秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成

普通高中課程標準實驗教科書人民版必修一,主講教師：楊歡授課班級：高二（8）班授課時間：2016年6月,高考歷史第一輪復(fù)習專題一古代中國的政治制度第二節(jié)秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成,課標及考綱要求：,知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國中央集權(quán)制度的形成及其影響。,分解課標及考綱:學習目標之一（識記理解）,1.秦朝專制主義中央集權(quán)制度建立的背景是什么？2.秦朝專制主義中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？,三公九卿制度：,丞相：全國政務(wù)，百官之首，位高權(quán)重。,太尉：掌管軍務(wù)，虛有其位。,御史大夫：掌管監(jiān)察，副丞相。,（1）分工明確，互相牽制。（2）以皇權(quán)為中心。三公都要圍繞著皇權(quán)來設(shè)置和運轉(zhuǎn)，軍政大權(quán)完全屬于皇帝一人。（3）“家”“國”同治。九卿中奉常、郎中令、宗正、少府等官職都是專為皇室而設(shè)，是為皇帝私家提供服務(wù)的，充分體現(xiàn)出皇帝家與國同治的特點。,秦朝中央官制的特點：,貴族政治與官僚政治的不同之處,1.什么是專制主義？什么是中央集權(quán)？,分解課標及考綱:學習目標之二（理解運用）,專制主義：與民主政體相獨立，一個人或少數(shù)幾個人獨裁的政權(quán)組織形式，特征是皇帝個人專斷獨裁，集國家最高權(quán)力于一身，決策具有獨斷性。,中央集權(quán)：是區(qū)別于地方自治的一種國家體制，是一種政權(quán)組織形式，與地方分權(quán)相對應(yīng)，地方在政治、經(jīng)濟、軍事方面無獨立性。,材料一：中國古代的中央集權(quán)制度，從其產(chǎn)生之日起，其組織機構(gòu)就具有多民族、大一統(tǒng)的性質(zhì)，其職能就具有維護、推動、發(fā)展和形成多民族、大一統(tǒng)國家的歷史任務(wù)。如果這一制度被削弱，此國家準出問題。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)對水利有著更多的依賴，從大禹治水到清代多次治理黃河，無不集中了大量的人力物力，這是靠一家一戶的小農(nóng)無法實現(xiàn)的秦憑借從中央到地方較為完善的統(tǒng)治機構(gòu)，做到了“書同文”。文字統(tǒng)一對形成共同的文化認同和民族認同，對中國的民族融合、國家統(tǒng)一、疆域拓展、歷史延續(xù)，都起著不可替代的作用。摘自中學歷史教學參考,2.據(jù)材料回答：專制主義中央集權(quán)制度有何影響？,偉大建筑民族象征勞民傷財暴政見證,阿房宮,秦皇陵兵馬俑,秦皇陵地下宮殿,阿房，阿房，亡始皇！秦朝民謠,秦長城,材料二：,答：積極影響：（1）政治：有利于鞏固國家統(tǒng)一，維護社會穩(wěn)定。（2）經(jīng)濟：有利于維護小農(nóng)經(jīng)濟的穩(wěn)定，各地區(qū)經(jīng)濟交流有利于國家調(diào)動全國人力、物力、財力興修大型公共工程。（3）民族、文化：有利于各民族文化交流，加強民族融合，促進統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，推動中華民族文化的整體發(fā)展。（4）對外關(guān)系：中央集權(quán)的加強，為抵御外來侵略提供了保障。（5）對后世：為歷代王朝所沿用，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局。,消極影響：（1）政治：君主專制易形成暴政統(tǒng)治和導致腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，成為阻礙歷史發(fā)展的因素。（2）經(jīng)濟：加重人民負擔，破壞社會經(jīng)濟，激化階級矛盾。（3）思想：加強思想文化控制，文化專制日趨嚴厲，阻礙了科學技術(shù)和文化的發(fā)展。（4）對后世：派生出龐大的官僚隊伍和特權(quán)階層，極易出現(xiàn)政治腐敗和人浮于事的現(xiàn)象；在封建社會末期，還阻礙了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的發(fā)展，導致近代中國落后與西方。,課堂小結(jié),落實課標及考綱：學習目標檢測,1.課堂鞏固練習：（第1-5題）2.課后拓展練習：（第6題）答題要求：（1）認真審題（2）會！全對！（3）限時完成（4）規(guī)范書寫,一、選擇題（限時2分鐘）1.(2012海南高考)秦滅六國后，秦王嬴政兼采古史及傳說中的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是()A.宣揚托古改制B.承襲華夏傳統(tǒng)C.突出個人功業(yè)D.標榜君權(quán)神授,C,2.觀察圖片,能從圖片中得出的信息是()皇權(quán)至高無上丞相處于一人之下、萬人之上的地位縣令由皇帝直接任免太尉掌管軍事A.B.C.D.,C,3.(2015海南單科，2)三國志稱秦始皇“罷侯置守，設(shè)官分職，不與古同”。這是指秦朝實行了()A.郡縣制B.分封制C.井田制D.宗法制,A,4.明代思想家李贄曾經(jīng)贊揚李斯推行郡縣制的主張是“千古創(chuàng)論”?？たh制與分封制相比,其優(yōu)點不包括()A.有利于加強中央集權(quán)B.有利于鞏固祖國大一統(tǒng)C.有利于減少戰(zhàn)亂D.有利于減少決策失誤,D,二、材料分析題5.縱觀中國歷史，中央和地方關(guān)系始終是關(guān)乎國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定的重大命題。古代圍繞著“封建”與“郡縣”之優(yōu)劣利弊，自秦以來就多有討論。閱讀下列材料，回答問題：材料一：,（1）根據(jù)材料一，就“封”和“郡”的字型結(jié)構(gòu)來看，分封制與郡縣制有何主要區(qū)別？,答：分封制：封疆建國，割據(jù)一方；郡縣制：由君主管理地方。,材料二：廷尉斯曰：周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬相遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈，一統(tǒng)皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也，置諸侯不便。材料三：漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大啟九國藩國大者，夸州兼郡，連城數(shù)十。漢書,（2）根據(jù)材料二、三，概括指出秦、漢選擇地方管理制度的共同因素？,答：吸取歷史教訓；加強中央集權(quán)。,三、課后拓展練習6.從公元前5世紀到公元前3世紀