中考語文答題規(guī)范A

中考語文答題規(guī)范概念類：l 表達方式五種：記敘、描寫、抒情、說明、議論。 l 記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 l 記敘順序四種：順敘、倒敘、插敘、補敘 （請注意是敘述的“敘”）l 表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、以小見大，欲揚先抑、托物言志、借物抒情、借物喻人，聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。 l 修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代。 l 描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫；此外還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。l 描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌、細節(jié)描寫（描寫二字不能少！）。l 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺、動態(tài)和靜態(tài)角度，此外還有動靜結(jié)合與以動襯靜。下面結(jié)合我們初中所學(xué)的課文，明確一下以上概念。表現(xiàn)手法，也可以叫表現(xiàn)技巧、藝術(shù)手法等。表現(xiàn)手法課文舉例1象征“歲寒、然后知松柏之后凋”里的松柏；愛蓮說里面的“蓮”。2對比故鄉(xiāng)中“閏土”前后對比；岳陽樓記里面的多重對比；唐雎不辱使命中秦王前后對比、“天子之怒”與“布衣之怒”對比。3烘托小石潭記以環(huán)境的凄清來烘托出作者被貶謫的抑郁之情；三峽中借民歌“猿鳴三聲淚沾裳”來烘托三峽秋季的凄清。4設(shè)置懸念我的叔叔于勒前面一直鋪排于勒如何如何，最后才揭開謎底在船上巧遇。5前后呼應(yīng)紫藤蘿瀑布中“我不由的停下了腳步”和“我不覺加快了腳步”。6以小見大赤壁中“東風(fēng)不與周郎便”以小見大告誡統(tǒng)治者。7欲揚先抑滿井游記中先“欲出不得”到出游后“若脫籠之鵠”。托爾斯泰的外貌丑陋襯托靈魂高貴。8托物言志愛蓮說的“蓮”；陋室銘借陋室說君子高潔的品行。9借物抒情愛蓮說里面的“蓮”。10借物喻人荷葉母親中用荷葉比母親，紅蓮比“我”，荷葉護蓮比母親護佑“我”。11聯(lián)想天上的街市由“遠遠的街燈”聯(lián)想到天上的明星，又由明星回環(huán)聯(lián)想到街燈。12想象天上的街市想象天上“定然有美麗的街市”。13襯托襯托可分為正面襯托和反面襯托兩種，愛蓮說中“菊”為正襯“牡丹”反襯。l 描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫；此外還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。典型課文舉例：觀潮中正面寫潮水之盛，水軍演練，吳中健兒高潮的泳技，最后一段運用側(cè)面描寫江岸上觀眾之多，從而達到正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的目的，表現(xiàn)出錢塘江潮水的盛況。口技中，正面描寫口技藝人模仿“犬吠”“小兒啼哭”“火起”“救火”等，輔之以“附身、側(cè)耳、傾聽、微笑、以為妙絕”“觀眾意少舒，稍稍正坐”“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”的側(cè)面描寫，達到正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的目的，表現(xiàn)口技藝人高超的技巧。l 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺、動態(tài)和靜態(tài)角度，此外還有動靜結(jié)合與以動襯靜。典型課文舉例：答謝中書書中的寫景句“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！薄案叻迦朐啤睆难鲆暯嵌?；“清流見底”從俯視角度，二者俯仰結(jié)合；?！皟砂妒冢迳惠x”為平視角度，同時采用視覺描寫角度。“青林翠竹，四時俱備”依然是視覺角度，但是轉(zhuǎn)換為季節(jié)了?！皶造F將歇，；夕日欲頹，”為朝暮變化；并且“猿鳥亂鳴；，沉鱗競躍”為動態(tài)描寫，與前面靜態(tài)描寫的句子形成了動靜結(jié)合描寫。各類文體答題規(guī)范記敘類（含小說、散文）常見考點答題技巧l 一、考點：標(biāo)題 常見題型：（一）標(biāo)題有什么作用？（或問文章的題目好不好，為什么？）答題方法：概括文章的主要內(nèi)容；揭示文章主旨；是貫穿全文的線索；吸引讀者的閱讀興趣。（二）標(biāo)題的含義：需要從兩方面回答1.表層含義；2.深層含義。例題練習(xí)：1.文章題為“背影”，有何作用？（背影）答：題目“背影”，是貫穿全文的線索，使文章思路更清晰，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，表達了父親對兒子的關(guān)愛。 2.爸爸的花兒落了一課的標(biāo)題有何含義？答：題目（一語雙關(guān)）的手法 題目的兩層意思：表面意思，爸爸養(yǎng)的花兒凋謝了。深層意思，爸爸的花兒落了象征著爸爸的去世，而又代表著我已經(jīng)長大成人了。（三）給文段擬標(biāo)題。答題方法：看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。語言要求簡練，一般在6個字左右。 l 二、考點：線索常見的題型： (一)本文的線索是什么？答題方法: 尋找線索的方法標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物議論抒情的語句作者的思想感情某一人物的見聞感受1. 以時間的變換為線索。如偉大的悲劇就是以時間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。時間標(biāo)志是：1912年1月16日1月18日2月17日夜1點鐘3月2日3月21日3月29日。2.以地點的推移為線索。如從百草園到三味書屋，從題目“從到”就可看出，由一個地點轉(zhuǎn)到另一個地點，人物活動空間很大。3.以時間的變換為線索和以地點的推移為線索有時又是交叉不可分割。如登上地球之顛中登山運動員的行蹤：在8500米第二臺階處要“死亡地帶”的高度上8830米左右的地方峰頂。4.以人物的行蹤（見聞）為線索。如最后一課一文就是以“我（小弗郎士）的見聞和感受為線索”。5.以一件事情為線索。如皇帝的新裝一文情節(jié)發(fā)展的線索就是：皇帝“愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝。”6.以一物為線索。一物是指作品中所描繪的具體事物。如羚羊木雕一文的線索是圍繞“羚羊木雕”來展開的，它在文章結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)主題、塑造人物方面都起著重要的作用。有時，一物還具有象征的意義的事物。如爸爸的花兒落了一文?！盎▋郝淞恕币徽Z雙關(guān)，既指爸爸種的花落了，又指爸爸的生命。7. 以作者的思想感情變化為線索。 如阿長和三海經(jīng)一文就是以“我”對阿長的感情變化為線索：憎恨、討厭敬重、愛戴（阿長）。 另外，有的記敘文不只有一條線索，而是靈活的，巧妙的運用多個線索。如明線和暗線相互交織，主線和副線相互交織。文章藤野先生一文就有明線和暗線兩個線索：明線是，魯迅和藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛國主義思想感情。 總之，閱讀記敘文時，找出文章的線索，有利于理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主題。（二）本文線索的作用？作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 答題套路：如：文章以“_”線索，中間串寫了“_”、“ _”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。l 三、考點：記敘的順序順序、倒敘、插敘、補敘。常見題型：（一）是分辨文章記敘的順序類型；（二）思考文章為什么要運用這樣的順序。(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序) ，作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事)，作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 (3) 插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事)，作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。l 四、考點：內(nèi)容概括 常見題型：（一）請概括選文的內(nèi)容。（二）文章為刻畫人物寫了哪幾件事？請加以概括。答題方法：人（物）+（核心）事件+結(jié)果注意：有些文章，人(物)中的“物”可以是植物，也可以是動物。例題練習(xí)：1.請概括蘆花蕩第5563段的內(nèi)容。答：老頭子（人物）設(shè)計報復(fù)鬼子（核心事件）為大菱報了仇，盡泄心中之恨（結(jié)果）。 2.阿長與中，作者為刻畫阿長這個人物，寫了哪些事情？請概括出其中三件。答：阿長睡覺時愛擺成一個“大”字形；阿長給“我”講長毛的故事；阿長想方設(shè)法給“我”買來山海經(jīng)。l 五、考點：歸納中心思想 常見題型：請用簡潔的語言概括本文的主旨（中心思想）。答題方法：從分析文章的標(biāo)題入手。一些文章的標(biāo)題就表明了文章的中心。如背影。從分析文中的點題句、關(guān)鍵句入手。一片文章的點題句、關(guān)鍵句，往往揭示了中心意思。有的文章是開篇點題，有的篇末點題。而關(guān)鍵句指的是議論句、抒情句。記敘文中議論句、抒情句常有畫龍點睛之功效，有的是交代寫作意圖或時代背景等，對于準(zhǔn)確歸納中心思想有重要的作用。答題格式：1.寫人、記敘類：本文通過敘述（或描寫）“_”（事情），表現(xiàn)了（反映了）人物的“_”（性格特征或品質(zhì)），表達了作者“_”思想感情。2.寫景、狀物類：本文描寫了“_”抒發(fā)了（表達了）“_”思想感情例：在沙漠中心記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛與渴望。l 六.考點：記敘文的人稱： 常見題型：本文運用第幾人稱來寫，有什么作用？第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。 2.第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。 3.注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。也往往結(jié)合“呼告”這種修辭，直接抒發(fā)情感：例如土地的誓言直接稱呼“土地”為母親；雷電頌中屈原呼喚風(fēng)雷電、指斥土偶木梗。l 七.考點：人物描寫方法肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，有時還用側(cè)面描寫。常見題型：某句運用了什么描寫方法？有何作用？答題格式：本句運用了“_”描寫，生動傳神地表現(xiàn)了人物的“_”性格（情感、心理）。 例題練習(xí)：1.他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（老王）答：本句運用了神態(tài)描寫、肖像描寫生動傳神地突出老王病入膏肓、生命垂危的狀態(tài)。 l 八、考點：描寫人物的心理活動答題方法：以題干人稱開頭（想），中間以第一人稱角度表達。內(nèi)容上聯(lián)系上下文，緊扣人物的思想感情。例題練習(xí)：1.把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來（蘆花蕩）答：二菱心想：老頭子昨天說的話可不是放空炮，真是個足智多謀的老英雄??！他巧設(shè)機關(guān)，引誘鬼子，不費一槍一彈，教十幾個鬼子頭破血流。大菱的仇算是報了，我要告訴大菱去。 l 九、考點： 景物描寫的作用分析答題方法：景物描寫作用：渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)的發(fā)展。答題格式：這處景物描寫寫出景物的“_”特點，渲染了“_”氣氛（或烘托某人“_”心情，推動情節(jié)的發(fā)展或者是為下文做鋪墊）例題練習(xí)：聯(lián)系上下文分析，下面的景物描寫的作用。1.凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（親愛的爸爸媽媽第一節(jié)開頭）答：這處景物描寫寫出天氣昏暗的特點，渲染了紀(jì)念地悲哀的氣氛，烘托了參觀紀(jì)念人們的悲痛心情。 l 十、考點：文章語段的作用分析答題方法：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答。1.文首：內(nèi)容上：開篇點題；設(shè)置懸念。 結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文，為下文做鋪墊。2.文中：結(jié)構(gòu)上：承上啟下。3.文末：內(nèi)容上：點明主題（畫龍點睛），深化主題。 結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾照應(yīng)。例題練習(xí)：分析下列語段的作用。1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（背影開頭）答：結(jié)構(gòu)上引出下文，為下文寫父親爬過月臺買橘子作鋪墊；內(nèi)容上開篇點題，設(shè)置懸念，表達了我對父親的思念之情。 l 十一、 考點：句子理解常見題型：1.結(jié)合課文，請談?wù)勀銓x句話的理解。2.關(guān)鍵詞句的含義及表達作用答題方法：1.可從修辭、議論、抒情、表達方式、感情色彩、描寫方法，語氣等入手；2.結(jié)合上下文，抓住有比喻義或深刻含義的關(guān)鍵詞語進行理解分析。3.表現(xiàn)了事物的“_”特點或表現(xiàn)了作者的“_”情感。例題練習(xí)： 1.談?wù)勀銓贤踝詈笠痪湓捄x的理解：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！贝穑阂粋€社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者感到自己對老王的關(guān)愛主要是物質(zhì)上的幫助，缺乏心靈上的關(guān)注，覺得還很不夠，所以感到愧怍。 l 十二、考點：語言賞析題 常見題型：請分析下面句子加點詞語的表達效果。2.請賞析下列句子：“”。答題方法：語言賞析包括對某個詞語或整句話的賞析，通?？梢詮囊韵陆嵌冗M行賞析：1.修辭角度（比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、對偶、反語等）2.人物描寫角度（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等）3.從動詞、形容詞、疊詞、大詞小用、貶詞褒用等角度賞析詞語的生動傳神。例題練習(xí)：1.請分析下面句子加點詞語的表達效果：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！辟p析：這三個詞運用了動作描寫得方法，細致生動地刻畫父親買橘子的艱辛，體現(xiàn)父親對兒子深沉的父愛。 l 十三、考點： 聯(lián)系文章的具體情節(jié)分析人物性格答題方法：先說人物性格，再聯(lián)系原文句子分析。（注意：分析選文人物性格，要求起碼要寫上兩點性格）答題格式：文中體現(xiàn)了人物的性格，如“”中可以看出。 例題練習(xí)：1.聯(lián)系蘆花蕩全文內(nèi)容分析老頭子的性格。答：文中體現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊，如老頭子在護送兩個女孩子的路上，由于他的過于自信而使大菱；文中老頭子還具有敢作敢為、愛憎分明的性格，如他巧設(shè)機關(guān)，為大菱報仇的故事。 l 十四、考點：寫作手法（也叫表現(xiàn)手法）一般常考的有：（對比、伏筆鋪墊、前后照應(yīng)、欲揚先抑、以小見大）等。常見題型：分析某段落的寫作方法，以及它的作用是什么？答題方法：先說運用了“_”寫作方法，再說明其作用注意：以下幾中寫作手法的作用是（1）對比的作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征（2）伏筆鋪墊的作用：推動故事情節(jié)的發(fā)展（3）前后照應(yīng)的作用：使文章渾然一體，突出文章主題（4）欲揚先抑的作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征（5）以小見大作用：小處著筆選材，深化了文章的主題。答題格式：運用了“_”寫作方法，它的作用是“_”例題練習(xí)：1.阿長與山海經(jīng)全文運用了什么寫作手法，它的作用是什么？答：全文運用了欲揚先抑的寫作手法。它的作用是：突出強調(diào)了長媽媽熱愛關(guān)心孩子的特點，表達作者對長媽媽的尊敬與懷念之情。 l 十五、考點：表達方式 （記敘、描寫、抒情、說明、議論） 常見題型：（一）區(qū)分句子運用了什么表達方式 表達方式五種：記敘、描寫、抒情、說明、議論。 （二）記敘文中抒情與議論的作用議論一般用于記敘文的開頭是解決為什么記敘的問題；用于記敘文的中間是起銜接作用；用于記敘文的結(jié)尾，起著總結(jié)全文，深化主題，畫龍點睛的作用。 記敘文中的議論句就是記敘內(nèi)容的中心，就是揭示具體事物所具有的思想意義的話。所以在概括歸納記敘文的中心思想時，要注意抓議論句，通過議論看作者對記敘人、事件的評價，這就是了解主題思想的重要途徑。 記敘文中的抒情就是作者在記敘的過程中對其所記的事物、人物帶有主觀感受和思想感情的句子。是表情達意的主要手段之一。抒情也是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對審美客體的評價，表現(xiàn)著對所敘之事的褒貶和評價。抒情往往與敘述、描寫、議論配合運用。抒情在記敘文中運用得好，可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。l 十六、考點： 結(jié)合生活實際談感受（啟示）答題方法：先談我的感受（啟示），再結(jié)合自己的生活實際來談（注意：有時候是結(jié)合自己的閱讀體驗來談，要認真審清楚題目）答題格式：我的感受（啟示）是“_”如在我的生活中“_ _”例題練習(xí):學(xué)習(xí)背影這篇課文，你一定有所感受，請結(jié)合你的生活實際談?wù)?。答：我們要善于體會父母在生活細節(jié)中為我們付出的深深的愛。如每次返校時，父母總是叮囑個沒完，這是深深的牽掛，這是濃濃的關(guān)愛。議論文常見考點答題技巧l 開頭作用題1. 引出論點。2.作為論據(jù)證明論點。3.激發(fā)讀者的閱讀興趣。例：事物的正確答案不止一個開頭由（_ ）引出“（_ ）”的觀點，推而廣之，說明探求事物應(yīng)多角度地思考。這樣開頭也能（_ ）。論證思路題 兩種可能性居多，一是開門見山提出論點；二是文末歸納總結(jié)出論點。一般格式為：首先（開門見山）（通過_ ）提出了_ 的論點；然后舉_ 名言和_ 事例進行論證；最后_ 。例1： 得道多助，失道寡助天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰： 域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。論證思路：規(guī)范：這篇短文一開頭就提出（ ）這一論點，然后以（ ）作為例證，再從理論上進行論證，類推出治國的道理，得出（ ）的論斷，完成本文的論證。例2： 生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。規(guī)范：本文開篇連續(xù)使用6個人成才的事例作為舉例論證，緊接著第二段用道理論證論述了人才的成長規(guī)律；然后由人才成長于“憂患”中，推而廣之到治理國家也是如此，最后順理成章得出結(jié)論、歸結(jié)中心論點“然后知生于憂患，而死于安樂也”。l 論證作用題 1、什么是論證論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論證：解決的是“怎樣來證明”的問題。2、常見的論證方法有以下幾種：（1）舉例論證例如：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。即通過典型的、富有代表性的事例或史實來證明中心論點的過程或方法。l 舉例論證的作用：使用了舉例論證的論證方法，舉_ （概括事例）證明了_ （如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。 （2）道理論證 例如：引用韓愈的話:“業(yè)精于勤荒于嬉，行成思毀于隨”和“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”。是用人們公認的定理公式、諺語俗語以及古今中外的名言警句來證明中心論點的方法。此外，作者直接對論點進行說明，也屬于道理論證。l 道理論證使用了道理論證的論證方法，論證了_ 了觀點，從而使論證更概括更深入。 （3）正反對比論證: 例如：魚我所欲也中 “鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者德我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！闭磳Ρ日撟C，是把正反兩方面的論點或論據(jù)（事實論據(jù)、道理論據(jù)）加以對比，在對比中證明論點的方法。l 正反對比論證的作用:使用了對比論證的論證方法，將_ 和_ 加以比較，突出強調(diào)了_ 的觀點。 （4）比喻論證例如：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。學(xué)問是知識的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學(xué)問好比鐵，而智慧是煉鋼的電火。 就是運用人們所熟知的事物作比喻來證明論點的方法。l 比喻論證的作用：使用了比喻論證的論證方法，將_ 比作_ ，證明了_ 的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。 3、分析論證方法的作用的答題格式：答題方式：這一段（一句）運用了_ 論證方法，論證了_ （論點），顯得_ （好處）。說明文常見考點答題技巧 l 考點之一：說明對象考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么？”題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。 “點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容)。l 考點之二：說明對象特征類型1：直接找出說明事物的特征的句子對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。類型2：概括說明事物的特征對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語lll 考點之三：說明順序類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序?？臻g順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。時間順序：說明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主 次、原因 結(jié)果、現(xiàn)象 本質(zhì)、特征 用途、一般 個別(特殊)、概括 具體、整體局部、總分。2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)l 考點之四：說明方法類型1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法類型2：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了_的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_（說明內(nèi)容），使讀者_。對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。說明方法課文舉例1舉例子舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內(nèi)容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。（舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么）2分類別將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清析。（對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么）3列數(shù)字使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。（列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對象的什么）4作比較把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對象的特點突出。（把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點）5畫圖表把復(fù)雜的事物說清楚，采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。（通過什么圖表的展示，使讀者對什么的理解更直接、更具體）6下定義用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使說明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴密。（給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴密地揭示了說明對象的內(nèi)涵）7作詮釋對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。8打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性。（把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么）9摹狀貌對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10引資料使說明的內(nèi)容更充實具體。（引用什么資料，更充實具體地說明了什么）l 考點之五：說明語言類型1：加點字詞有何作用？對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，格式：準(zhǔn)確(或生動形象)地說明了事物“”的特征(或事理)。類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內(nèi)容；(3)所換詞語的意思或內(nèi)容；(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3：限制性詞語能否刪去？對策：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了的意思了，不符合實際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：找有精確數(shù)據(jù)的句子；找有概數(shù)的句子；找使用限制性詞語的句子。類型5：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。l 考點之六；文章段落類型1：為什么不能調(diào)換段落順序？答題方式：不