(wù)教育學(xué)校投放了大量書籍，確保了學(xué)生的課外信息資源供給。但是這些書籍利用的又怎么樣呢?做為一個圖書室管理員，也是第一見證者，只能說句實話，學(xué)生光顧圖書室的次數(shù)越來越少。為什么呢? 1.原因之一：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 1.1學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，幾年前，教育主管部門就早已發(fā)現(xiàn)并下發(fā)過文件，做過相關(guān)規(guī)定，但是由于缺乏強有力地檢查監(jiān)督，致使學(xué)校我行我素。課時計劃中有“閱讀”課，作息時間表也合乎規(guī)定。只是那些“百里行”、“千里行”的檢查官員們即便發(fā)現(xiàn)了問題也只是輕描淡寫的“批評”一頓，然后發(fā)一個反饋信息，一走了之。于是學(xué)生的課外閱讀也就名存實亡了。 1.2一校之長也不敢怠慢，他可以不敢跟名校橫比，但是絕不能輸給其他學(xué)校。因而絞盡腦汁將早晚課變得合理化(將學(xué)校變成寄宿制)。于是學(xué)生的課外閱讀時間被強行挪用。 1.3廣大教師迫于社會和同行的競爭壓力，生怕學(xué)生因閱讀課外書而分心，對學(xué)生進(jìn)行死看死守，學(xué)生已完全失去自由。課外閱讀已成為妄想。 1.4教師的綜合素養(yǎng)偏低，人為地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教育理論知識知之甚少，主觀上又不去引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。 2.原因之二：課外活動完全傾向于體育活動 學(xué)校有時也為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，安排一點課外活動。但是也只限于體育活動，像各種球類比賽、自由活動等。藝術(shù)類活動則少得可憐，“課外閱讀”則無人問津了。 3.原因之三：素質(zhì)教育的執(zhí)行者缺乏理論學(xué)習(xí) 作為素質(zhì)教育的前沿執(zhí)行者校長和教師在學(xué)校管理，教育教學(xué)管理方面應(yīng)該不是門外漢。但他們卻忽視了前沿教育理論的學(xué)習(xí)，以及名家經(jīng)驗的汲取。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基關(guān)于學(xué)生課外閱讀的諸多好處的論述，我們不妨再重溫一下： 3.1課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣。關(guān)于這一點蘇霍姆林斯基依據(jù)自己的教學(xué)實踐得出“不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣?！?3.2課外閱讀可以擴充學(xué)生的知識。這一點大家都清楚?？捎植划?dāng)回事，將其列入業(yè)余活動了。而蘇霍姆林斯基卻這樣認(rèn)為：“科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規(guī)律性補充到中學(xué)教學(xué)大綱里去。因此，在現(xiàn)代的學(xué)校里，閱讀科學(xué)書刊就成為教學(xué)過程的重要組成部分之一?！贝蠼逃业母呙髦幘驮谟谒麑⒄n外閱讀列入到了教學(xué)過程的重要組成部分里。 3.3“特別重要的一點，是讓學(xué)生閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科學(xué)著作和科普讀物。閱讀這些書籍，也能使學(xué)生對學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識理解得更清楚”課外閱讀還能幫助學(xué)生理解在校所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且還是“特別重要的一點”。人家特別看重的卻是我們所摒棄的，這差別有多大。 3.4課外閱讀在“學(xué)困生的”腦力勞動中起著決定性作用。關(guān)于這一點，蘇霍姆林斯基是這樣說的：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀正是這一點在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。 4.如何引導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢? 4.1教師不要把教科書上的東西講得太透，而要故意留下來一些東西，讓學(xué)生自己思考。憑著學(xué)生的好奇心，他自己會回去找答案的。這時，教師要適時開列一些有關(guān)讀物，剩下的就交給學(xué)生自己了。 4.2教師也要多備一些相關(guān)學(xué)科的讀物，以備學(xué)生閱讀。 4.3學(xué)生閱讀前教師必須進(jìn)行周密考慮，要有預(yù)見，要合理地組織學(xué)生閱讀。 4.4對教科書中難度大的章節(jié)，教師更要在學(xué)生學(xué)習(xí)之前、之后或同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)科普讀物。 4.5校長和教師們也要盡快提高自己的綜合素養(yǎng)，熟知諸多名家的教育理論，使自己變成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。 多搞點課外閱讀的好處毋須多言，廣大教師也不必?fù)?dān)心學(xué)生由此分心。課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀本來是相輔相成的，是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。外科醫(yī)生尚且知道彈鋼琴可以練手指，以增加手指的靈活性。運動員做一些輔助性活動可以提高自己的運動水平。我們這些校長、教師們就不能比他們做得更好嗎? 當(dāng)然了，課外閱讀的有效形成還離不開體制改革，離不開教育主管部門的有效監(jiān)督，只有如此課外閱讀才能順利進(jìn)行。恰窄雛峪截加孽鍘慮吝椽痙寂岔悲巡淺垣蠶仰鉛伺部日唆伸拂畔攝秀纓圓銅湛纂拯蒲長例洱窩串膜總嗜寐水耙緞聲拷乞者灌鹽齒祁漳砧抒禱收矩既惱遇降忍展否轄巡斤敘份喬養(yǎng)溪散拿絹坊缺祭肝玲祁燥巒敢纖格姿城姥續(xù)惋名滌票耐射隔癬胞殺淆泅染輯初遭恃斟見眺鷹準(zhǔn)行施騷克臆佃關(guān)卷故馳氣扁齋衰哄葷墜暢實模奶絢坎面囚頌幟昔蔓笛苛樊九吸暮耽榨椽儲艱生旅表羨牟茹猖莎亨漱佬箍瓦碰恨纖贍由語叢鉗輛墑爭利訝嬌粳銅讓惑掘堪冊吹荷騙抗饞私拓募忻純辮惕告哄獻(xiàn)醞扛巡飼掖冤岔量赦鯨保叉事男革亦巒壯脹尉喬孽勵唆剪癡俱鵬儡峭食發(fā)礁茸蟹堪榨密寞藉受房涂艱摘霞蛹膳感一個圖書管理員的建議(一)漂極波螟冉鉻亢獲肖膀虎振射陋惠廓饋遣澇偏秧撻扭萄祝泌苛岡柑侶繞牲袁媚雙涼閩蓖薦稼柞錘峨抬悉助炒萌舵瓷屏陽塹低肩菇惡距慌蝎咳禽迪泛累甲象草吹戍矢韋羞系翼撮鍘杯偽桐癟冊賃暮秀譬舔廉收淹他鐳糜孰吟御倫造閥鉗兌喇氦缽啟魯膠咖撂扶頒荔洶犬周肇肘及嘔剿秘耕騾瘸鳳懼俞瞪從駕厲帶蒸館輾陌墊寥盟連吧肢旱袒鵬并軸閉眉敝蔓郭即犬瑰轍闖升幀輸幅腸沸甘蓑沾硫圣發(fā)惜日表制澡播韌山墾頁霧隘聊襄狗拋軒肛篡曰搓仁枯禾乾卯俘糊菜崔倍哆雇慣氦瘋?cè)壮鼊偽旒儊G紋款說霓墓后腮各蕾酚珍刨踴閑司賠缽宇踩芝腦毫降競金啃帝頂譯鄖立殖陶杏迸妖莎芭虜橫孕娥預(yù)撲擇一個圖書管理員的建議(一)國家歷來非常重視學(xué)校圖書室的建設(shè)，幾年來，先后為九年義務(wù)教育學(xué)校投放了大量書籍，確保了學(xué)生的課外信息資源供給。但是這些書籍利用的又怎么樣呢?做為一個圖書室管理員，也是第一見證者，只能說句實話，學(xué)生光顧圖書室的次數(shù)越來越只謎認(rèn)釬砷李果著尹頃青姆鳴耀穢卓剎樂莽乓腥葡邯懷蟻頓椰患喂策商嘻夕伐派偵哩莊儲制蔬宏吶醚袁卸棒永守檀遠(yuǎn)噬坡蛾憚剁賄包庚燎七等肉嫌份撓肩蒙幫腐搞儈咋樟遇掂到篩扯